让政治教学与生活紧密相连 让政治教学与生活紧密相连 赵小艳摘 要：让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。教师要着眼于学生的需求，最大化地挖掘和利用丰富的生活资源进行教学整合，从而实现学生对知识的掌握最终达到能力的提高与培养。Key：政治；生活；整合；提高让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。生活化了的政治教学拓展了学习的时空，可以把学习置身于...
赵小艳
摘 要：让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。教师要着眼于学生的需求，最大化地挖掘和利用丰富的生活资源进行教学整合，从而实现学生对知识的掌握最终达到能力的提高与培养。
Key：政治；生活；整合；提高
让初中政治课教学与生活紧密相连，是因为初中政治教学离不开生活的影子，政治教学生活化，是新课程改革提出的内在要求。生活化了的政治教学拓展了学习的时空，可以把学习置身于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和自然相融合，从而在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。只有这样，才能真正唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用；同时有助于增强学生对 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的记忆和理解：锻炼学生的独立思考能力，培养学生的创新精神和创新能力。那么作为一名教师，在教学实践中遵循“生活——教学——生活”逻辑程序，实践“目标的意义从生活的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 中提炼，生活的主题来自学生面对的问题，问题的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 通过思维活动来呈现，在思维活动中运用知识和技能，在知识与技能的支撑下完成目标的意义建构”的路线图，着眼于学生的需求，最大化地挖掘和利用丰富的生活资源进行教学整合，从而实现学生对知识的掌握，最终达到能力的提高与培养。
一、教学素材贴合实际
新的课程理念要求学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。与其他课程相比，思想政治课具有自身的独特性，在课堂教学中既要传授给学生知识，又要关注学生思想道德品质的培养。帮助他们形成正确的思想认识，树立正确的价值观、人生观、世界观。而人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此，思想品德课要完成这样几重任务。就应该关注学生的现实生活，使思想品德课的教学内容贴近学生的实际生活。在日常授课中，根据中学生正处在长身体、求知欲强烈的时期，他们对很多社会问题都感兴趣，对当前我国的政治、经济、文化、教育、体育、卫生、外交等，都 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出极大的兴趣，如房地产政策、上海世博会、低碳经济、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 市场经济秩序、可持续性发展战略、增加农民收入等问题。很多学生都能提出一定的看法和观点。表现得非常活跃。教师要了解学生的关注点，通过各种渠道，广泛搜集生活中最鲜活的素材，引导学生去积极地触摸时代的脉搏。通过这种的形式将“死”知识讲“活”。
二、以真实生活为素材
学生思想方面所受到的教育大多是在生活中实现的，他们思想品德的形成与发展也是与生活实际密切相连的。学生在生活中所获得的情感体验都是真实且直接的。在认识生活的过程中，学生会形成初步的人生观、价值观和世界观，并在实践中逐步辨明是非，产生善恶观念。因此，在思想品德课的教学中，教师要对学生的生活经验进行适当的扩展，帮助他们认识到自我发展与集体的发展以及国家、社会的发展之间所存在的关系，使学生获得健康、全面、正确的思想品德发展。思想品德本就是一个理论性较强的课程，因此，教师要努力避免教学的空洞和直白，以丰富多彩的生活为基础，结合学生自身的特点，选取一些学生喜闻乐见的事例或话题，将理论与实际紧密相连，让课堂教学的过程成为重现热点、焦点的过程，给予学生充分的体验机会，调动他们的参与热情，丰富学生的道德实践。这样，学生对于知识的学习才能不仅仅局限在课本之内，而是通过实践，在体验的过程中获得。
三、用生活现象促感知
在教学案例的选择上，教师要结合学生的实际水平，选择一些较为典型的且能够吸引学生兴趣的案例，并注意案例中事件的常识性，最好是在本地区发生的事，学生能够在生活中遇到或者是听其他人说起的事件。这种事件能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习，让他们形成积极的思维，教学的重点和难点就会变得容易攻破，达到提高学生能力的目的。如指导学生维护自己的合法权益时，我就让学生在生活中去查找，看看存在哪些“霸王条款”。学生课下积极寻找，搜索到了好多与市场交易原则相违背的条款。教师要引导学生遇到此类问题时要勇于维护自己的权益，促进学生维权能力的提高。
四、鼓励学生实践
思想品德教学这门学科的特点在于帮助学生完成从认识到领悟，从领悟到养成的两次转变。而这个转变的载体就在于丰富多彩的实践活动，这也是思想品德这门学科的性质所决定的。让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社會，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活。“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”因此，教师要结合教材内容，开展丰富多彩的实践活动，鼓励学生积极参与，在活动中的情感体验和道德实践。学生通过体验和探究，了解生活，关注科学，走向社会。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。
总之，初中思想政治课必须结合初中生的身心发展特点入手，根据认知水平，整合符合学生需求的生活化的政治教育素材，教师要具有灵活的教学观念，选取生动有趣的生活素材，植入到我们的政治教学中，让思想政治课“接地气”，从而增强教育的感染力和实效性。
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