《最大公因数》说课材料亚东第一小学杨忠华《最大公因数》说课材料各位领导、各位老师:你们好!今天,我说课的题目是《最大公因数》,这是人教版义务教育课程
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下册第四单元79—81页的内容。一、教材分析和学情分析这部分教材是建立在学生已经掌握因数、倍数的含义及其特点的基础上来学习。通过本节课学习,为学生以后学习约分和分数四则运算奠定基础。二、教学目标根据《新课标》要求:数学教学应以学生发展为本,培养能力为重。因此,我制定如下教学目标:1、让学生经历找两个数的最大公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数及最大公因数。2、培养学生能用自己的语言表述自己的发现,善于发现规律,利用规律解决实际问题的能力。3、结合具体事例,渗透集合思想,培养学生有序思考的能力,让学生养成不重复、不遗漏的思考习惯。三、教学重难点依据教学目标,我确定了这节课教学的重点和难点是:探索找两个数的公因数的方法,会正确找出两个数的公因数及最大公因数。四、教法、学法根据教学目标及重难点,结合本节课实际,我采用的教学方法有:引导自学法、尝试探究法等等。相应地,指导学生采用自学探究、合作交流等方法来学习。五、教具、学具为了便于学生更好地进行操作,我为学生准备长方形方格纸、数字卡片等教具。六、教学流程根据新课标理念,结合教材特点和学生实际情况,这节课我安排了“玩一玩——看一看——做一做——议一议——练一练”五个教学步骤来进行。这样设计符合新课标提出的自学探究、合作交流等新的学习形式。突出了课堂教学以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线,实现高效课堂为主要目的的教学方式。(一)玩一玩这一步骤,我采用游戏的方式来完成。新课开始,用游戏引入,激发学生的学习兴趣。既复习了旧知,又为学习新知做好铺垫。还有80页“做一做”我也采取游戏的形式,目的就是为了调动起学生学习的积极性。(二)、看一看:这一步骤,我出示了例1主题图,让学生观察后想一想同时动手画一画。16和12的因数分别有哪些?哪些是16和12独有的因数?哪些是16和12公有的因数?进而得出什么叫公因数?什么叫最大公因数?16的因数:1,2,4,8,1612的因数:1,2,3,4,6,12可以看出:1、2、4这三个数是16和12公有的因数,所以说:1、2、4这三个数是16和12的公因数。2、议一议:学生再看1、2、4这三个数,你想说点什么?(学生知道了1是最小的公因数,4是最大的公因数)(三)、做一做:这一环节我运用了练
习题
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,让学生独立完成感受并展示自己的成果。(四)、议一议:1、现在,你会求两个数的最大公因数了吗?请用你喜欢的方式求出18和27的最大公因数。学生的方法可能有多种:总之:不论采用哪种方法,我们都要先找出它们的因数,再找出它们公有的因数,然后找出在公有的因数中谁最大?2、
总结
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;这节课,我们学了什么?根据学生回答板书课题:最大公因数(整个议一议环节,体现了生生互动、师生互动、体现了以学定教。)(五)练一练:为了检测学生的学习情况,我进行了分层训练。练习十五的题。七、板书设计:这节课,我的板书设计科学、醒目、美观,便于学生直观理解。