活动目标：分析作品，理解ABA的结构及欢快、抒情的情绪。能用肢体语言表达音乐情感。尝试使用铃鼓、碰铃、响板等乐器进行演奏，体验共同演奏的乐趣。活动重难点：重点：看图谱，用身体动作表现节奏型难点：跟随音乐，分段进行轮奏、合奏。活动过程：一、复习歌曲，进一步感知歌曲的结构和情绪。律动入室，引导幼儿发现歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字？这首歌一共有几段？这三段其中有两段是一样的，是那两段？对这首歌曲一共有三段，其中第一段和第三段是一样的，所以如果我用A来表示第一段，第二段用B,那第三段是什么？对，也是A,因为第一段和第三段是一样的，所以第三段也是A。所以我们这首歌曲的结构就是ABAo二、观看图谱，用身体动作表现节奏型观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（能够踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习A段的节奏型。分析B段节奏型：这是什么？能够怎么表现？（摇或晃的动作）请幼儿示范。引导发现结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方？请个小朋友来示范一下能够怎么做？哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。（视情况而定）三、出示乐器，探索乐曲的配器
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启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、碰铃、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？（铃鼓：音色轻快明亮，穿透力很强，表现比较欢快、节奏性比较强的乐器能够拍或摇、晃。碰铃：音响清越，音色优美动听，发音较响亮，余音较长；圆舞板：声音短促，有节奏感）为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢？B段的比较抒情，能够延长的，适合用什么乐器？（碰铃）最后的部分我们要让歌曲更热闹些，能够怎么做？（用上全部的乐器）四、尝试演奏，探索不同的演奏方法。师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏指出演奏的不足，提出要求连贯地演奏一遍。交换乐器，跟着音乐，看图谱完整地演奏1一2遍师：“我觉得小朋友能够听音乐来演奏了，我们来试试吧。”五、结束活动师：“小朋友现在外面的景色那么优美，请小朋友带好自己的小乐器，跟我到外面去演奏吧！”中班艺术活动（打击乐）：郊游学情分析：因为幼儿的学习是以直观感知为主，而音乐具有一定的抽象性,所以利用情境教学能支持幼儿迁移已有的生活经验，帮助幼儿更好地把握节奏型，有效地理解音乐。图谱为幼儿学习打击乐提供了有力支持，它不但帮助幼儿理解乐曲，而且帮助幼儿记忆打击的节奏、乐器编配、合奏、轮奏的转换以及情感表达的重难点部分等。对于打击乐的学习过程，不同年龄段的幼儿要求也是有所不同的，中班则要求幼儿能正确使用乐器，学习看指挥或图谱进行演奏。利用小打击乐器所做的节奏练习，对于幼儿来说是训练节奏感的最好工具，在培养幼儿音乐感、节奏感中，起到了特别好的作用。中班艺术活动（打击乐）：郊游教材分析：歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的童谣。歌曲2/4拍,全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣,形象鲜明，首尾点题，为幼儿所喜爱。活动目标：引导幼儿感知歌曲的结构，学习看图谱、学习用铃鼓、碰铃、响板按图谱有控制地演奏，能用肢体语言表达歌曲的节奏，在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。活动策略：打击乐是幼儿园音乐教学的重要
内容
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之一。通过演奏各种不同的乐器，不但能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，培养节奏感,而且能培养幼儿对音乐的敏感性。作为一种集体演奏活动，还能够培养幼儿的合作能力、协调能力和责任感。活动中，我准备了节奏谱,通过节奏入手，培养幼儿的节奏感，节奏出现代表全曲形象的IXXIXXXI节奏型，通过身体动作，来感受音乐的节奏，引导幼儿掌握节奏型，奠定了打击基础。中班艺术活动（打击乐）：郊游活动反思：在这次活动中，因为整个活动设计的结构设计比较完整，思路清晰，通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地掌握情况比较好。活动是初步地探索、学习有控制地演奏乐曲，活动设计中有让幼儿幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，因为时间关系没有完成，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创造，能够让幼儿多看图谱探索，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。
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