用文化引领学校进展校长论坛

用文化引领学校进展一、学校大体概况介绍济水一中是济源市教育局直属的低级中学，开办于1981年，位于济源市宣化街东段，占地面积40余亩，现有48个教学班，在校师生3300余人。学校环境优雅，文化底蕴深厚，师资力量一流。建校30年来，坚持大力实施“质量强校、文化兴校” 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，确立了“创建高质量、现代化、有特色的素养教育示范校，营造师生幸福成长家园”的办学目标，教育教学质量综合评估持续连年高居全市第一，形成了以“三环自主”、“三自治理”、“三力育人”为要紧内涵的“三自教育”和“全员育人”办学特色，荣获了全国校园文化建设百佳创新学校、省级文明单位、河南省文明标兵学校、河南省教育变革表率学校、济源市课改示范校、教育教学先进单位等近五百项？荣誉称号。二、学校核心文化的确立与诠释有一句话说得好，“合格的学校看设施，良好的学校看制度，优秀的学校看文化!”学校核心文化是一所学校的灵魂，是学校长期在办学实践中由历届领导倾力打造形成的，是一所学校区别于其它学校的全然性标志。学校核心文化来自于历史积淀，又是不断进展的。要打造学校核心文化，第一要结合学校的历史，定位学校的进展。培育核心文化是学校进展的重要战略。一所学校若是失去了优秀主流文化的支撑，师生的精神家园就会慢慢荒芜。学校的一切治理行为也都将处于被动。济水一中有“文化兴校、质量强校”的优良传统。在济水一中，文化已经成为学校进展的标志性符号。基于如此的试探，咱们以丰硕完善办学思想，构建一整套科学、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的办学思想体系为切入点，从而确立学校的核心文化。2020年，咱们在全校开展了校园文化建设大讨论和学校精神大讨论，并将讨论征求意见稿发布到校园网站，普遍征求意见和建议，并以教研组、备课组为单位开展研讨。在这次活动中，咱们对学校长期积淀的优秀文化进行总结、整合、提升和创新，形成了一整套办学思想体系。办学理念：为学生的终身进展负责，为民族国家的以后着想治理理念：靠机制制造公平以文化增进自主学校精神：精业和谐负责办学目标：创建高质量、现代化、有特色的素养教育示范校，营造师生幸福成长家园。教育目标：做最好的自己（走路快一点，说话轻一点，微笑多一点，写字好一点）团队建设：奉献聪慧、收成道德，成长自己、进展团队。办学特色：“三自教育”办学思想体系的形成，构建了学校文化的核心。本着从实践中来，到实践中去的思想，咱们将学校核心文化制作版面，在学校大门口进行展现；举行教师业务考试，帮忙全校教师职工铭刻学校办学思想，用学习来推动学校核心文化建设，指导教师办公室文化、教研组文化和班级文化建设。通过各类方式在不断丰硕完善学校核心文化的同时，用核心文化去塑造学校的整体文化，让文化融入到每一个师生的灵魂和血脉，给予文化以鲜活的生命力，并用这种力量引领师生幸福成长，引领学校的内涵进展。三、用文化引领学校进展优秀的学校文化是塑造出来的，不是自生的，需要优秀成员的文化引领。一、用文化引领班子建设。闻名教育家陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。这确实是校长引领作用。因此校长要成为学校主体文化的培育者和引领者，踊跃主动、成心识地培育学校优秀的主体文化，以学校优秀的主体文化引领学校的进展。这是校长的职责！也是校长义不容辞的责任！校长治理一所学校的首若是带出一个好班子；带班子的核心理念确实是文化引领，用文化塑造人格魅力，用文化去阻碍每一个人，让每一个成员都要有理想、有目标、有纪律、有责任。因此，一名优秀的校长不但要政治过硬，业务过硬，更要成心识地在各自的团队中有效地实施----思想引领，业务引领，行动引领。如何有效的实施思想引领、业务引领、行动引领呢？在咱们学校我对咱们的行政会议成员提出了八项要求：一要增强学习，强调天天早到一刻钟，上早读。读教育名篇，背教育经典，记学习笔记、写教育心得。二要分包年级组，组成年级领导班子团队，强化责任意识，周评比，月汇总，期评优。三要分包教研组，引领学科建设。强调领导带课，带头做公布课、示范课，成绩不得低于年级平均水平。四要带班值周，挂牌上岗，值班住校，落实首问责任制、“问题工作法”。五要坚持听评课，每周很多于两节，并即时评课；落实导师职责，一月一考核。六要注意个人形象。穿衣不邋遢，胡子天天刮，皮鞋日日檫，饮酒讲酒品，说话不高声，外交一般话。七要落实谈话机制，每周同教师交流谈话很多于两次，目的清、目标明、重策略，有 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。八要增强廉洁自律，职位是奉献、施展个人材华的舞台，不是享受特权的平台。为了更好的履行文化引领的职责，咱们强调：要做三能干部：要求行政会议成员必需做到“站起来能讲，坐下来能写，弯下腰能干。”树立工作是为自己而干的，不是为哪个人或哪个单位而干的思想，想在前、干在头，率先于群众，垂范于百姓。二、用文化引领教师进展。一所学校的进展是一个团队的进展。真正优秀的学校，没有最优秀的教师，只有最优秀的团队。这确实是团队文化的魅力。团队进展源于团队精神文化，源于一个个有特色、有个性、有文化特质和一起精神理想的小的团队的进展和成长。在团队建设方面，咱们提出了“奉献聪慧、收成道德，成长自己、进展团队”的团队建设理念。在教师队伍建设方面，咱们提出了“德好、才高、敬业、大气、阳光”的五项标准。在一起的文化特质——“精业、和谐、负责”的学校精神的统领下，每一个年级、每一个班级、每一个教研组、每一个备课组乃至每一个处室都是一个团队，都以团队理念来组建和进展，有效激发了团队进展的自主成长力。在推动“自主教育”进程中，通过“分生”，成立了班级“学习一起体”（学队），将每一个学生都纳入学习的团队，每一个学生都有自己导师和团队，每一个学生每周都能够同意来自导师的指导和学队的帮扶；通过“分师”，成立了“班级导师团队”，将全部教师、职工都纳入自主育人的团队，每一个人都做导师，都在自主育人。同时，通过制定《全员育人家庭育人手册》，把学生家长纳入学校教育团队，有效发挥了家庭教育的功能。在推动“三环自主教学”改革中，每一个备课组、教研组被给予了团队的精神。咱们还将课改中的问题课题化，通过课题化运作，组建不同的科研小团队，集体攻坚，破解课改难题；每周的“同课异构”，集体备课，全员参与；“学科资源库”的构建大伙儿一路实现资源共建共享；“名师讲堂”、“团组报告”：个人的体会代表团队的聪慧。“师徒结对”、“班级论坛”：个人的展现代表团队的形象。专业阅读、网络研修，教研组、备课组确立一起的主题，一路发帖、跟帖，一路碰撞研讨；外出学习，返校后的第一件事是交流和分享，以后，要给本组的教师上一次汇报课，大伙儿就如此在团队里分享，一路进步成长。每一个教师都能感觉到自己在那个群体中的重要，并感受集体的温暖和需要。在团队精神和文化引领下，各教研组、备课组都形成了自己的特色。集体活动大伙儿心往一处想，劲往一处使；各类竞赛，大伙儿团结协作、无私奉献。在全市各类优质课和教学技术大赛中，我校教师屡夺第一，并多次代表济源市、河南省参加全国大赛，取得一等奖。这是集体聪慧的结晶，更是团队精神文化引领的结果。3、用文化引领课程改革。“以人为本”、“以学生的进展为本”是新课程的核心理念。在推动新课程改革进程中，咱们坚持立足学校实际和素养教育创新，踊跃探讨表现和落实课改精神的高效课堂之路、特色校本教研之路，尽力构建具有自己特色的“课堂文化体系”，形成了以“自主探讨——合作释疑——巩固拓展”为要紧内涵的“三环自主”课堂教学特色。在彰显三环自主教学特色进程中，每一个学科组成立了“教学资源库”，实现了资源共建共享；每一个备课组都有自己的集体课题，围绕课堂改革中的典型问题与困惑，以教研组为单位，进行立项研究，通过课题化运作，推动集体备课与教学改革；每一个学期以“小组合作学习”为模式，开展课堂教学竞赛、比武；每周都开展“三环自主”教学“同课异构”活动，教师“课堂照镜子”，研课、议课形成了常态。“三环自主”课堂教学和教研文化引领下，课堂教学改革不断深化，学生自主学习能力取得进展，改变了分数至上、效率至上的现象，为课堂改革培育了自主进展的文化土壤。课改10年余来，济水一中教育教学质量稳步提升，在综合评估考核中一直在全市处于领先地位。由于在课程改革方面充分发挥的典型带动和辐射作用深刻阻碍济源全市中小学的课改良程，成绩显著，济水一中被授予济源市首批课改示范先进单位，而且是全市初中唯一持续连年荣获教育教学和学校治理工作先进单位的学校。4、用文化引领全员育人。“全员育人”是成立在“育人导师”的基础上的一种教育模式。其大体含义确实是让学校领导、教师、职工都主动参与到教育的进程中来，都来做育人“导师”，都成为教育人的人，从而实现对学生进行加倍亲情化、专业化、个性化的有效引导、疏导和辅导。我校2020年开始启动实施全员育人改革，两年来的探讨和实践，学校从育人理念、育人机制到育人进程都发生了一系列可喜转变。一是“全员育人”创建了育人新机制。任何一项改革单靠提高人的踊跃性是不能成功的，只有机制的创新，才能从全然解决问题。因此，咱们立足学校实际，从四个方面成立了全员育人的机制和策略。第一步，学校将全部教师和职工平均分到每一个教学组，每一个教学组6到7个导师，组成各教学组的“导师团”；第二步，班级“学队”划分。每一个学队8到10名学生，组成“学习一起体”。学校以“学队”为大体单位，把学生平均分给每一个导师，同意导师全方位、全进程、亲情化、个性化辅导；第三步，组织“拜师仪式”，启动工作机制，导师与学生小组正式结对，以一年为周期，形成长期稳固的帮扶指导关系。第四步是创新机制：一是成立“三进、四导、五关注”的全员育人工作机制。“三进”即进班级、进宿舍、进家庭；“四导”即思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导；“五关注”即关注细节、关注身心、关注交友、关注转变、关注家庭。这是导师职责的大体定位，也是进程性治理的策略；二是成立《教学组捆绑评判 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》和《学生综合素养周周评》评判机制，“一天一考核、一日一发布、一周一品级、周初即归零”。学生个体与小组、与导师都实行捆绑式品级评判考核，学生小组每周的整体考核品级确实是导师的品级，每一个教学组的导师全数捆绑考核，一周一个评判周期，周一从头开始，而且在绩效工资中取得表现和落实。自上而下的顶层 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，和治理制度和保障机制的及时跟进，让教师吃了一颗“定心丸”，全校160多位教师职工都踊跃主动参与进来，形成了一股壮大的育人合力。二是“全员育人”催生了育人新角色。全员育人的实施，每一个教师和教职工都被给予了一个新的角色——育人导师。从这一天起，每一个导师承包两个相邻班级的两个“学队”，每一个学队有8到10名小孩，学队都被给予个性化“队名”；每一个教室后墙都有一张《学生综合素养周周看》一览表——上面不仅有学队名字，学队口号，学队妄图，还有每一个队员、导师、和每周的考核品级。每一个教室都设立了“学队”建设的文化版块。这些都是导师和学生一起完成的。学队是一个学习小组，也是一个学习一起体，每一个人都有自己的角色，实行捆绑式品级评判，大伙儿“一荣俱荣、一损俱损”。“兵教兵、兵带兵、兵练兵”是学队的一起特色。导师们也是学队的一员，通过教学组捆绑，和学队捆绑评判，在尽力提高学生成绩的同时，加倍注重学生良好适应和综合素养培育，从而形成了“人人都来自主育人、人人都是德育工作者”的教育格局。此刻，家长也踊跃参与“家庭教育日”和“家庭教育进班级”活动，知道了全员育人的真理，学校文化与家庭教育实现深度对接。三是全员育人给学生新的呵护：今天，在济水一中，每一个学生都不是孤立的，有自己的学队组织，在学队里每一个学生都能够依照自己的个性、特长、知识和能力担当一个或多个角色。在课堂的小组合作学习中，后进生不仅有任课教师指导，还有导师的精心辅导和学队优秀队员的帮忙；“兵教兵、兵带兵、兵练兵”在学队里成了一种模式，一道风光；在各类活动中，以学队为单位的团队型活动愈来愈多了。个别性格内向、自闭或掉队的学生在学队带动下，在参与中也变得活跃起来，增强了自信和学习动力。在济水一中，每一个学生还有一本《心灵之约》成长记录本。一个小小的册子就象一名精神导师和知心朋友，同窗们每周都乐于将学习、生活、心理等各方面的困惑倾诉在那个小册子上，同意导师指导。那个小册子，板块不大，可是内涵丰硕，不断传递教育的正能力。学习和成长的苦恼，有了每周至少一次的自我心灵倾诉天地，心灵的天空由此加倍灿烂晴朗。许多学生由此从愁闷自卑走向了自信和顽强。在那个进程中，全部教师包括后勤效劳人员，年过半百的老教师，都能够通过《心灵之约》与学生平等对话，在每周的“心灵之约”批复中学会了爱学生，学会了用心做教育，和学生一路成长。在交流中，学生的各类困惑问题及时取得化解，进一步感受到教育的温暖和幸福。另外，每学期，学校都开展“综合素养标兵”“自主学习标兵”“进步学生”“优秀团员”“优秀班干部”“特永生”评选和表彰活动，给受表彰的学生戴红花，统一照相，制作光荣榜，在校园一展现确实是一个学期，形成了良好的鼓励文化气氛。五、用文化引领活动开展。一个民族之因此生生不息，因为它独特的文化之根。优秀的学校文化是学校内涵进展之根，是对师生阻碍一生的精神动力。中央十七届六中全会“关于深化文化体制改革、建设社会主义文化强国”的重要精神的提出，进一步为咱们大力培育校园主体文化，宏扬民族优秀文化，传承和创新民族精神明确了指导方针，咱们要把这种思想作为校园文化建设的最高指导思想，引领学校文化活动的开展。一是将主题班会活动系列化，有打算地开展主题班会教育活动，持续地强化学生行为适应的养成；二是开展经典朗诵和艺术展演活动，将《门生规》《二十四孝》等中华传统经典文化制作图文并茂的文化版面和文化墙，与校园绿色生态文化有机结合，形成一道道潜移默化的文化风光线。三是坚持制造性举行校园文化节，体育艺术节，以师生喜爱的方式搭建平台，演绎并创新校园文化。持续五届校园文化节的成功举行，不仅使学校的优良校风、教风、学风得以宏扬，而且使教育教学和治理中的许多宝贵体会和探讨得以以文化的形式固化和升华。四是开展综合实践活动。最近几年来咱们增强了校外德育教育基地建设和开发，利用假期组织学生到基地参加综合社会实践，组织学生到南山开展“绿色、和谐、励志”远足活动，通过上山下乡，走村入巷，了解社会，增加见地，考验意志，进展素养。另外，法院、公安民警、法制副校长、企业家、校外辅导员都应邀走进学校，按期给学生做报告，进一步丰硕了学生的社会知识，形成公民意识。通过组织学生参观科技馆参观，到农村体验生活，在社会大舞台同意锻炼和考验，增进了学生综合素养和实践能力的提高。学校文化具有战略制高点的性质，它统领着学校进展的方方面面，具有激发学校内部活力的功能。一所学校，不管历史长短，不管是何类型，一路走来的优势和长项都是一笔不可多得的财富，都是一笔不可再生的教育资源。作为校长咱们不但要擅长挖掘学校长期积淀下来的隐形教育资源，更要擅长不断地捕捉教育契机，培育学校的主体文化，使之成为全校师生的精神食粮，从而引领咱们的学校健康和谐地进展。