中职生职业生涯规划课件人教版二年级下册平移教学设计人教版二年级下册平移教学设计PAGE/NUMPAGES人教版二年级下册平移教学设计《平移》教学设计教学内容：人教版二年级下册第三单元例2教学目标：1.结合学生的生活实际感知平移现象。2.能根据平移的特征解决相关问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。3.在探索与交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。教学重点：认识平移现象。教学难点：根据平移特征解决相关问题。教学过程：一、谈话导入上课！师：多么热情的问候啊。从刚才老师发出上课的指令后你们都做了哪些动作呢？生：起立，弯腰……是的，人的生命无时无刻都在于运动。二、新知探索1.初步感知平移现象六一儿童节明明去游乐场玩。你们去过游乐场玩吗？都玩了什么项目？谁能边说边模仿动作我们一起去看看明明玩了哪些项目。（1）模拟感受①观光梯：指名一生上台模仿动作。师：是这样运动的吗？全班跟他一起来。你来说说它是怎样运动的？（往上）是怎样往上的？（直直地往上的）直直的，这个词用得好，我把它记在这里。引导：我们完整地说一说观光梯的运动，记得配上动作哦。观光梯是—直直地往上运动的。②高空缆车：谁来模仿动作？全班一起来。缆车是怎样运动的？缆车是直直地向右运动的。③售票的窗户：跟着视频模仿动作。窗户是——直直地向左运动的。刚才我们观察到的这几样物体的运动，观光梯是——直直地向上运动的。（加向上箭头）缆车是沿着索道直直地往右运动的。（加箭头）窗户是直直地向左运动的。（向左箭头）④滑滑梯呢？小女孩从滑滑梯上下来是怎样的，加上你的动作？A:斜斜的.师：它直不直？（生：直。）师：虽然倾斜，但路线是直直的。B:直的。师：(动作）是这样直直的吗？生：不是。是倾斜的直。虽然这些物体运动的方向不一样，但是路线都是直直的。（2）引出课题。像这样物体直直运动都是属于平移现象。今天这节课，我们一起来认识平移。板书课题：平移。（3）平移的方向平移可以往什么方向？（板书箭头）可以像观光梯一样直直地往上或者往下。可以往右或者往左，还能是倾斜的。（4）运动路线不弯曲这里还有一个滑滑梯，从上面滑下去，会是怎样的感觉？这是平移现象吗？预设：不是。因为线路是弯曲的了，不是直直地运动了。2.观察发现平移特征师：物体在平移过程中，什么会发生了变化，而什么会保持不变呢？小组讨论：我们以观光梯为例，看完视频想一想再和你的组员说一说。预设与引导：变——（位置变了）追问：你怎么知道位置变了。原来在哪，后来呢？的确，物体在平移时，位置变了。板书：位置变了。不变还有不同的发现吗？（板书大小、形状、方向不变）大小：和你们的想法一样吗？平移前和平移后有变大变小吗？（没有）方向：你是怎么知道方向不变的？形状不变：形状？形状就是看到物体的样子，模样，观光梯的样子变了吗？——（没变）样子没变就是——形状不变。过渡：刚才我们观察发现物体在平移过程中——（位置）改变，而（形状、大小、方向）不变。真的是这样吗？接下来动手去验证一下。3.动手验证，确定特征（1）猜一猜小鸟的新家师：小鸟说：我的房子通过平移可以和哪几号房子相互重合？仔细观察小鸟的房子，闭上眼睛在头脑中想象下它平移过程的样子。好，睁开眼。你猜猜是几号？到底选对了吗？拿出信封里的小房子平移验证一下。（2）动手移一移生操作学具。一生板演并
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
理由。师：请一个同学上来移一移。7号的房子合适吗？追问：7号大小一样，方向也一样，为什么也不可以？预设：门变了，一个房子门是靠右的，一个房子门是靠左的。师：门不一样了，看起来房子的样子就变了，也就是——形状改变了。
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
：通过验证我们更加确定物体在平移过程中—生：位置变了，而大小、形状、方向不变。三、巩固练习，拓展延伸1.辨认练习：下图中有没有平移现象，有的打勾并具体说一说，没有的打叉。用你的手势告诉我。2.生活中的平移现象。我们生活中有很多平移现象，你还知道哪些？3.平移数学书（反例：视频中一同学数学书平移过程中转动了方向）我们也来亲身体验下平移吧，用你数学书在桌面也做一次平移吧。这里有一个同学平移的录像，你们先来看看再谈谈感受。他这样算是平移吗？为什么？（平移过程中方向也不能发生改变）我们再观看一次视频，看到数学书位置变化了就喊停，我要拍下证据。是的，在平移过程中始终要保持直直地运动，不能弯曲，也不能转动改变方向。四、欣赏平移，结束全课1.欣赏图片接下来，一起来欣赏运用图形的平移创造的奇妙图案吧。这些图片美吗？它们是由图形经过怎样得来的？2.欣赏视频：上海音乐厅的迁移师：孩子们猜想一下，现实中我们一栋大楼能整体平移吗？生活中就有这样神奇的事情，明明就带着我们到上海音乐厅一看究竟。（播放视频）师：同学们，听了这件事，你有什么感觉？预设生：太不思议了！太神奇了！简直不敢相信。师：是啊！简直不敢相信一栋大楼也能平移，这是建筑家的智慧，这是知识的力量，只要我们学好数学，用好数学就一定能为我们的生活服务。让我们的生活更加美好！板书设计：平移直直的位置改变大小物体的方向不变形状人教版小学英语五年级下册unit2Let’stalk教学设计人教版小学英语五年级下册unit2Let’stalk教学设计PAGE/NUMPAGES人教版小学英语五年级下册unit2Let’stalk教学设计人教版小学英语五年级下册unit2Let’stalk教学设计第二课时教学目标:1.能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。2.听、读Let’stalk部分，运用核心句子“Whichseasondoyoulikebest?”“Spring/Winter/….It’spretty/Ilikesnow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换
单词
英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载
，分角色练习对话，说出简单的理由。教学重点：掌握句型“Whichseasondoyoulikebest?”并能在实际情境中运用教学难点：能正确回答“Whichseasondoyoulikebest?”并能说出喜欢的理由。教具准备:多媒体课件，光盘，单词卡片，句子条教学过程：一、热身／预习（Warm-up／Review）1.singasong
设计意图：热身环节，齐唱歌曲，活跃课堂气氛，复习有关季节单词。2.freetalk:It’sspringnow,（贴单词spring）lookoutside,what’stheweatherliketoday?It’s...3.Playagame.doandsay__Reviewthewordsaboutweather.4.教师出示Mike和ChenJie对话的场景并介绍说，MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherliketoday?教师请学生在图中找到线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读。5.播放录音，教师播放第一遍对话录音时，学生听录音并回答天气情况，播放第二遍录音时学生在横线上写单词，播放第三遍的时候，教师检查学生的书写情况。二、新知呈现（Presentation）lookandsay.教师出示代表不同季节的图片，比如百花怒放的图片，白雪皑皑场景，诱人的冰激凌，纷纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Doyouliketheflowers?Doyoulikethesnow?学生谈论自己的喜好，回答：Yes,Ido./No，Idon’t.让学生从图片中感受四季，并谈自由论自己的喜好。2．Enjoyandsay教师播放《四季》的音乐，请学生闭眼倾听，并提问，Doyoulikethemusic?学生自由回答，教师继续提问whatisit？教师出示答案：TheFourSeasons,结合图片教学单词season并板书。3.sayandguess出示课件图片，教师指着美丽的雪花说，Ilikesnow,(板书)it’sbeautiful.接着指着图片上可爱的雪人，说Ilikethesnowman,it’spretty.（板书）指着漂亮的花儿说，Iliketheflower,it’sverybeautiful.学生看图片，同桌之间练说句型Ilike...it’s...教师选择任意一幅季节图片，如winter，在图片下方加个小爱心，并问学生，canyouguesswhichseasondoilikebest?学生回答：Winter.教师单个询问学生Whichseasondoyoulikebest?spring.(板书句型)带读句型，学生前后用句型操练。三、趣味练习（Practice）1.开火车朗读句型2.Doasurvey.小组用所学句型进项调查，并上台展示调查结果。3.watchandanswer教师播放课文动画，学生观看，第一遍仔细看，第二遍回答问题，WhichseasondoesMikelikebest？WhichseasondoesWuYifanlikebest？4.listenrepeatandact教师播放课文录音，学生跟读，（分组朗读，分角色朗读）给课文录音，请学生戴上人物头饰上台表演。四、ConsolidationMakesnewdialogue.教师出示新对话模板，要求学生用所学知识来编造一个新对话，并上台表演。五、作业布置(Homework)Makeasurvey板书设计?Unit2MyfavouriteseasonWhichseasondoyoulikebest?Winter.Ilikesnow.Spring,it’sprtty.跨河水准方案设计跨河水准方案设计PAGE/NUMPAGES跨河水准方案设计跨河水准方案设计目录TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc12456一作业
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
PAGEREF_Toc124561HYPERLINK\l_Toc23049二任务概况PAGEREF_Toc230491HYPERLINK\l_Toc5562三测区地理条件概况PAGEREF_Toc55621HYPERLINK\l_Toc16922四跨河水准布设方案PAGEREF_Toc169221HYPERLINK\l_Toc189014.1测回法跨河水准布设PAGEREF_Toc189011HYPERLINK\l_Toc190694.2全站仪法水准高程测量PAGEREF_Toc190693HYPERLINK\l_Toc14514.3全站仪对向观测PAGEREF_Toc14514HYPERLINK\l_Toc20133五跨河水准测量方法PAGEREF_Toc201335HYPERLINK\l_Toc118655.1观测方法概要及适用距离PAGEREF_Toc118655HYPERLINK\l_Toc83905.2测回数及限差PAGEREF_Toc83906HYPERLINK\l_Toc4238六人员及仪器安排PAGEREF_Toc42387HYPERLINK\l_Toc14589七费用预支PAGEREF_Toc145897HYPERLINK\l_Toc12690八成果提交PAGEREF_Toc126907HYPERLINK\l_Toc9883九附件PAGEREF_Toc98837PAGE\*MERGEFORMAT1一作业规范·《水准测量规范》·《工程测量规范》二任务概况现有一段从A地到B地的附和水准路线（假设的），该路线需跨越一条宽约3公里的大河，为完成水准路线的测量，现设计一种跨河水准测量方案，从而测出河两岸的高程，完成整个路线的水准测量。三测区地理条件概况河段处于江汉平原上，河两岸的地势比较平坦，且地形相似；两岸均有人工铺设的水泥路，可以找到避开草丛、沙滩、芦苇等易产生复杂折光的地方来架设仪器。水面较为平静，没有大风大浪，不考虑潮汐影响。四跨河水准布设方案4.1测回法跨河水准布设如下图所示，路线由北向南推进时遇到河流阻碍，则水准测量布设方案如下：图4.1该方法为测回法，即在河的两岸选定立尺点b1、b2和测站I1、I2。I1、I2同时又是立尺点。选点时使b1I1与b2I2。观测时，仪器先在I1处后视b1，在水准尺上读数为B1，再前视I2（此时I2点上树立水准标尺），在水准标尺上读数为A1。设水准仪具有一定的i角误差，其值为正，由此对读数B1的误差影响为Δ1，对于读数A1的误差影响为Δ2，则由I1站所得观测结果，可由下式计算b2相对于b1的正确高差（4.1）将水准仪迁至对岸I2处，原在I2的水准标尺迁至I1作后视尺，原在b1的水准标尺迁至b2作前视尺。在I2观测得后视水准尺读数为A2，其中i角的误差影响为Δ2；前视水准尺读数为A2，其中i角的误差为Δ1。则由I2站所得观测结果，可按下式计算b2相对于b1的正确高差（4.2）取I1、I2测站所得高差的平均值，即（4.3）由此可知，由于在两个测站上观测时，远、近视距是相等的，所以由于仪器i角误差对水准尺上读数的影响，在平均高差中得到抵消。仪器在I1站观测为上半测回观测，在I2站观测为下半测回观测，由此构成一个测回的观测。观测测回数，跨河视线长度和测量等级在水准规范中有明确规定。跨河水准测量的全部观测测回数，应分别在上午和下午观测各占一半。或分别在白天和晚间观测。测回间应间歇30min，再开始下一测回的观测。为了更好地消除仪器i角误差影响和折光影响，最好用两架同型号仪器在两岸同时进行观测，两岸的立尺点b1、b2和仪器观测站I1、I2应布置成如下两图，布设时尽量使b1I1=b2I2，I1b2=I2b1。图4.2图4.3为了尽可能使往返跨越障碍物的视线受相同的折光影响，对跨越地点的选择应满足如下几点：要尽量选择在两岸地形相似、高度相差不大而跨越距离较短的地点；应力求避免通过草丛、沙滩、芦苇等地点的上方；两岸仪器视线离水面的高度应相等，由于跨河的视线应该会长于300m，所以不应低于，为跨河视线的公里数；若水位受潮汐影响时，应按最高水位计算；当视线高度不能满足要求时，须埋设牢固的标尺桩，并建造稳固的观测台或标架。4.2全站仪法水准高程测量由于本项目跨河的间距太大，达到3km，所以直接用水准仪可能看不到水准尺，于是可以采用全站仪测高程的方法进行高程传递，布设方案如下所示：图4.4利用全站仪既可以测距又可以测角的优点，并且它可视距离最远可达到10000m，所以可以观察到棱镜。先将全站仪在任意合适架站的地方架站，并量出仪器高，棱镜先放在已知点A上，测出高度，再将此棱镜移到待测点B上，测出高度，则B点高程可以按下述公式计算（4.4）4.3全站仪对向观测由于全站仪直接测高差获得绝对高程的误差受量取的仪器高、温差、折光等影响较大，操作不熟练者测量误差可能达到几分米，所以为了减弱这种误差提高精度，可以用全站仪对向观测，架站示意图如下：图4.5按图中标号，依次架偶数站。在1站时，棱镜放在2上，量取距离和角度；接着棱镜放在1上，在2处观测，量取距离和角度；然后棱镜再放到2上，在3观测......依次到4站测完，利用三角高程测量原理得到高差计算高程。五跨河水准测量方法5.1观测方法概要及适用距离跨河水准测量使用的方法概要及其适用的距离按下表规定执行。序号观测方法方法概要最长跨距1光学测微法使用一台水准仪，用水平视线照准觇板标志，并读记测微鼓分划值，求出两岸高差5002倾斜螺旋法使用两台水准仪对向观测，用倾斜螺或气泡移动来测定水平视线上、下两标志的倾角计算水平视线的位置，求出两岸高差15003经纬仪倾角法使用两台经纬仪对向观测，用垂直度盘测定水平视线上、下两标志的倾角，计算水平视线位置，求出两岸高差35004测距三角高程法使用两台全站仪对向观测，测定偏离水平视线的标志倾角和距离，求出两岸高差35005GPS测量法使用GPS接收机和水准仪分别测定两岩岸点位的大地高差和同岸点位的水准高差，求出两岸点位的水准高差，求出两岸的高程异常和两岸高差35005.2测回数及限差采用光学测微法、倾斜螺旋法、经纬仪倾角法和测距三角高程法进行跨河水准测量时以跨河视线长度确定应观测的时间段数、测回数与限差。应观测的时间段数、测回数及组数，按表中规定执行。跨河视线长度/m一??等二??等最少时间段数双测回数半测回中的组数最少时间段数双测回数半测回中的组数100～300242222301～500464224501～100061264861001～1500818861281501～20001224881682000以上6·s12·s84·s8·s8S为跨河视线长度千米数，尾数凑整到0.5六人员及仪器安排由于水面较宽，跨河相对不容易，所以在实际测量时，需要两台一样的仪器和标尺同时进行测量，避免仪器转移而影响作业效率。仪器使用及人员安排如下表：仪器名称数量Wild_N3精密水准仪2台徕卡DNA032台棱镜2根水准尺2根对讲机2个表6.1人员数量仪器观测2人（两台同时观测）架尺2人（两台同时观测）辅助人员2人表6.2七费用预支八成果提交·跨河水准测量方案一份·跨河水准控制网·测量数据及处理结果一份九附件硫的转化教学设计硫的转化教学设计硫的转化教学设计硫的转化新授课第一课时教学设计2014级应化二班田彦光201410020316教材分析本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物的性质。体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活，初步树立社会可持续发展的思想。本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识面和思维品质上提高了要求。学情分析学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动。三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握0价、+4价、+6价的硫元素之间的转化，了解SO2和H2SO4的性质；（2）较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性与还原性。2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。（2）通过讨论交流，培养交流合作习惯。（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程与方法。3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和方法。（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。四、教学重点认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。五、教学难点从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。六、教学过程教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图引入（知识回顾，提出课题）0-1min介绍自然界中不同价态硫元素的转化1-3min【回顾】同学们，经过前段时间的学习，我们共同认识了碳和氮两种元素。我们学习了碳的什么？对碳的多样性。紧接着我们又学习了氮的什么？对是氮的循环。碳是组成化合物最多的一种元素，所以我们学习了它的多样性。氮元素是在自然界和人类活动中在不断循环的。而今天我们要学习的是——硫的转化。【板书】硫的转化【提问】自然界中不同价态硫元素之间具体是怎样转化的呢？【过渡】（展示两幅图片）同学们请看：图1是火山喷发的景象，图2是自然界中不同价态硫元素间的转化。【提问】哪位同学说说从图片中了解到硫在自然界中有那些形式的转化？【补充】地层深处蕴藏着大量含硫元素的物质，火山喷发时，部分硫转化成为硫化氢气体，部分硫转化成二氧化硫和三氧化硫气体。二氧化硫在大气中存在的时间比较短。当有氧气、水蒸气、阳光等存在时二氧化硫被氧化成三氧化硫，二氧化硫和三氧化硫溶于水分别生成亚硫酸和硫酸，在地下裂缝中，熔融态的硫与含有铁、砷、汞等元素的物质反应形成矿物。暴露于地球表面的多种含硫矿物，受到空气中氧气和水蒸气的作用，生成新的物质如石膏、芒硝等。回答：（1）碳的多样性。（2）氮的循环。同学们带着问题观看火山爆发图片。某学生叙述，其他同学思考他说的对不对。通过知识回顾，学生回忆已学知识，培养学生系统理解知识的意识，同时自然引入本节课题。为下节课学习不同价态硫元素的转化奠定基础。引入：硫单质的性质。3-4min【过渡】这些是自然界含硫物质的转化，由于转化缓慢，数量稀少，远不能满足人类对硫元素的需求，因此在实验室进行硫及其化合物性质和功能的研究是十分重要的。思考实验室是如何对硫及其化合物进行研究的进一步明确学习任务认识硫单质4-11min【提问】我们之前学过研究物质的性质一般从哪些方面研究呢？【追问】对物质的物理性质我们一般从哪些方面研究？【观察·思考】观察：图片3硫单质图片，图片4硫粉。思考（提问）：硫单质颜色状态？【总结】（关键词板书）硫单质俗称硫磺，是一种淡黄色粉末状固体；很脆，易研成粉末；不溶于水微溶于酒精，易溶于CS2，熔沸点都不高。【提问】哪位同学回忆一下同素异形体的概念？观察图片5斜方硫，图片6单斜硫，图片7弹性硫【讲解】熔融状态下还存在单斜硫和斜方硫，是由八个硫原子组成的环状大分子，它们互为同素异形体。同学齐声回答：物理性质及化学性质。物理性质研究的内容：颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点等。某学生回答：淡黄色，粉末状固体。同素异形体：相同元素组成的不同单质。让学生进一步明确研究物质性质的顺序。引导学生观察思考，培养学生观察总结的能力进一步巩固同素异形体的概念。硫单质的化学性质预测11-14min【提问】硫的物理性质就学到这，下面咱们一起来探究硫的化学性质。同学们思考一下研究物质性质的方法有哪些？如何研究硫的化学性质？【类比预测】同学们想想我们学过的非金属单质，类比预测一下硫单质可能和哪些物质反应。研究物质性质的方法有：观察、实验、分类、比较等方法（学生回答）氧气可以与金属及非金属发生反应，硫单质应该也可以。引导学生学会化学思维方式。根据学过的物质预测未学物质的性质。硫与非金属单质反应14-18min【实验演示视频】铁与氧气反应取少量铁粉放到燃匙中，将燃烧匙放在酒精灯上加热至硫粉呈熔化状态后，迅速伸入盛满氧气的集气瓶（底部有少量水）中，观察实验现象。【提问】好看完视频，那位同学描述一下看到什么现象？【追问】这体现了硫的什么化学性质呢？【得出结论】（板书）硫有氧化性。S+O2点燃SO2认真观察实验现象：硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色S+O2点燃SO2化合价升高，表现为氧化性。培养学生观察现象得出结论的能力。硫与金属单质反应18-22min【实验演示视频】铁与硫反应把研细的硫粉和铁粉按照一定的比例混合均匀，放在石棉网上堆成条状，用灼热的玻璃棒触及另一端，当混合物程红热状态时，移开玻璃棒，观察发生的现象。【提问】有哪位同学说一下看到什么现象？学生认真观察现象并总结实验现象：玻璃棒触及一端时观察到有火星冒出，整个反应呈红热状态，移开玻璃棒后，反应仍在进行并生成了一种黑色固体物质。通过该反应使学生了解到硫有氧化性进一步开拓学生的思维。学生讨论22-26min【讨论】下面同学们就刚才的实验四人一小组讨论以下几个问题(在多媒体上展示):1.反应开始后就把玻璃棒移开,为什么反应仍然进行?2.如何验证反应产物是三价铁还是二价铁?3.反应体现了硫的什么性质?4.对比金属铁与氯气、硫反应时的产物，比较氯气与硫氧化性的强弱？【提问】咱们找五位同学来汇报一下你们讨论的结果。【总结】（板书）硫的氧化性Fe+S?FeS[讨论回答]1.这是一放热反应。2.滴加KSCN溶液检验若无血红色物质产生则生成的是二价铁。3.Fe+S?FeS这是氧化还原反应,硫单质是氧化剂,体现了硫的氧化性。4.铁与氯气反应生成三氯化铁，说明硫的氧化性不如氯。通过组织学生思考，讨论领悟硫单质具有弱氧化性，培养学生类比分析、归纳综合的能力。拓展延伸26-29min【牛刀小试】写出硫与汞、硫与铜、硫与铁的反应方程式。【点拨】第一个方程式为除去地板上汞的原理。1.S+HgHgS2.S+2Cu?Cu2S3.S+Fe?FeS培养学生举一反三的能力.小结硫单质的化学性质29-32min【提问】通过以上两方面的分析，请同学从化合价的角度思考：为什么单质硫既有氧化性又有还原性？提示：从硫元素的多种化合价角度来考虑。【总结】（板书讲解）S的不同价态。讨论回答：单质硫化合价为零价，化合价即可以升高也可以降低。突出本节重点从化合价角度解释硫单质既有氧化性又有还原性。了解硫在生活中的用途32-34min【指导阅读】同学们阅读一下课本87页“身边的化学”了解硫磺的用途。【补充】硫在生产生活中应用：1.用于制造硫酸、化肥、火柴及杀虫剂等。2.用于制造火药、烟花爆竹等。S+2KNO3+3C→K2S+N2+3CO23.添加入天然橡胶中，增加其耐磨性和弹性，用于制造轮胎、胶管等。阅读，理解，思考。联系实际，培养学生兴趣。梳理本节课内容34-36min通过板书进行知识梳理学生认真听讲并回顾所学知识使知识形成清晰的框架。过渡到练习环节。课堂练习36-40min课本93页练习与活动第1题的（1）、（3）。随即讲解。学生回顾今天所学知识并积极思考。及时巩固硫的性质。作业布置辅导书课后练习1-6题记录巩固知识七、板书设计硫的转化硫1.物理性质硫磺淡黄色粉末不溶于水微溶于酒精，易溶于CS22.化学性质（1）与非金属反应（2）与金属反应聚合反应的影响因素的研究聚合反应的影响因素的研究PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE-3-聚合反应的影响因素的研究影响聚合反应的影响因素的研究摘要：分析了影响聚丙烯反应的因素，如丙烯原料、聚合反应温度、聚合反应时间等对聚合反应的影响。并通过现有手段提出合理建议，得出加强丙烯原料的去杂和通过提高料位以提高反应时间有助于聚合反应的结论。关键词：聚丙烯、反应时间、工艺条件一、前言1.1装置介绍本聚丙烯装置始建于1994年5月，引进日本三井油化工艺技术，采用两个液相反应釜和一个气相反应釜串联的三反应釜流程、液相本体和气相本体结合的聚合工艺。包括丙烯精制、催化剂配置、聚合、干燥、造粒、包装和公用工程七个工段。配套设施包括制氢站、换热站、污水和雨水池、以及低、中、高压密封油系统和冷却水系统。聚合反应的原料为炼油厂生产的丙烯，氢气由制氢站供给，催化剂采用高效、高等规度载体催化剂CS-1催化剂（或N催化剂）、AT催化剂、OF催化剂，可生产二十一种牌号的聚丙烯产品。1.2工艺简介本装置采用日本三井油化开发的HY-POL工艺,利用两个液相釜和一个气相釜串联的三釜流程，第一釜和第二釜为液相反应釜，第三釜为气相反应釜。丙烯经过精制后进入第一反应釜，与催化剂、氢气在70-72℃下发生液相本体聚合反应，反应后浆液利用压差送入第二反应釜,在62-66℃下继续进行液相本体聚合反应，最后到第三反应釜，在75-79℃进行气相本体聚合反应。第三反应釜上部的气体经冷凝后，通过压缩机升压后重新送入第三反应釜；未反应的氢气则由氢气压缩机压缩升压后循环使用。第三反应釜下部排出的粉料通过风机送入干燥工段进行干燥去活，干燥后的粉料再由风机送往造粒工段，用造粒机使粉料与添加剂进行混炼造粒，经掺合并检验合格后包装出厂。二、聚合反应原理简介聚丙烯主要是丙烯单体在催化剂作用下发生聚合的过程，可分为几个阶段:活化反应；形成活性中心；链引发、链增长、链转移和链终止。对于活性中心，主要有两种理论：单金属活性中心模型理论和双金属活性中心模型理论。普遍接受的是单金属活性中心理论，该理论认为活性中心是呈八面体配位并存在一个空位的过渡金属原子。而在一个反应釜内同时存在处于不同阶段的聚合链，同时与周围各种反应物及催化剂作用，并朝特定方向进行转化，各种物料都在流入、流出及在相间转移，同时伴着反应消耗或生成过程。以TLCl3催化剂为例，首先单体与过度金属配位，形成Ti配合物，减弱了Ti—C键，然后单体插入过渡金属盒碳原子之间。随后空位与增长链交换位置，下一个单体有在空位继续插入，反复进行，丙烯分子链上的甲基就依次照一定方向在主链上有规则的排列既发生阴离子配位定向聚合，形成等规或间规PP。经简化的丙烯聚合热力学和动力学方程表示如下:1.丙烯聚合热力学催化剂、氢气n(CH2=CH)——————————————→（—CH2—CH—）n+Q|60～72℃，17～38kg/cm2|CH3CH3此反应为放热反应。2.丙烯聚合动力学包括三个阶段：链引发、链增长和链终止。链引发:[Cat+]—R-+CH2=CH—CH3——→[Cat+]—CH2—CH—R|CH3链增长：[Cat+]—CH2—CH—R+nCH2=CH—CH3—→[Cat+]—CH2—CH—（CH2—CH）nR|||CH3CH3CH3链终止：四种方式（1）自动终止，一般在50℃以上方可进行[Cat+]—CH2—CH—（CH2—CH）nR—→[Cat+]—H+CH2=C（CH2—CH）nR||||CH3CH3CH3CH3（2）向单体转移[Cat+]—CH2—CH—（CH2—CH）nR+CH2=CH—→[Cat+]—CH2—CH2|||CH3CH3CH3+CH2=C（CH2—CH）nR||CH3CH3（3）向烷基铝转移[Cat+]CH2—CH—（CH2—CH）nR+AlR3—→[Cat+]—R-||CH3CH3+R2Al—CH2—CH—（CH2—CH）nR||CH3CH3（4）向氢气转移[Cat+]CH2—CH—（CH2—CH）nR+H2—→[Cat]—H||CH3CH3+CH3—CH—（CH2—CH）nR||CH3CH3三、影响聚合反应的因素3.1丙烯原料中杂质对聚合反应的影响作为聚丙烯的原料来源,一般是炼厂气(主要为重油流化催化裂化)分离的丙烯,也有石油裂解气分离的丙烯。炼厂气成本较低且资源丰富,只是杂质含量较高,需要一系列加工精制处理。对于丙烯聚合工艺有害的杂质主要有炔烃、二烯烃、水、O2、CO、CO2、S和As等。这些杂质对聚合反应的影响较大。原料丙烯中的一氧化碳、硫、砷、氧、水、不饱和烯烃，氢气中的水和氧，还有参与催化剂预聚合己烷中所含的水分都会使催化剂活性中心中毒，使催化剂或活性中心失活。尤其是高效催化剂，其含有的活性物质TiCl4虽仅占全部催化剂质量的1%-3%，但对反应介质中的微量杂质却极为敏感，极易中毒失活。而催化剂的失活，会增加催化剂的用量，导致聚丙烯的灰分含量增加，使聚丙烯颗粒颜色加深，影响产品质量。由于丙烯聚合催化剂三氯化钛和活化剂一氯二乙基铝的化学性质极其活泼,能与多种物质发生激烈反应,因此聚合反应对反应系统内各种杂质极其敏感。3.1.1水的影响在其他杂质含量合格且不变的情况下,在不同的Al/Ti、Al/C3H6情况下,丙烯中水含量对聚合的影响情况也不相同。使用络-Ⅱ型催化剂时,当Al/Ti比为10左右,水的体积分数小于20×10-6时反应正常;超过时,反应受到明显影响;当水的体积分数高于100×10-6时,基本不聚合。水的影响可以由它与主催化剂三氯化钛及活化剂一氯二乙基铝发生的化学反应得以解释。水的存在必然消耗催化剂和活化剂。TiCl3+3H2O=Ti(OH)3+3H2OAl(C2H5)2Cl+3H2O=Al(OH)3+2C2H6+HCl3.1.2氧的影响氧对聚合反应的影响比水严重,特别是当氧的体积分数在20×10-6以上时,随着氧的体积分数的增加,产品等规度明显下降。高效催化剂较络-Ⅱ型催化剂对氧更敏感,因为前者TiCl3为负载型,含量低,活性高。TiCl3被氧毒化是消耗性的,生成了无聚合活性的TiO2和TiCl4。4TiCl3+O2=2TiOCl2+2TiCl42TiOCl2=TiCl4+TiO23.1.3硫和砷的影响硫是丙烯中极其有害的杂质,不管是有机硫还是无机硫对反应都是有害的,特别是COS、CS2能使聚合反应链终止。使用络-Ⅱ型催化剂时规定丙烯中H2S的体积分数≤3×10-6,而高效催化剂则要求H2S的体积分数<1×10-6,COS的体积分数<0.1×10-6,也有的工艺要求COS的体积分数≤0.02×10-6。硫含量超标时会发生催化剂活性下降,消耗增加,单釜产量降低,粉料中出现塑化块,甚至出现不聚合等问题。近年来发现大庆和新疆等地丙烯中含砷化氢较高,给聚合反应带来影响,其现象与硫的影响相似,只是聚合催化剂对砷更敏感。百万分之零点几就会使聚合无法进行。因而对高效催化剂,规定丙烯中砷的体积分数要小于30×10-9。丙烯聚合专家的研究结果表明,作为主催化剂的TiCl3,有α、β、γ、δ四种晶体结构,其构型基本都是八面体,Ti原子位于八面体的中心,周围有6个氯原子配位,八面体以面面结合,当这些晶格结构呈线状或层状延伸时,位于末端的各棱边及端点上的Ti原子并非填满配位氯原子,而是各空出一个或两个空轨道,只有这样整体结构中的Ti与Cl的原子比才是1∶3。而在丙烯聚合过程中,正是这些有空位的五配位Ti络合物能与烷基铝进行烷基与氯的交换,形成活性中心,使丙烯在Ti的正八面体络合物的空穴配位,然后进入Ti—C键,使链延长,形成聚合物。从以上Ti的正八面体的氯空位是活性中心的观点出发,可以想到硫、砷、磷这些电负性极强的元素,当其处于低化合价(即为H2S、AsH3、PH3)时,均可通过未共用电子对与Ti八面体的空位成键,使活性中心失活。3.1.4不饱和烃类杂质的影响烃类杂质中炔烃、二烯烃等其他不饱和烃会象丙烯一样参与反应,这样就影响了聚合催化剂的活性和定向能力。高级烃类对反应也有一定影响,如机油、黄油过多会影响聚合,严重时使反应不能引发。3.1.5CO和CO2的影响CO和CO2及醛酮等含氧化合物均对聚合反应有很大影响。CO能进入聚合链中,影响催化剂的定向能力;CO和CO2也能使聚合链终止,降低催化剂的活性。丙烯中co的影响co/(ug.g-1)产品收率/MFR聚合反应结果相对活性。%Kg(mmol)-1g(10min)-1等规指数%表观密度/(gml-1)015.12.598.80.441000.1514.82.498.80.44980.7011.35.498.70.43751.109.9—98.50.43.662.506.013.098.10.42394.503.7—98.70.432513.102.811.098.5—221.602.211.5——2实际生产中杂质含量超标对聚合反应的影响及结论为了保证催化剂的活性，为了使装置平稳的生产，提高丙烯的纯度是最直接、最简单、最有效的办法。纯度的提高，不仅可以全面的改变反应状况，而且可以提高产量，提高丙烯的综合利用率。本装置对丙烯提纯的方法是丙烯精制。本装置中原料的精制由公用工程工段的各精制塔完成。由球罐送来的丙烯通过各精制塔之后需要进行检测，当丙烯中各种杂质含量符合要求后才能送入聚合工段进行反应。本装置的精制后丙烯成分指标为下表1：项 目质量指标丙烯纯度，%（体积分数） ≥99.5烷烃总含量，%（体积分数）﹤0.50氧，mL/m3≤3.0一氧化碳，mL/m3≤0.2二氧化碳，mL/m3≤15.0总硫，mg/m3≤1.0羰基硫，mg/kg≤0.10水，mL/m3≤4.0砷含量，μg/kg≤30表1精制后丙烯基本成分通过Lims系统调出部分精制前后组份分析表如下：采样时间分项名称一氧化碳二氧化碳总硫氧水丙烯纯度烷烃总含量砷含量羰基硫质量判定 单位mL/m3mL/m3mg/m3mL/m3mL/m3%(体积分数)%(体积分数)μg/kgmg/kg 2010-4-95520.36.42.74.1143.699.60.32569>1.00合格2010-4-95530.45.22.94.480.499.60.3659>1.00合格2010-4-125530.57.22.84.490.999.60.29400>1.00合格2010-4-135520.46.72.44143.699.70.31235>1.00合格2010-4-145530.36.62.84.3101.499.70.29529>1.00合格2010-4-145550.35.52.64.1114.599.70.32392>1.00合格2010-4-155520.35.22.74.2159.699.60.31412>1.00不合格2010-4-165550.35.62.84.5223.299.70.33510>1.00不合格2010-4-195530.37.12.64.3223.299.70.3490>1.00不合格2010-4-205520.46.52.54.4247.499.70.32471>1.00不合格2010-4-205550.55.82.84.6223.299.70.34823>1.00不合格表2精制前丙烯成分分析数据采样时间分项名称二氧化碳总硫氧水丙烯纯度烷烃总含量砷含量质量判定 单位mL/m3mg/m3mL/m3mL/m3%(体积分数)%(体积分数)μg/kg 2010-4-9脱砷塔4.10.62.6499.70.26 合格2010-4-12脱砷塔4.40.62.5499.80.22 合格2010-4-13脱砷塔4.20.52.34.699.80.24.7不合格2010-4-14脱砷塔2.30.62.4499.80.21 合格2010-4-15脱砷塔2.30.52.5499.70.26 合格2010-4-16脱砷塔2.40.42.3499.70.27 合格2010-4-19脱砷塔3.30.52.44.699.70.26 不合格2010-4-20脱砷塔40.62.58.199.70.277.1不合格表3精制后丙烯成分分析数据通过采样时间可以查出大帐中同时间的数据记录。催化剂量（Kg/h）产量（t/h）2010-4-972.413.52010-4-1078.714.52010-4-1180.514.52010-4-1278.214.52010-4-1386.314.52010-4-1478.814.52010-4-1574.113.52010-4-1672.213.52010-4-1774.413.52010-4-1880.614.52010-4-1988.314.52010-4-2084.514.5表4催化剂用量的对比表通过这些表可以看出，由于精制后的丙烯不合格造成同产量下的催化剂用量增加，从而说明丙烯杂质对聚合反应的影响确实造成了坏的影响。由于原料丙烯我们没法控制，故只有加强精制去杂才可以降低这些杂质对聚合反应的影响。因此，我们就现装置提出有用建议。对于杂质水可以通过缩短脱水塔和的再生周期，对于硫和砷则要考虑对相应的精制塔进行及时的更换填料。中控要及时分析原料的状况，中控化验仪器定期校准，操作工定期抽查管理，确保原料分析结果准确，并把分析情况及时报告给内操和精制岗位，使其采取相应措施，确保原料质量合格，同时中控化验把原料的分析结果及时反应给聚合岗位，使聚合岗位操作工能及时根据原料情况调整三剂用量，确保催化剂合格。中控岗位技术员每月分析上月的原料变化趋势，以便制定下月的原料供应计划，及时督促供方调整原料的组成，确保原料丙烯满足聚合级生产优级品产品的质量要求。3.2反应温度对聚合反应的影响温度是影响催化剂活性的主要因素之一。温度的过高和过低都会影响其活性，温度过低时催化剂的活性不会很高，当温度过高时，则会造成催化剂的失活。一般的规律是在一定的温度范围内，温度升高，则催化剂的活性增加，当超过某一范围时则会出现下降趋势。聚合温度对催化剂活性的影响如下图所示，由图1可知，随着温度的升高，催化剂的活性也随着增大，但当温度升至80℃左右时，催化剂的活性却随之降低。这是因为催化剂的活性随着温度的升高会增强，但这有个最适温度，如果超过这个温度，催化剂的活性反而减弱。因此，在实际生产中要严格控制聚合釜温度，使催化剂的活性得到充分发挥，确保聚合釜反映符合要求。图1催化剂活性与聚合温度的关系高效催化剂的特点有活性高、初期反应速度快、高峰期放热集中。而我装置使用CS-1催化剂对初期活性和反应高峰期进行了抑制和缓解，使反应前期比较平稳，使后期的活性保持较长的时间。反应是放热反应，所以就要进行聚合釜的撤热。聚合反应产生的热量主要靠反应器外循环冷却系统来撤除，即自反应器出来的循环气在冷凝器冷凝冷却后，冷凝液经U型管液封流回反应器，不凝气以及自冷凝器的旁路来的循环丙烯经第一反应器雾沫分离器分液后，由第一反应器循环气鼓风机增压后，循环回反应器；还有一部分热量由反应器的夹套冷却水来撤除的。对本装置来说，根据多年的经验，第一聚合釜温度控制在70-72℃。反应压力可以通过控制反应温度来控制。对于本装置为防止超温爆聚，操作控制一定要精心，根据经验每次飞温时都是压力先升高，故要把压力控制在3.15Map以内。这样可以有效的防止飞温爆聚。3.3反应时间对聚合反应的影响聚合反应时间对浆液浓度的影响对有效容积为V0的反应釜，其出口体积流速为V，则平均停留时间τ为：τ=V0/V式中V0是L（料位，M）的函数，所以平均停留时间与料位有着密切的联系。本装置是通过调节液位来控制丙烯在釜内停留时间的。聚合釜液位直接对反应釜内物料的停留时间产生影响。液位过高，则丙烯在釜内停留时间便长，液位过低，则丙烯在釜内停留时间便短。丙烯在聚合釜内停留时间长短直接决定了聚丙烯的浆液密度的大小，这因为在固定进料负荷，固定温度，固定压力的情况下，聚丙烯活性中心在反应釜内停留时间越长，结合丙烯单体的机会就越大，聚丙烯浆液密度也就变大。反之则变小。聚合反应时间对催化剂活性的影响图2催化剂活性与聚合时间的关系聚丙烯催化剂活性和反应时间的关系如图2所示，由图可知：聚丙烯催化剂活性随着反应时间的延长而下降。因此，在实际操作中要严格控制聚合釜的料位，以达到精确控制反应时间，保证催化剂的活性。聚合反应时间对丙烯转化率的影响一釜的催化剂停留时间对一釜转化率的影响图二釜的催化剂停留时间对一釜转化率的影响图由计算不同料位下的反应时间和丙烯转化率的关系图可以看出，随着料位的增加即反应的时间的增加使聚丙烯的转化率有所提高。为提高反应时间给予的建议为了使反应时间增加可加个新反应釜，这样可以大幅减少催化剂的损失（估计可以减少25％），但因为加新釜会改变工艺流程且启动资金庞大不易操作等缺点，故最有效的方法是增加料位高度。由采得的数据对比可以看出降低FIC-217FIC-213FIC-219FIC-218FIC-227的量有可能对提高料位有帮助。（进料量的降低使浆液浓度升高）但在实际中，由于料位升高会益使粉料进入换热器造成堵塞，同时液相进入U型液封使其液位升高造成风机待液，这都容易造成事故。并且由于现在的TIC-220A阀开度已达70％以上，料位高反应好会使釜温上升，为了保证温度该阀要继续开大，没有多余预量这不有利于控制，也益造成事故。因此我认为把液位维持在59％就可以了。3.3氢气的影响在丙烯聚合反应中，H2Z作为链终止剂使PP的终端饱和，由于H2的作用而放出的热能促进聚合链从中心转移，既：[Cat+]CH2—CH—（CH2—CH）nR+H2—→[Cat]—H||CH3CH3+CH3—CH—（CH2—CH）nR||CH3CH3H2在调节产品分子量的同时，还可以使催化剂保持活性，引发聚合反应。据报道，当H2不存在或存在时，每个钛彗星中心分别生成2个或15个聚合链。因此，反应体系H2浓度的变化直接影响聚合反应速度。不同MI的产品，要求不同H2量。生产高MI的产品需要高的H2进料量，反之亦然。这样会引起聚合反应波动。消除H2的影响，可采取以下措施;（1）生产高MI产品时，在增加H2量之前，适当降低主催化剂的进料量，以防止阶跃性剧烈反应。（2）生产高MI时，在保持液相反应釜物料平衡的前提下，以高丙烯循环量（3）生产不同MI产品时，相应地增大或减少气相反应釜中循环氢气量。3.3催化剂的影响聚合反应的主催化剂TK，助催化剂AT及OF三组分共同作用，又分必然影响着聚合反应。TK加入量对聚合反应的影响丙烯进料速率与TK进料速率相对应。在生产中，若TK进料速率超过正常值，在停留时间不变时，丙烯聚合的反应变得十分激烈，并放出大量热，导致釜内温度急剧升高，产生暴聚。因此应严格控制TK加入量.助催化剂ATAT是强极性、强还原性的有机金属化合物，在络和形成活性中心时，还参与一下反应过程：（1）与系统中的杂质反应，减少了TK中毒性失活；（2）与丙烯单体或聚合物繁盛反应，器链转移作用，影响产品质量；（3）与钛离子反应，使活性钛离子被还原成低价钛而失去活性。实践证明，相对高浓度的AT将有利于杂质的消除，在与丙烯单体争夺吸附有效活性中心的竞争中，其有利于活性中心钛与极性AT络和形成新的活性中心；所以增加AT的量，可使催化剂活性提高，同时MI及灰分也随之增大。此外，AT在正常加入量20%范围内波动都是可以的，但系统杂质增加时，应根据具体情况适当增加AT进料量。助催化剂OFOF主要在丙烯聚合反应中影响产品的等规度和催化体系的活性。若OF加入量过小，起不到提高产品等规度的作用，PP出现粘料，引起浆液输送困难；若OF加入量过大，则降低催化剂活性，甚至失活。在生产中OG一般保持稳定。三种催化剂对聚合反应的影响是三组分协同作用的效果，只有协调三组分配比，才能达到最佳反应效果。四、结论一、原料丙烯中的一氧化碳、硫、砷、氧、水、不饱和烯烃，氢气中的水和氧，还有参与催化剂预聚合己烷中所含的水分都会使催化剂活性中心中毒，使催化剂或活性中心失活。对聚合反应的影响确实造成了坏的影响,由于原料丙烯我们没法控制，故只有加强精制去杂才可以降低这些杂质对聚合反应的影响。通过中控分析及时分析杂质含量，使杂质含量尽量在工艺指标内。对于杂质水可以通过缩短脱水塔的再生周期，对于硫和砷则要考虑对相应的精制塔进行及时的更换填料。二、温度的过高和过低都会影响其活性，温度过低时催化剂的活性不会很高，当温度过高时，则会造成催化剂的失活。一般的规律是在一定的温度范围内，温度升高，则催化剂的活性增加，当超过某一范围时则会出现下降趋势。对于本装置为防止超温爆聚，操作控制一定要精心，根据经验每次飞温时都是压力先升高，故要把压力控制在3.15Map以内。这样可以有效的防止飞温爆聚。三、聚合釜液位直接对反应釜内物料的停留时间产生影响。液位过高，则丙烯在釜内停留时间便长，液位过低，则丙烯在釜内停留时间便短。丙烯在聚合釜内停留时间长短直接决定了聚丙烯的浆液密度的大小，这因为在固定进料负荷，固定温度，固定压力的情况下，聚丙烯活性中心在反应釜内停留时间越长，结合丙烯单体的机会就越大，聚丙烯浆液密度也就变大。反之则变小。参考文献[1]洪定一主编.聚丙烯原理、工艺与技术
浙公网安备 33021202002483