《生理学》课程标准

《生理学》课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 课程名称：生理学课程代码：120004课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程总学时：72学时学时分配：理论52学时实验20学时开课学期：第二学期适用专业：三年高职护理一、概述（一）课程性质《生理学》是医学类专业一门重要的基础骨干理论课，是研究人体正常生命活动规律的科学，其主要阐明生命活动的发生机制、发生原理、发生条件、发展过程、环境变化对生命活动的影响以及生命活动对环境条件变化的适应。生理学为医学类专业的主干课程，是护理专业的必修课程。本课程是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等）的学习奠定基础。（二）课程基本理念以护理专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，满足“三个贴近”（贴近学生、贴近社会、贴近岗位），力求体现护理职业教育的特色。同时，坚持“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）和“五性”（思想性、科学性、创新性、启发性、先进性）的原则，其中基本理论、基本知识以“实用、够用”为度，以正常生命活动的过程为主线，适度阐述正常人体生命活动的机制以及内外环境变化对其的影响，强调基本技能的培养，突出课程的实用性和先进性，体现护理专业基础课程服务于专业课程、服务于护理临床实践的理念，力求本专业全套教材整体优化。按照护理工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士执业资格考试标准，构建以“专业性、实用性、技能型”教学为指导思想，以“应用”为宗旨，以“专业知识与职业工作的一致性”为特征的新型生理学课程体系，更好地适应为农村基层、城镇社区培养德才兼备的高素质技术技能护理人才这一职业教育培养目标。（三）课程设计思路以护理就业岗位工作任务为载体，设计系统化理论及实训课程，突出临床护理职业能力的培养，对教学内容进行重组改革。在理论教学中，以医学基础课服务于临床专业课为宗旨，强化教学过程中与临床课程的纵向联系，通过结合临床病例等教学模式，使学生明确学习生理学的意义，早期培养基础理论联系临床实践的能力。采用“模块化”教学设计思路，开展工、学结合的实训活动。实训活动与专业能力及岗位知识能力培养目标对接，教学以能力为递进式原则组织安排教学。在校内开展实验实训课，内容紧密结合临床工作实际需要，如：人体心音听诊、人体动脉血压的测量、ABO血型鉴定、人体心电图的描记、肺活量的测定、人体体温的测量、视力与视野测量、瞳孔对光反射、声波传导途径测定等。遵循教学规律和教学程序，以及“以器官为中心、以系统为中心、以问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 为中心”和理论联系实际一体化的教学思路，全面推行专业培养目标，适应专业培养需求，坚持以服务为宗旨，以市场需求为导向，大胆提出并实施理论和实验教学改革设想,在保证理论教学“必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使理论教学内容更加贴近后续课程内容，从而实现生理学教学改革从理论到实践的突破。二、课程目标目标依据：高职教育培养目标是根据教育部16号文件：以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技能专门人才。护理专业是面向临床各级医疗机构、社区、家庭的护理岗位，培养掌握现代化护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识，富有人为精神和创新精神，能从事常见病、多发病的临床护理、康复及社区卫生保健服务的技能应用护理专门人才。课程总目标：通过对《生理学》的学习，理解和应用现代化生理学的基本理论、基本知识和基本技能，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，特别是从整体水平理解人体各种生理功能，并阐明其发生机制和活动规律，以及内外环境变化对这些活动的影响。熟练掌握人体生理学基本知识、基本理论、基本原理和基本技能，同时为学习相关后续基础、临床医学课程奠定基础。具体目标：（一）基本知识目标1.掌握：生理学的重要基本概念和基本理论以及人体各器官、系统的主要功能、调节机制。要求必须彻底理解，进而在理解的基础上记忆，能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。2.熟悉：各系统间的功能联系以及与相关学科相交叉的知识内容。3.了解：生理学的研究方法和动态，了解人体生理学的新理论、新知识和新进展。（二）基本技能目标1.掌握生理学实验常用仪器的使用方法；正确进行实验操作、观察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 实验结果，并写出规范的实验报告；掌握实验动物的选择、麻醉药物的选择、麻醉方法、手术器械的使用、常用标本的制备；正确 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 实验结果。2.学会正确进行人体心音的听诊、动脉血压的测量、ABO血型鉴定、肺通气功能的测定。3.能够用生理学知识解释人体生理活动形成机制、影响因素及生理功能的调节；能够将生理学知识运用于临床常见疾病的诊断与治疗之中。（三）基本素质目标1.认识学习生理学的价值，乐于学习，以刻苦、严谨、求实的科学态度和团结、互助的协作精神，参与教学活动。养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度。2.逐步形成健康与疾病之间对立统一的观点，认识人体功能与形态、局部与整体之间的辩证关系，形成科学的健康观、疾病观。珍爱生命，关爱病人，树立良好的职业道德。3.培养学生观察能力、逻辑思维能力、自学能力、阅读能力、综合分析能力、判断能力、描述表达能力、创造思维能等。4、培养学生团队协作能力。三、内容标准（课程内容和要求）（一）教学内容及课时分配：三年高职护理专业《生理学》课程在第二学期开出，总学时72学时，其中理论课52学时，实验课20学时。理论及实验学时分配表章序课程内容理论学时实验学时合计第一章绪论246第二章细胞的基本功能426第三章血液426第四章血液循环8412第五章呼吸426第六章消化与吸收44第七章能量代谢和体温体温415第八章尿的生成与排出628第九章感觉器官426第十章神经系统617第十一章内分泌44第十二章生殖22合计522072实验、实训项目（总计20学时）1.实验绪论；反射弧分析2.坐骨神经-腓肠肌标本制备；刺激与反应的观察3.肌肉收缩形式与刺激频率的关系4.ABO血型的测定；出、凝血时间的测定5.蛙心起搏点的观察与分析；期前收缩与代偿间歇6.人体心音的听诊；人体动脉血压的测量7.哺乳动物动脉血压的调节8.呼吸运动的调节；胸膜腔负压及周期性变化观察9.影响尿生成的因素；瞳孔对光反射与近反射；视敏度、色盲检查、声波传导途径；迷路破坏的效应实验10.体温的测量；人体腱反射检查实验；运动前后生命体征的变化（二）课程的重点和难点：重点是通过学习，不仅对各个系统、各个器官以及深入到细胞和分子的生理功能及其调节机制有深入的了解，而且更重要的是在整体水平上掌握各系统器官功能的表现和调节。机体功能的表现、特征、整合与调节，行为与适应等，以及血压、呼吸等生命体征的现象、机制、特点、影响因素等。注重对学生操作能力的培养。难点是各类细胞的电生理学，细胞膜的跨膜信号转导，肌肉的力学分析，尿液的浓缩稀释过程和原理，神经感觉和躯体运动的神经通路。（三）课程内容标准序号教学任务课程目标教学设计教学方法与手段课时理论实验一绪论知识目标掌握：生命活动基本特征；内环境与稳态的概念；人体功能活动的调节机制，负反馈、正反馈的概念。熟悉：生理学的研究方法。了解：生理学研究的任务和内容；生理学发展史；人体功能自动控制系统。2.能力目标能用兴奋性的相关知识解释刺激与反应的联系，并用于实际生活；能说出人体功能调节的方式及特点；学会坐骨神经-腓肠肌标本的制备；学会观察刺激与反应；学会反射弧分析。3.素质目标通过本章节学习，形成热爱生命、尊重生命的人生观和价值观。1.以人体的生命表现导入。2.教学内容：运用举例讲解生理学基本概念、研究方法，对比法讲解机体功能调节方式的特点。1.方法：讲授法、讨论法教学、启发式教学2.手段：教学录像、多媒体课件图片Flash课件、网络课程教学。24二细胞的基本功能1.知识目标掌握：细胞膜的物质转运功能；细胞的生物电现象及其产生原理；神经-肌肉接头的兴奋传递过程。熟悉：动作电位的传导；兴奋-收缩耦联；了解：细胞的信号转导功能；骨骼肌的收缩机制及形式。2.能力目标通过制备蛙类坐骨神经-腓肠肌标本，能正确使用常用的手术器械；能用物质转运和兴奋性的知识点来解释生理现象。3.素质目标通过实验，树立爱护实验动物的观念；遵守实验操作规范，形成实事求是的严谨科学作风和创新意识；通过小组成员的相互配合，形成精诚协作的团队精神。1.从新陈代谢导入细胞功能的讲解。2.教学内容：借标本实例讲解神经、肌细胞的兴奋性及其表现，解决因内容抽象学生不易理解的问题。1.方法：讲授法、讨论教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、图片Flash课件、教学录像、网络课程教学。42三血液1.知识目标掌握：血液的组成；血量；血浆渗透压的形成、正常值及意义；红细胞的生理特性；血小板的生理功能；白细胞的生理功能，血液凝固的概念、本质；ABO血型系统的分型依据及输血原则。熟悉：血液的理化性质；血细胞正常值；血液凝固途径；Rh血型系统。了解：纤维蛋白溶解系统。2.能力目标能初步鉴定ABO血型；能将输血原则及注意事项运用于临床；能利用不同的手段来影响凝血的速度。3.素质目标坚持人文关怀精神，树立良好的职业道德和严谨的科学作风。1.以输血的由来导入血液的功能及血型。2.教学内容：结合腌制食品讲解血浆渗透压内容，以临床病案为例讲解血液凝固和输血，通过血型鉴定实验加强对血型分型原则的理解。1.方法：讲授法、任务驱动法、情境教学、PBL教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、图片Flash课件、网络课程教学。42四血液循环1.知识目标掌握：心率和心动周期的概念，衡量心脏泵血功能的指标，影响心输出量的因素；心肌细胞的生理特性；心室肌细胞和窦房结细胞的生物电现象；动脉血压的概念、形成、正常值和影响因素；中心静脉压；压力感受性反射的基本过程和生理意义；神经和体液因素（肾上腺素、去甲肾上腺素）对心血管活动的调节。熟悉：心脏泵血过程；第一、第二心音的特点和形成原因；静脉回心血量及其影响因素；微循环的功能调节；组织液生成及影响因素。了解：正常心电图波形组成及生理意义。2.能力目标能用心肌细胞的自律性、兴奋性、传导性和收缩性解释心脏的泵血过程、机制，解释临床一些心脏用药的原理；分析不同的生理状态下，血压的变化及机制；会用组织液生成的影响因素分析病生水肿出现的原因；学会正常人体动脉血压的测量和心音听诊方法；学会蛙心搏动的观察及心搏起源的分析；初步学会观察和分析一些体液因素对哺乳动物动脉血压的调节。3.素质目标通过实验物品的清点，养成物品器械清点、查对的职业行为习惯；养成尊重爱护病人的职业素养；加强团队精神的培养。1.以人体基本生命体征（心率和血压）导入循环系统。2.教学内容：借心血管系统的临床病案，分析心血管的功能及机制，讲解可通过多媒体课件的展示、比喻来帮助学生理解。1.方法：讲授法、任务驱动法教学、情境式教学、PBL教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、挂图、动画片Flash课件、教学录像、网络课程教学。84五呼吸1.知识目标掌握：肺通气的动力；气体交换的原理，肺换气；氧的运输；呼吸运动的反射性调节。熟悉：肺通气功能的评价；组织换气；二氧化碳的运输。了解：肺通气阻力；气体交换的原理；呼吸中枢。2.能力目标能说出呼吸的基本过程并分析临床常见呼吸困难的病因；会用生理学知识解释不同条件下呼吸变化的原因，为今后呼吸系统疾病学习奠定基础；初步学会观察哺乳动物呼吸运动的调节。3.素质目标培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀；具有良好的职业道德和行为规范；尊重、关心关爱和爱护病人；具有团队合作精神。1.以呼吸困难来导入呼吸的基本过程。2.教学内容：通过呼吸困难病案，分析呼吸具体过程及影响因素。3.用图表形式小结。1.方法：讲授法、情境教学、PBL教学、讨论法教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、教学录像、图片、Flash课件、网络课程教学。42六消化和吸收1.知识目标掌握：食物在消化道内的消化及吸收的基本过程；消化和吸收的概念；胃液、胰液、胆汁的作用；胃的运动形式及胃排空、小肠的运动形式；主要营养物质的吸收。熟悉：消化管平滑肌的生理特性；消化道的内分泌功能；胃液、胰液分泌的调节。了解：食物吸收部位；小肠内主要营养物质的吸收。2.能力目标能说出食物在消化道不同部位的消化过程，会用正常生理状态下胃液和胰液不消化自身的机制来解释溃疡和胰腺炎发病机制；能说出三大营养物质及无机盐的吸收过程。3.素质目标通过临床病例分析，提高学生分析和解决问题的能力。1.以正常人体新陈代谢所需物质的来源导入消化和吸收。2.教学内容：借助分析食物摄入后的过程条理化讲解知识点，合理运用图示、类比和病案分析的教学手段。1.方法：讲授法、任务驱动法、启发式教学、PBL教学、启发式教学、讨论法教学。2.手段：多媒体课件、图片Flash课件、网络课程教学。42七七能量代谢和体温1.知识目标掌握：能量代谢的概念；影响能量代谢的因素；基础代谢率的概念、正常值和测定意义；体温的概念、正常值和生理变异。熟悉：机体产热的主要器官；人体散热主要方式。了解：机体能量的来源与去路；体温调节中枢和调定点学说。2.能力目标能说出各种因素（环境、食物、运动和精神活动）对能量代谢的影响；能将基础代谢率的测定指标用于一些内分泌疾病的诊断；能将机体的散热方式用于临床物理降温；能够正确测量体温。3.素质目标培养学生人文关怀、关爱的职业素养。1.以机体的体温如何维持稳定来导入。2.教学内容：借助发热这一情景来讲解产热散热及机制。1.方法：讲授法、情境教学、讨论法教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、网络课程教学。41八尿的生成和排出1.知识目标掌握：排泄的概念；尿生成的过程；肾小球的滤过作用及影响因素；渗透性利尿和水利尿；正常尿量、多尿、少尿、无尿。熟悉：肾的结构特点；肾血液循环的特点；影响和调节尿生成的因素；尿液的理化性质；尿液的排放。了解：肾髓质渗透梯度的形成和维持；尿浓缩和稀释基本过程。2.能力目标能说出尿液生成的基本过程，并能利用影响尿液生成因素来分析尿液理化变化的机制;能理解尿液浓缩和稀释的基本过程，帮助药理利尿药知识点的学习；初步学会观察并分析影响尿生成的因素。3.素质目标培养学生尊重、关心和爱护病人；具有团队合作精神。1.以肾衰导入排泄。2.教学内容：利用多媒体直观、形象的优势展示尿液生成的过程，结合临床病案讲解影响尿液生成的因素，可前后类比肾小球的滤过和组织液的生成以强化知识点。1.方法：讲授法、PBL教学法、情境教学、讨论法教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、挂图、教学录像、图片Flash课件、网络课程教学。62九十感觉器官神经系统1.知识目标掌握：感受器的生理特性；视近物时眼的调节；眼的折光异常及矫正方法；视力概念及测定方法；声波的传导途径。熟悉：眼的感光功能；外耳与中耳的传音功能；前庭器官的功能。了解：嗅觉、味觉、皮肤感觉。2．能力目标学会瞳孔对光反射和瞳孔近反射的检查方法、视敏度测定、视野测定和色盲检查的方法；能正确使用音叉；能用生理学视觉知识点分析不同的视觉障碍成因；能用声波传入内耳的途径来区分耳聋的类型。3.素质目标通过课内外结合、联系实际等多种教学形式，培养创新意识和创新能力。1.知识目标掌握：突触及传递的过程；中枢兴奋传递特征；感觉投射系统；内脏痛与牵涉痛；牵张反射；脊休克；自主神经系统的主要功能。熟悉：神经纤维传导兴奋的特征；神经元间信息传递的形式；中枢神经元的联系方式；中枢抑制；大脑皮层的感觉分析功能；脑干对肌紧张的调节；大脑皮层对躯体运动的调节；各级中枢对内脏活动的调节；大脑皮层的生物电活动。了解：痛觉生理；脑的高级功能。2.能力目标能说出感觉、运动的形成过程，能分析神经系统不同部位受损后的机体功能变化及其机制；能区分内脏痛(牵涉痛)与体表痛，提示临床处理疼痛的注意事项；能说出不同机能状态下，交感和副交感神经对各系统的功能调节。3.素质目标联系临床病例学习机体的生理功能，注重理论联系实际，基础联系临床的综合实践能力。1.以常见的感觉导入感觉器官。2.教学内容：以临床失明为情景，用直观图示讲解视觉形成的过程。1.以针刺一侧肢体后的人体的反应为导入。2.教学内容：结合生活实例讲解，运用多媒体教学，通过反射弧分析实验加深学生对于感觉和运动形成过程的理解。1.方法：讲授法、讨论法、教学录像、启发式教学2.手段：多媒体课件、图片Flash课件、网络课程教学1.方法：讲授法、任务驱动教学法、讨论法教学、启发式教学。2.手段：多媒体课件、教学录像、图片Flash课件、网络课程教学。4621十一内分泌1.知识目标掌握：激素的概念；生长激素、甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用。熟悉：激素作用的一般特征；甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素分泌的调节。了解：激素作用机制；下丘脑与垂体的功能联系；催乳素、催产素、肾上腺髓质激素、甲状旁腺激素、降钙素、胰高血糖素生理作用。2.能力目标能说出甲状腺激素的生理功能，并解释相关疾病的临床表现；能说出糖皮质激素的生理作用及生成的调节，帮助理解临床使用糖皮质激素时注意事项；能通过胰岛素的作用解释糖尿病的可能机制及治疗措施。3.素质目标注重和提高理论联系实际、基础联系临床的综合实践能力。1.以常见的内分泌疾病为导入。2.教学内容：多结合相应内分泌疾病表现讲解激素的生理作用。1.方法：讲授法、情境教学法、启发式教学、讨论式教学2.手段：多媒体课件、图片Flash课件、网络课程教学4十二生殖1.知识目标掌握：雄激素、雌激素和孕激素的生理作用；月经周期的概念；月经周期中子宫内膜的周期性变化。熟悉：睾丸生精作用和卵巢生卵作用及其对月经周期的调节。了解：睾丸功能的调节；妊娠与避孕。2.能力目标能说出女性月经周期性激素的变化规律，帮助理解避孕药物作用机制。3.素质目标培养学生学习积极性，发挥学习潜能；培养分析问题、解决问题的能力。教师指导出学习重点，学生自主查阅资料学习。1.方法：讨论法、PBL教学2.手段：自学为主，教师总结2四、实施建议（一）教学建议1.学情分析：三年高职生源大多是参加对口高考的高中应届毕业生，他们知识量相对比较丰富，思想也较成熟，有一定的人生观和价值观标准。自我学习能力相对较强，已经掌握了一定的自学方法，基础理论知识较扎实，独立完成任务的能力较强。。在教学方法上，根据因材施教的原则，采取多种多样的教学方法。2.教学活动建议（1）在理论教学过程中，坚持以物质的、整体的、动态的、发展的、相互联系和对立统一的辩证唯物主义世界观和方法论，对生理学的基本理论进行阐述，注重将人体生命活动规律与日常生活、其他相关学科以及临床护理实践相联系。要为学生创设合适的问题情景，提供学生思考的时间和空间，运用适当的教学手段和相关的教学资源，使学生经历生理学知识的发生、形成和应用的过程，从而确立学生在学习过程中的主体地位，促进学生形成“要学、会学、会思考”学习习惯。（2）生理学实验教学是学生以实验小组的形式首次接触活体动物实验，教学过程注重灌输学生珍重生命的观念，培养沟通协调能力、团结协作精神，为树立良好的职业道德奠定基础。注重验证性和综合性实验相结合，在提高基本技能的同时，引导学生自觉地运用批判性思维方法，去发现问题、分析和解决问题，全面提高学生的综合素质和能力。（3）在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的内容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生自学；重点讲授与后续课程相关的基本概念；机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能、机制及其功能调节。（4）在教学方法的选择上，生理学属于医学生首次接触的功能学科，其部分教学内容比较抽象、难懂，而专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效果，授课时应该根据不同教学内容的特点，采用直观教学法、案例教学法、启发式教学等不同的教学方法。（5）积极开展结合人体生理学教学的第二课堂；利用校园网络，开放本课程相关的课程标准、教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、实验指导、多媒体课件、多种类型的习题、参考文献等内容，为网上教学和辅导以及学生的课外学习提供便利；在条件允许的情况下，指导学生将所学知识及时服务于社会，增强学生的服务意识和社会责任感。（二）考核评价建议1.考核性质：本课程是专业必修考试课，评价依据是生理学课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。2.评价建议：（1）评价主体多元化：即教师评价、自我评价、学生评价、相关机构评价相结合。（2）评价方式多元化：即定性与定量相结合，书面与口头相结合，课内与课外相结合，过程与结果相结合，要强调过程性评价和终结性评价相结合。（3）评价内容多元化：即包括知识、技能、能力和学习过程、方法、情感、态度以及价值观等内容的评价。（4）构建科学、合理、可操作的考核评价体系。完善对学生理论知识、感知能力、实践能力、动手能力、学习态度等全方位的考核，从而实现对学生知识、能力、素质的客观全面评价。3.考核方式：本课程采用过程性考核和终结性考核相结合的方式来评价学生学习效果。过程性考核的权重为30%，终结性考核的权重为70%。4.考核要点：按照本课程的课程目标进行考核，重点考查学生对生理学基本理论知识的理解、分析和应用能力。过程性考核（30%）：主要包括出勤、提问、学习态度、作业、平时测试。终结性考核（70%）：期末统一组织闭卷考试；考试时间100分钟；试题类型及权重：选择题（40%）、名词解释（9%）、填空题（15%）、是非题（10%）、简答题（12%）、论述题（14%）。（三）教材编写建议三年制高职护理专业《生理学》教材是通过有效的教学活动来实施和达成本课程目标的重要教学资源。在教材的编写过程中要始终贯彻教材的思想性、科学性、先进性、启发性、适应性相统一的原则，遵循“生物-心理-社会”医学模式，体现高职教育的“三个贴近”：贴近社会对教育和人才的需求，贴近岗位对专业人才知识、能力、情感素质要求的标准，贴近受教育者心理取向和所具备的认知、情感前提。因此，要充分体现实际和实用的原则。1.教材选用原则：生理学是阐述人体各系统的功能以及这些功能的机制和调节的学科，因此教材选编必需坚持实用性、系统性、连续性、科学性和适用性原则，为学生培养系统的思维创造前提条件。教材基本内容以三年制高职护理专业课程改革精神和要求为引导，以《生理学》课程标准的内容为依据，结合护理专业岗位需求和培养学生综合职业能力及继续学习的实际，在加强基本理论、基本知识和基本技能的同时，注重理论联系实际，基础结合临床，力求在生理学基本教学内容的基础上，结合现代生理学进展，适当增加新概念。2.教材内容的编排作为基础医学与临床应用相互转化的重要学科，生理学教材必需注重预修和后续的课程有机衔接。根据教与学的规律，力图体现以人体生命活动现象为核心，以人体生命活动过程为主线，立足于知识性、技能性的阐述和运用，立足于三年高职护理专业的学生的年龄特征和认知特点，采取递进式教学思想，既强调知识的共性，又突出专业的特点，力求教材内容深入浅出、通俗易懂、简明扼要。现使用教材（1）《生理学》：“十三五”普通高等教育规划新教材，王钰、孙秀玲、彭丽花主编，天津科学技术出版社出版。本教材突出特点是每个章节附有思维导图，有云板书、导学视频、电子书、考试系统的二维码，可供学生自主学习。（2）《生理学实验教程》：陕西省高职院校精品规划实验教材，马晓飞、朱显武主编，第四军医大学出版社出版。4.参考教材（1）专业书籍：朱大年主编第八版《生理学》本科教材。（2）专业书籍：白波、高明灿主编高职高专《生理学》教材。（3）专业书籍：刘玲爱主编高等专科《生理学》教材。（4）专业期刊：《生理科学进展》，北大出版社（双月刊）。（5）专业期刊：《生理学报》，科学出版社（双月刊）。（6）辅导书：《生理学导学与应试指南》，科学技术文献出版社。（四）实验实训设备配置实验、实训资源：生理教研室现具有办公准备室一间，生理学标准多媒体实验室一间和生理学超级数码互动实验室一间（在建中）。（五）课程资源开发与建议1.加强生理学网络资源和素材库的建设，不断丰富素材库中图片库、文本库、视频库、动画库和音频库等资料。2.鼓励学生利用校园网，通过浏览生理学网络课程，更有针对性地学习自己感兴趣的内容。视频点播可以让学生在课堂上一样看到老师的讲解并可对看不懂的地方重复观看；动画可以生动具体地演示抽象复杂的生理现象，具有互动性的教学课件还可以提高学生参与的积极性，提高学习效果。3.制作电视录像，由有经验的老师制作经典的动物实验，通过现场拍摄，加注合适的解说词，通过剪辑、配音，制成教学电视录像，从而增强学生对生理学知识的领会。4.注意积累PBL教学、情境教学中典型病例或典型问题的电子素材。