《毛毛虫的故事》评课稿在2006年10月17日这一天，听了我校青年教师xx执教的《毛毛虫的故事》，执教者这堂课上得生动活泼、气氛热烈，令听者受益匪浅。一、图画激趣，调动学生热情兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，上课时的注意力就能集中，执教者在导入新课时，就以一幅画有一只美丽的蝴蝶和几只小瓢虫的图画展示在学生面前，然后问学生：“这幅画中有什么动物？它们之间发生了怎样的故事？”而引入了课文的学习，顿时，学生兴趣盎然，劲头十足地投入了学习。另外，在板
书
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设计
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时，执教老师能够结合学生的年龄特点，对课文
内容
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进行了高度的概括和浓缩，把毛毛虫开始的自卑到后来的自信再到最后成功地变成了一只美丽的蝴蝶。这一过程用图画和简洁的文字，使课文主要内容非常清楚地呈现在听课者的眼前。二、思想教育，促进健康成长教师育人在语文教学中显得极为突出，因为每一篇课文都是对学生进行思想品德教育的最好教材，唐娟老师在这节课中也不失时机对学生进行了这方面的教育，在分析完毛毛虫开始面对瓢虫的嘲笑感到自卑到树立信心，最后通过不懈地努力成功变成了美丽的蝴蝶后，引导学生从这个故事明白了面对比别人的嘲笑，不要自暴自弃，而要勇敢坚强地去努力改变自己的不足的道理。然后联系实际，比如：今后在学习中遇到困难或者面对别人的嘲笑该怎么做。从中让学生明白了“自信＋努力＝成功”的道理。唐老师在这节课中也注重培养学生的团队合作精神，当她叫一男一女两位同学朗读课文片断时，首先说：“同学一起做同一件事，要有团队精神，看看你俩是不是有这种精神。”结果在评价这两位学生朗读情况时，有一个学生指出其中那位女生在朗读时声音小了一点，那个女生那句话令我记忆犹新，也让听课的老师感到欣慰，她说是为了配合那位男同学而把声音放低了。一个三年级小学生能这么做，这么说，实属可贵，当今社会提倡的不就是这种互相配合、互相帮助的团队精神吗？三、编排故事，培养创新意识培养学生的创新意识、创造能力，是语文教学中更高的要求，执教老师同样注重了这方面的培养，在课文讲完后，老师让学生自行根据课文内容编成课本剧，在课堂上表演，学生们热情极高，纷纷要求表演剧中的角色，在表演中学生能根据课文内容加上了自己的想象，使文章中的人物特点更加突出，个性更鲜明，这样既活跃了课堂气氛又使学生的创新能力得到了提高。
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