“奥数”辅导心得
各位家长：你们好！
正值新年到来之季，很感谢大学生家教网给我这个机会，与广大的家长朋友们分享我的一些深切感受和体会。我是北京理工大学应用数学专业大四学生，我的名字叫向斌，来自历史名城遵义。我小学、初中、高中均在学习奥林匹克数学，而且都参加了全国竞赛，其中初中一年级时取得全国奥数竞赛“贵州省一等奖”、全国二等奖，小学六年级时获得遵义市奥数竞赛一等奖和“遵义市明天数学家称号”。在北京四年期间我一直在做小学奥数和华数方面的辅导，对北京的小学升重点中学的入学考试和刚刚进入初一的学生学习奥数有比较深入的研究和丰富的辅导经验。
在此，本人想以一位“过来人”的身份，就家长如何指导孩子学好“奥数”，向小学（重点是六年级）和初中（重点是初一）学生的家长们谈一些不成熟的认识。一家之言，仁者见仁智者见智，算是抛砖引玉，共同交流，不当之处请斧正。
数学作为一切学科的基础，越来越被人们重视，尤其近年在大学招生中，数学专业报考人数越来越多，学好数学，对孩子成长影响特别大，专业领域选择宽。关于学好数学的重要性本人不在此赘述。
我从小学四年级开始学习奥数，到现在加上讲解奥数的时间已经有13个年头了。和现在的学生比起来已经不算早了，但在同龄人里已经很幸运了，那是因为我们当时的条件限制，不是人人都能学奥数和想学就能学上的。正式因为这个原因，我才想把自己这13年来学习奥数和讲解奥数的经验和大家分享。
本人从小酷爱奥数,参加竞赛并多次获奖，将近四年的奥数教学经验，曾辅导学生获得“迎春杯”、“北大资源杯”、“清华同方杯”等多个奖项，其中部分考上清华附中、北大附中、人大附中、101中学、八一中学、陈锦伦中学（朝阳的一个私立中学）。来北京已将近四年，一直在做小学奥数和华数方面的辅导，小学和初中的各个年级都带过，经过我的辅导的学生已经将近50人，其中不乏进入重点中学的实验班和获得的学生。对北京的小学升重点中学的入学考试和刚刚升入初一的奥数学习以及“迎春杯”、“清华同方杯”、“华罗庚金杯”有比较深入的研究和丰富的辅导经验。总结了一套独特的奥数教学的方法：以启发式教学为主，从培养学生的学习兴趣入手，采用先进的教学方法使学生能轻松的学习奥数知识，掌握解题方法，提高学学生的思维能力。同时开发智力、培养能力。从而达到参加竞赛并获奖、考取重点中学的目的。从所教学生来看，至少家长可以不用为学生在学校的数学操心，而且学生的数学成绩在班级内都名列前茅。
那么家长如何配合才能够帮助孩子学好“奥数”呢？我提几点建议供家长参考：
¤ 动手要早、准、狠:
在我看来，孩子在上小学后就要抓数学的学习，一刻也不能放松，尤其是到了小学三、四年级时，除了学好课内的学习内容外，细心的家长一定要着手找专门的辅导老师为孩子辅导“奥数”了！除了积极参加区里的奥校外，家长一定要配合老师让孩子多做习题。您如果等到孩子六年级时再抓“奥数”，就只能上一些强化班来“现炒现卖”了，亡羊补牢还不为晚！
¤ 做题，有选择性和针对性的做题：
“题海无边，题型有限”。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。五年级开始后要坚持每天做十道左右的题。为了提高孩子解题速度，根据题目的难度每次限时40-60分钟，然后由家长严格计时并根据
标准
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答案判分。记录不会做或做错的题目，有能力的家长可以自己给孩子讲解，最好把一时不理解的题目请教相关的有丰富经验的老师，直至弄懂、弄通为止！！！对于做题中发现的问题及时解决，这是我们做题最终的也是最重要的目的！以前不会做或做错的题目，以后一定要让孩子不定时的至少再做一次！题目的选择可根据正在学习的奥数课程和辅导老师的建议，由孩子和家长一起讨论来决定。学习几个
知识点
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后一定要做一些综合试卷或综合题，主要针对孩子学习的“薄弱”环节，要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反三、融会贯通的能力。注意：刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，否则题做得再多的也只会事倍功半，起不到我们想要的效果。
¤ 家长需要有个重新学习的过程：
有能力和能挤得出时间的家长不妨也学习一下“奥数”，这对提高孩子的学习兴趣、配合老师辅导孩子学习“奥数”从而快速的提高孩子的成绩和提升他们的解题能力很重要！小学和初中的数学题目，尤其是低年级的数学解题方法多用算术方法，讲题时一定要用孩子已经学习过的、能理解的、体会深刻的知识方法，不能凭主观就直接列方程，应该尽量用画线段图等算术方法讲解。“奥数”它本身是课外数学学习活动，“奥数”主要学的是它的解题思想，它并不是高深莫测但却是很有难度的东西。学习时间也都在课余，如果家长有能力配合老师辅导孩子学习是在好不过的了！注意：很多好的解题方法都是孩子自己想出来的，这时你一定要尊重他、信任他、鼓励他！
¤ 家长有责任和义务培养孩子的学习兴趣——因为孩子是父母最大的希望：
学好数学离不开多做习题，但久而久之，一些孩子会对一些枯燥的习题产生厌恶感，这时家长一定要及时做孩子的思想工作，除了阐明学习数学的重要性外，还可以想些办法，诸如改变做题环境，你们可以组织几个孩子一起做“奥数”题，互相交流、互相比赛，适当给予一些物质奖励也未尝不可。注意：适当的户外运动，对启发孩子的思维、开拓解题思路有着意想不到的好效果。
¤ 要想学好数学，必须先把语文学好（兵马未动，粮草先行）:
到了高年级，应用题出现了，看清题意显得尤为重要。如果孩子语文学得不好，经常读不懂题，就更谈不上做题了。因此，我提醒各位家长，一定要督促孩子学好语文，提高阅读、理解能力。
总之，学好“奥数”并不是一件简单的事，它需要老师、家长和孩子的共同努力，老师只是一个引导的作用，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，家长在其中起着十分重要的督促、指导和别人不可能替代的作用！寒假就要到了，这是让孩子的“奥数”成绩有所提高的大好时机。家长朋友们，你们应该有所打算了。
我还想提醒家长朋友们，望子成龙固然好，但是一定要在学习兴趣的基础上循循善诱，水到渠成，如果“赶鸭子上架”，他们肯定不愿意学，更谈不上学好！“宽松的学习环境能让孩子对奥数的兴趣变成学习的动力，这是学好奥数的关键。”我成功的秘诀在于对数学有巨大兴趣，而宽松的家庭环境让我的兴趣得到了最大的发挥。要慢慢的引导孩子对他们感兴趣的数学的探求，给予他们充分的时间和条件发展自己的兴趣。
以此作为新年礼物献给所有热爱学习“奥数”和热心孩子“奥数”学习以及想通过学习奥数知识来提高成绩的学生的家长朋友们！向斌谨代
表
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大学生家教网的全体员工和所有的教员给您拜个早年！愿您的孩子在新的一年里学习更上一层楼，全家幸福！我希望能有更多的孩子能够学会学习和在 “奥数”学习上能够取得成功，此乃我的最大心愿。
给家长的建议
——品德是做人的基础 （1）
数学大师苏步青，是国际公认的几何学权威，被誉为“东方国度上的灿烂的数学明星”和“东方第一几何学家”。是什么把他引入了神秘的数学王国？又是谁影响了他一生的道路？最近看了《苏步青——数学宗师的诗卷人生》一文，才找到了答案。
苏步青念中学时，对数学还没有什么兴趣。初三时，学校来了一位姓杨的数学老师。第一堂课，杨老师并没有讲数学，而是讲“国际形势”。讲了当时弱肉强食，各国列强都想吞食瓜分中国；讲了天下兴亡，匹夫有责。结束时告诉同学们：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”杨老师的这一堂课，使苏步青迷上了数学，并影响了他的一生。
由此，我想到了家庭教育。所有的父母都期盼自己的孩子成人成才。这种期盼并非狭隘的自私自利，其实质是一种纯真的社会责任心。因为，家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础上的。家庭和睦，社会祥和；家庭教育搞好了，学校教育就有了配合，整个社会在一代又一代新生力量的奋斗中阔步向前。
但是，父母对子女的教育最基本、最重要的是什么？是让孩子有个好的思想品质和道德行为，这是第一位的，是孩子走向社会，求生存、求发展的第一要素。十年前，我在一篇文章中说过：学校是什么？学校是教育学生如何做人的地方。教师是什么？教师是学生如何做人的榜样。这句话同样适合于家庭教育。家庭是什么？家庭是教育子女如何做人的地方。父母是什么？父母是子女如何做人的榜样。很多人都说：“子女是父母生命的延续。只有当父母意识到自己是子女的榜样，并努力做好这一榜样时，自己的生命才有意义，这种延续才有价值。
你看，杨老师的一堂课，不仅使苏步青爱上了数学，而且影响了他的一生。原因是什么？是杨老师忧国忧民的深厚感情，是杨老师救亡图存的爱国热情，是杨老师身体力行的人格力量。杨老师由国家的衰败，讲到科学的重要，由科学的重要，讲到数学的作用，把国家、科学、数学看作一个有机体，这是苏步青学好数学、发展科学、报效国家的真正动力，也是他终生从教、回报社会的真正动力。
家庭教育的内容可以说出很多很多，但是第一位的还是让孩子有个好的思想品德。
——话说健康 （2）
所有父母都希望自己的子女身体健康，并且为此付出了极大的精力。但是，你知道什么是健康吗？
世界卫生组织曾给健康下过一个定义：“所谓健康，不仅在于没有疾病，而且在于肉体、精神、社会各方面的正常状态。”可见，健康包括身体和心理两个方面，就是通常说的身心健康。
人的身体健康包括形体发育正常，各个脏器没有疾病，具有适应自然环境变化和抵御疾病的能力。虽然人的身体素质以先天为主，但后天因素也起重大作用，诸如生活环境和条件，保护身体的科学知识，是否参加体育锻炼等等。身体健康靠锻炼，如果父母能身体力行，带领孩子坚持锻炼，无论对父母还是对孩子都是大有好处的。健康的身体是从事任何工作的物质基础，没有健康的身体，即使理想再宏伟，也只能是“力不从心”或“心有余力不足”。
人的心理健康的主要标志是适应和承受能力，能够适应和承受各种意外情况，并且能够冷静、理智地加以处理。对于青少年的心理健康有人归纳出五点：①乐观，有一个满意的心情；②善于与人相处，有一个和谐的人际关系；③言行一致，具有统一的人格；④能客观地认识自己，并有不断向上的勇气与毅力；⑤具有爱心，知道个人的成长离不开社会的发展，能融入社会，与社会发展协调一致。
一般来说，父母对孩子的身体健康是重视的，但对孩子的心理健康却处于不自觉的状态。其实，身心健康的关键在心理健康。如果身体有疾病，只要心理健康，通过积极锻炼，及时治疗，科学调养，可以得到恢复或健壮起来。而如果心理不健康，整天闷闷不乐，即使先天素质很好，也会慢慢变得弱不禁风。大家都说人是需要有精神支柱的。其实，心理健康就是人的精神支柱。一旦没有了精神支柱，人的躯体就会倾斜，甚至倒塌。因此，父母一定要十分重视孩子的心理健康。
心理健康也要靠锻炼。父母要有意识地让孩子在实践中经受磨炼，既体验成功的喜悦，也体验失败的痛苦，知道什么是挫折，什么是艰苦。博大的胸怀，广泛的兴趣，丰富的情感，坚强的意志，良好的习惯，顽强的毅力，敢于拼搏的品质，很大程度上是在实践中锻炼出来的，而不是别人讲出来的，也不是书上念出来的。对孩子真诚的爱，是让他们体验艰难，经受挫折，磨炼意志，学会生存，这才是最重要的精神财富。
——什么是素质 （3）
学校实施素质教育，家长如何配合？首先应该知道什么是素质。
人的素质主要是由以下三个方面组成的：
一是社会素质。包括社会科学知识、自然科学知识和生产技术。学校开设的各种课程，组织的各种活动，就是要让学生既掌握文化科学知识，又提高实际动手能力。懂知识，有理想，敢实践，是叫人们学真。因为在科学技术上不允许半点虚假，必须实事求是，踏实认真；包括思想情操和道德行为。学校把德育工作放在首位，强调教师要教书育人，就是要让学生不仅在道理上懂得要有好的思想品质，而且在生活中能有良好的道德行为。思想情操和道德行为是叫人们学善。因为只有善待自己，善待他人，善待社会，才能和谐一致，协调发展；包括文化修养和艺术水平。学校开设的各种艺术教育课程，开展的各种艺术活动，就是要激发学生热爱美、追求美的兴趣，提高学生的文化修养和艺术水准。文化修养和艺术水平是叫人们学美。因为只有能够欣赏美、鉴别美的人才能创造美。总之，社会素质是让人具有真、善、美的品质。
二是心理素质。人的心理素质是指智力因素与非智力因素结合后表现出来的品质。智力因素也叫“智商”，就是人们通常说的智慧和聪明程度，它包括观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力。非智力因素也叫“情商”，包括情感、意志、毅力、兴趣、爱好、行为、习惯等等。提高心理素质，就是不仅要使孩子的智力因素与非智力因素都得到充分发展，而且要得到紧密结合，为他们具有良好的心理素质奠定基础。心理素质是非常重要的，有些人的失败不是缺乏知识，不是没有能力，不是不想成功，而是心理素质不好。一位学者说：成功＝智力因素×非智力因素，它从一个侧面告诉我们心理素质的极端重要性。
三是生理素质，也叫自然素质或身体素质。包括人的形体、器官、神经等等。虽然这些素质是与生俱来、先天为主的，但是后天因素也有很大作用。人们经常说“物质是基础”。那么，人的身体素质就是生活、工作的物质基础。体弱多病，再好的生活也享受不了，再好的愿望也不可能实现。
素质是一个综合体，哪一部分有缺陷或出了毛病都会影响整体。我把素质比做一棵大树：身体素质是树根，社会素质是树干，心理素质是树叶。根深、枝壮、叶茂，才算一棵大树，这就是为什么必须坚持全面发展的基本道理。
——好孩子是夸出来的 （5）
一位心理学家做了这样一个实验：
新学年开始不久，他到一个新入学的初中一年级班里，找来学生名册，随意记下了十二个学生的名字。然后，他找到这个班的班主任老师说：“经过测试，你们班这十二个学生智商很好，非常聪明，可以肯定，他们是很有发展潜力的孩子。”班主任听了很高兴，又一个一个告诉学生说：“努力啊，专家说你智商很好。”学生听了异常兴奋，因为专家说自己智商好，有潜力。回家后，又把这一信息告诉了父母。父母听后很高兴，因为专家说自己的孩子很聪明，有发展潜力。就这样，从十二个孩子到老师、家长，都处在一种特定的生活与学习氛围中；孩子们觉得自己智商好，有潜力，做什么也不甘落后；老师们觉得这些学生底子好，有后劲，既敢于严格要求，又善于及时表扬；家长们觉得自己的孩子变了，变得聪明、勤奋，时时流露着信任的眼神。一年后，这位心理学家带着仪器和
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
好的问卷到这个班里搞测试，这十二个学生的各项指标居然名列前茅。
这一实验告诉我们，激发和保护孩子的自信心是非常重要的。这十二个学生之所以各项测试指标均名列前茅，就是因为他们充满自信。
人的自信心是从哪里来的？对孩子来说，很大程度来自激发、表扬与夸奖。小孩子学走路，开始时总是揪住大人不放手，因为他没有尝试过走路，怕摔倒。大人拉着走，扶着走，一边学，一边夸奖，经过反复尝试，摔倒了，爬起来再学，终于学会了走路。再往后，他们走路时不愿意让大人拉着或扶着他们了，因为他们有了独立行走的自信心。如果当初怕摔倒而不让他们学习走路，很可能永远不会走路。所以，当孩子遇到困难时，父母要与孩子共同向困难挑战，鼓励孩子去战胜困难。当孩子遇到挫折或失败时，切记不要埋怨，不要训斥，更不要打骂，而要与孩子一起
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
失败的原因，鼓励孩子下一次做得更好。当孩子受到表扬，获得成功时，要与孩子同喜同贺，通过夸奖，进一步激发孩子的自信心。
前些日子我到一所学校，发现学生穿的背心上印有“我能行”三个大字。我想，这是在激励学生的自信心。
没有一个父母不关爱自己的孩子，没有一个父母不希望自己的孩子成人成材。那么，就从夸奖开始。夸奖出自信，自信出效果。请记住：好孩子是夸出来的。
——不要怕失败 （6）
小孩子的失败大量是非过失性的，比如想考好而没有考好，想做好某一件事结果没有做好，想受到表扬而没有受到表扬，等等。面对孩子的失败怎么办？下面这个见报的故事可能对父母有所启发。
美国一位化学家获得诺贝尔奖后接受了记者的采访。记者问：“什么原因使你获得了诺贝尔奖？”化学家略加思索后答道：“这和三岁时母亲的一次教育有关。”于是讲述了三岁时发生的一件事：一天，他去冰箱里取牛奶，奶瓶刚拿出冰箱，掉在了地上，牛奶洒了一地。母亲看见了，没有发火，没有训斥，而是笑着说：“你可真会开玩笑，把我们家变成了牛奶的海洋。既然已经洒了，就让我们来讨论一下如何清理牛奶。一个办法是用拖布拖掉，一个办法是用海绵吸掉，请你选择一个办法。”他选择了用海绵吸干的办法。正要清理时，母亲又问道：“你看我们要不要在牛奶里玩几分钟？”喜欢玩水的孩子更愿意玩牛奶，于是母子俩脱掉鞋，在牛奶里玩了起来。清理完牛奶后，母亲说：“下一节课，我们学习如何拿奶瓶就不会摔破了。”母亲领着他来到后花园，找来一个旧奶瓶，装满水，盖好盖，告诉他手握在什么地方。经过尝试，他学会了拿奶瓶，成功了。他说：“从此以后我知道了不要怕失败。正是不怕失败才使我获得了成功。”
小孩子做事情出现失败是正常的，因为他们正处在认识世界的成长阶段。平心静气想一想，哪一个孩子都是争强好胜，都想把事情做好。如果失败了，作为父母应该怎么办？第一要理解。世界上没有常胜将军，“一帆风顺”、“万事如意”只是一种美好的祝愿，谁都有成功，谁都有失败，孩子更是这样。只有理解，才能宽容，才能理智地对待孩子的失败；第二要鼓励。鼓励孩子不要怕失败，成功就是战胜失败的结果，让孩子从父母那里得到精神上的支持；第三要和孩子一起分析失败的原因，让孩子“吃一堑长一智”，增强经受挫折、不怕失败的能力。
孩子遭遇失败未必是坏事，处理得好它会成为宝贵的精神财富。父母不要怕孩子有失败，越是失败，越要鼓励，让孩子从失败走向成功。
——善于倾听 （7）
我做过一个小范围内的调查，在我居住的周围，找了十七个孩子（有小学生、中学生）询问如果有心里话愿不愿意和父母说，敢不敢和父母争辩。结果是，除七个小学低年级孩子愿意和父母说心里话外，其余都表示，有的心里话愿意说，有的不愿意说；除三个孩子表示敢于争辩外，其余的均摇头说不敢。
这是一个值得深思的问题。作为父母，对子女什么话也愿意说，什么事也敢争辩。但是作为子女，对父母有的话愿意说，有的话却不愿意说，绝大多数孩子与父母交流时不能说出自己的真实想法，唯父母的话是从，不敢争辩。父母与子女之间本来应该是无话不说，现在却是“一厢情愿”，这不是一个好现象。原因在哪里？在父母。
有的父母受传统观念的影响，居高临下，不允许孩子有自己的想法，时间长了，孩子也就不愿意发表自己的意见；有的父母只相信自己，不相信孩子，完全按自己设计好的要求孩子，一旦有所违背，便火冒三丈，大加指责，时间长了，孩子也就不敢说不同的话了；有的父母在孩子说话时，爱理不理，心不在焉，特别是听到不同的意见时，缺乏应有的热情，时间长了，孩子自然不愿意再说了；还有的父母不重视学习，自身素质跟不上时代的步伐，而孩子随着年龄的增长和知识的增多，觉得与父母交流缺乏共同语言，时间长了，便不愿意在父母面前多说什么。
改变这种状况的最好办法是父母要善于倾听。
父母应该懂得，虽然父母与孩子之间是一种特殊的亲情关系，但是归根到底也是一种人际关系。人际关系中，相互交流与沟通是第一位的。只有交流，才能理解；只有理解，才能和谐。而和谐的人际关系，是社会发展的重要基石。家庭也一样，夫妻关系和谐，父母与子女关系和谐，家庭幸福才有基础。如果关系紧张，吵吵闹闹，你不理我，我不服你，谈何幸福？
所以，父母要善于倾听孩子的话，而且要热情、耐心地倾听，表示出对孩子的尊重。在与孩子交流时，要以平等的态度，不要轻意打断孩子的话，让孩子把话说完。在倾听的过程中分析、判断，正确的热情肯定，不当的给以纠正，有分歧可以讨论，经过讨论取得共识。
善于倾听既是一种观念，也是一种艺术。为了孩子，应从善于倾听做起。
——给孩子留面子 （8）
最近读报，看到一篇《视而不见的关爱》的文章，大意是：年轻、漂亮的女教师走在通往学校的路上，天下着小雨，下坡拐弯时，高跟鞋踩在路边的青苔上，摔倒了。一向乐于助人的教授面对此情此景，不但自己没有上前搀扶，而且还劝阻了同行的另一人。看到那人疑惑不解，教授解释说：谁摔了跤都不愿意让人看到。那位老师没有喊人帮助，说明她没有摔伤。教授笑道：“我们不能轻意去扶‘摔跤者’，有时，视而不见才是真正的关心。”
文章的作者精辟分析后写道：我们经常会在“摔倒”的时候遇到不少好心人来帮忙，可他们的好心却使我们失去了掩盖难堪的机会，只能被动接受关怀与探究。其实，不论是在路上“摔跤”，还是在生活工作中“失败”，我们都不愿意把脆弱与沮丧“秀”在别人面前，让别人看到自己想留到无人处流淌的眼泪。
由此，我想到了父母要给孩子留面子。
小孩子是经常出错的：没有考好，实验失败，回答不来老师的提问，作业没有按时完成或出现错误，不慎损坏了物品，偶然违犯有关规定，等等。小孩子也经常“摔跤”：比赛失利，评选落榜，想做好某件事却没有做好，等等。
遇到这些情况父母应该怎么办？
第一是理解。人由幼稚到成熟，工作由不适应到适应，是不断积累的结果。在所有的积累中，失败、挫折、摔跤、尴尬、难堪都是可贵的财富。没有这些财富，人不会走向成熟，工作不会取得成功。孩子正处在发育、成长阶段。“摔跤”是正常的，对他们也是有利的。只要没摔伤，父母应该“视而不见”，给孩子留面子，让他们自己总结经验教训，才是真正的关爱。
第二是帮助孩子分析原因，给予孩子大力鼓励。当孩子真的“摔伤”了，或者虽未“摔伤”，父母认为需要和孩子沟通时，要帮助孩子分析“摔跤”的原因，说明“摔跤”是正常的，谁都可能摔跤，以减轻孩子的心理压力。同时要鼓励孩子不怕“摔跤”，正像一首散文诗写的那样：“成功了，收获是微笑。失败了，站起来，继续向前，照样是英雄。”
第三是加强自身修养，提高自身素质。父母与子女的关系，本质上是社会人际关系。人际关系的实质是人们之间素质的交流、碰撞与沟通、接纳。父母高品位的素质会使孩子耳濡目染，潜移默化为个人品质；不良的表现会给孩子一种误导，觉得为人处世就应该像父母那样。理智是人的素质的核心。很多父母的失败就出在缺乏理智上。不要以为是自己的孩子就可以不讲究方式方法，不顾及场合，胡乱训斥一顿了事，那样做伤害的是孩子的自尊心。如果你学会了尊重孩子，他（她）会非常感谢你的。
——精心维护自尊心 （9）
在一次家庭教育咨询活动中，一对夫妇向我诉说了他们的孩子的情况：
孩子上小学时，有四年担任班干部，三年被评为“三好学生”，各种单项奖状有十多个，“我们班”、“我们老师”经常挂在嘴上，活泼好动，勤奋上进。升入初中后，好像换了个人似的，一年来很少说到他们的班级，也很少提到他们的老师，整天无精打采，提不起神来，活像缺水的小苗——蔫了。
从夫妇俩的脸上，我看出他们的担心。
我分析，这是自尊心受到挫折的反映。这位同学在小学阶段非常活跃，在父母眼里是好孩子，在老师眼里是好学生。升入初中后，环境变了，没有过好适应环境这一关，很可能是一些具体事情伤害了孩子的自尊心。
所有的人都希望受到别人的尊重，这是人的本能。小孩子喜欢表扬，争强好胜，很少服输，这是自尊心的表现。但是，由于孩子们知识不足，生活阅历有限，他们的自尊心又显得很脆弱，一旦自尊心受到伤害，他们原本纯洁的心灵大门就会封闭起来，需要我们去打开。
我告诉家长，要辩证地认识孩子的变化：原来生动活泼，现在沉默寡言，说明他把自尊心藏得很深，是自尊的另一种表现形式。从这一点上说，孩子是很要强的，也是非常可爱的。但是，如果心灵的大门封得过紧，压抑的时间过长，对孩子的成长是不利的。打开孩子心灵之门的最好办法是尊重、呵护，尤其是信任、激励。父母要尊重孩子，当他们遇到挫折时，更需要尊重，他们会把这种尊重看作是最真诚的关爱。信任是一种无形的力量，孩子会从父母的一句话，一个眼神，一个动作，一个表情中汲取信任的力量，从而焕发向上的活力。在这种情况下，语言的开导虽然是必要的，但尊重与信任的实际行动更为有效。
我们还一起讨论了自尊、自信、自强的关系。
人的自尊是非常重要的，千万伤害不得。它就像人生路上的一台发动机，不断推动着人们前进、攀登。在自尊的基础上萌发了自信，每个人都信心十足地设计人生，展示自我，回报社会。自强是自尊与自信的必然结果。一个人对生活、对学习、对工作、对他人做到了尽心尽力，就是他的人生价值，也是他的社会意义。
精心维护孩子的自尊心，这是对孩子的一生负责。
——大人的矛盾不要表现在孩子面前 （10）
大人之间是经常出现矛盾的，比如单位的人与人、人与事的矛盾；家庭、亲朋、邻里之间人与人、人与事的矛盾；有时候，自己还和自己闹矛盾呢。有矛盾是正常的，社会正是在不断出现矛盾而又不断解决矛盾的过程中向前发展的。
我主张大人之间的矛盾不要表现在孩子面前，尤其是夫妻、婆媳、兄弟姐妹、亲戚朋友之间的矛盾，更不应在孩子面前渲染。这是因为，第一，没有必要，孩子是不关心这些矛盾的；第二，矛盾是双方面的，单方面的渲泄难免片面、偏激，会给孩子一种误导；第三，给孩子造成负面影响，他们会认为大人之间原来竟是矛盾不断，勾心斗角。
现实生活中，最经常、也是最难避免的是夫妻矛盾暴露在孩子面前。这不仅因为“同在一个屋檐下”，更重要的是父母没有意识到吵闹不和是对孩子的极大伤害。有的父母以为孩子是自己的，家也是自己的，说话做事无所顾忌；有的父母缺乏理智，轻则骂人，重则撕打；有的父母闹意见、打冷战，互不说话；有的父母甚至向孩子灌输对对方的不满，把亲情关系搅得一塌糊涂。父母的不理智，受伤害的是孩子，在他们幼小的心里会留下一道道伤疤。如果长期生活在这样的家庭环境里，孩子的性格就可能出现扭曲，变得狭隘、孤僻、自卑、暴躁，这对孩子的一生都是有害的。
不要把大人的矛盾表现在孩子面前，并不是逃避矛盾。人生活在矛盾之中，逃避是不可能的。而是说面对矛盾要冷静，有理智，特别是夫妻间出现矛盾时，更要有耐心，有修养，有话想着说，不要抢着说。如果理智成了主导，就可以相敬如宾，消除纷争。这样，家庭才可能幸福，孩子的心灵才可能洒满阳光。
——“不教之教”的启示 （11）
钱钟书先生的女儿回忆说，她在上学时遇到困难，父亲总是推给她十几部词典，让她自己查找，从严不轻意告诉她答案，实在查找不到，父亲才给予指导。独立、自学的良好习惯成就了她，即使在国外进修，这种“不教之教”培养起来的能力，终于使她广搜博览，攻克难关，取得了好成绩。
类似钱钟书先生这种“不教之教”的教育艺术还有很多，他们都取得了丰硕的成果。
所谓“不教之教”，就是父母要为孩子做出样子，树立榜样，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。
天底下的父母都希望自己的孩子成人成才，有所作为。现在的问题是，相当一部分家长把这一希望完全寄托于学校，虽然寄厚望于学校可以理解，但是没有父母的配合，没有良好的家庭教育，孩子的成长就会缺失重要的一个方面。其实，父母对子女影响最大的是“无言而教”，也就是“身教”。一个考入著名大学的学生回忆他的成长过程时写道：自从失去父亲后，本来话语就不多的母亲说话更少了。母亲只有小学文化，学习上不能辅导我。但是，当我独自学习，母亲默默无声料理家务的时候；当我早上起床后看到已经做好的早饭的时候；当我看到母亲与左邻右舍相处得那么和谐的时候；当我看到母亲辛勤劳作换来粮食丰收的时候，母亲的身影就像一座丰碑，给我以力量，母亲的行为就像无声的命令，催我奋发向上。这位母亲虽然只有小学文化，但是她用自己的“身教”，配合学校教育，使自己的孩子成了天之骄子。
“喊破嗓子不如做出样子”。这一观点同样适应于父母对子女的教育。如果命令孩子“好好学习”时自己却没完没了地“垒长城”、“摔扑克”；教育孩子要“团结同学”时自己却与别人斤斤计较；告诉孩子要“尊重长辈”时自己却不孝敬父母；批评孩子“浪费”时自己却大手大脚，这样的教育苍白无力，毫无意义。
真诚希望孩子有所作为的父母请记住：从自己做起，为孩子树立一个做人的榜样。
——善与人处 （12）
一位同事告诉我，最近他悟出一个道理：人的苦恼不是来自工作压力，不是来自经济拮据，而是来自人际关系。工作压力不会造成人的苦恼，反而会成为一种挑战，激励人们去克服困难，做好工作。经济拮据也不会形成人的苦恼，反而会使人更加清醒，远离物欲横流的诱惑。而人际关系出了毛病，会影响到心理平衡，心理上的不平衡又会影响到工作。这种恶性循环的根源在不良的人际关系。所以，良好的人际关系是生活愉快、工作成功的基础。我同意他的说法。
这又使我想起了美国教育家卡耐基说过的一个比例：一个人的成功，人际关系占85%，专业知识只占15%。它从一个侧面说明了人际关系的重要性。
父母的人际关系状况会影响到孩子。如果父母亲与同事、亲朋、邻里之间关系和谐，宽松融洽，会给孩子一种安全、温馨的感觉，并能使孩子学着父母亲去处理同学之间的关系。如果关系冷漠，甚至箭拔弩张，会给孩子一种紧张、不安的感觉，在孩子纯洁的心里留下可怕的阴影。
孩子总是要融入社会的。进入社会后，人际关系就成了他们人生的一次重要考试。考试的结果如何，还要看他们在家庭、在学校人际关系的基础如何。所以，孩子的人际关系要从家庭抓起，父母应成为孩子人际关系的老师。
善与人处是良好人际关系的基础。所谓善与人处，按传统的说法叫“己所不欲，勿施于人”。按现代的说法是“相互信任，理解万岁”。自己不愿意的，别人自然也不愿意，就不要强加于人，这就是理解。人与人之间能够相互理解，就能相互信任，良好的人际关系就有了基础。有的父母生怕自己的孩子在与同学交往中吃了亏、受了罪，甚至唆使孩子斤斤计较，以牙还牙，那不是真正的爱，而是害，是在孩子幼小的心里种了一颗长刺的种子。
为了孩子，父母要善与人处，在人际关系上为孩子做出榜样。
——孩子的事让孩子自己做 （13）
一个小学二年级的学生，早晨起晚了来不及吃饭，母亲把两颗熟鸡蛋塞进书包里，中午回来后，两颗鸡蛋仍然完好无损，问及原因，是因为“不会剥鸡蛋皮”。一个四年级的学生，上课时发现书包里没有三角板，放学回家后大发脾气，埋怨母亲整理书包时没有放进三角板。一个初中二年级的学生读不通自己的作文，原来这篇作文是父亲代写的。家务劳动，多数孩子不参加或很少参加。冬令营、夏令营活动，成了孩子们的“展示活动”，吃的、穿的、用的应有尽有，五花八门，不少家长还放心不下，亲自陪同，事事代劳，就连填写营员登记表也是父母代笔。
上述现象表明，父母包办代替过多，走进了爱的误区对孩子的成长是不利的。现代管理强调：各人的事各人做，谁做的事谁负责。在家庭教育上，我主张“孩子的事孩子做，孩子做的事孩子负责”。孩子遇到困难时，父母可以帮助、鼓励，但是绝不可以代替。
人类学会生存，进而发展到改造环境，更好地生存，是在实践中取得的，不是道听途说，也不是冷眼旁观，而是亲自参与的结果。母亲怕孩子摔跤而牢牢抱着，孩子可能永远学不会走路；大人怕小孩喝水而不让下水，小孩可能永远学不会游泳。所以，孩子的事一定要让孩子自己去做。不会做，可以帮助；做错了，没关系，重新再做。人正是由不成熟走向成熟，由失败走向成功的。
什么是溺爱？迁就、袒护、不分对错、百依百顺。一个临刑前的死囚曾经哀叹道：是母亲的溺爱助长他的野性，最终铸成了不可饶恕的罪过。
孩子的事大致可以分为三类：一类是学习方面的，父母的任务是激发学习兴趣，创造学习条件，培养学习习惯，其余都是孩子的事，应由孩子独立完成。一类是生活方面的，孩子应该参与必要的家务劳动，决策家庭的重大开支，从小培养独立生活的能力。一类是社会公益方面的，家长要热情支持孩子参与社会公益活动，在实践中增长知识，磨炼意志。担心孩子参与社会公益活动而影响了学习，害怕孩子参与社会公益活动而受了罪、吃了亏，都是毫无根据的。
“严是爱，松是害，不管不教要变坏”，这句流传久远的话充满了哲理。本应由孩子做的事父母做了，看似爱，实是害。有的孩子衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，浪费惊人，就是父母溺爱结出的苦果。让孩子在实践中磨炼，在挫折中成长，看似难为孩子，实际是为了孩子，因为只有这样，他们才能学会生存。
——话说“待子如客” （14）
十多年前，我参加了一次家庭教育研讨会，一位与会者提出了“待子如客”的观点。这一观点的提出，为那次研讨会注入了不少活力，是一次有收获的研讨会。
我同意“待子如客”的观点，并为此奔走呼吁。然而十多年过去了，“待子如客”似乎并不为大家所接受，所以觉得需要再说一说。
长期以来，我们的父母与子女是一种不平等的关系。天、地、君、亲、师，双亲是神坛上的神，子女只能惟命是从，决不能逾越半步。由于时代久远，也就麻木了，好像习惯了这种不平等的人际关系。
“待子如客”是一种观点。人是社会的主体，人际关系如何，决定着社会的文明程度。虽然父母与子女是一种特殊的亲情关系，但是归根到底也是人际关系。是人际关系，就应该民主、平等。只有民主、平等，才能互相理解，互相尊重，宽松和谐，共谋发展。假如人与人之间既无民主，又不平等，只能是矛盾重重，冲突不断，还讲什么稳定和发展？具体到一个家庭也是同样的道理，如果父母不能民主、平等地对待孩子，孩子只好敬而远之，或者惧而避之，应了“惹不起，躲得起”那句话，你有你的高压政策，他有他的应付对策，对孩子的成长极其有害。
父母其实是为孩子服务的，尤其是中国的父母，从孩子出生一直到自己离去，哪时哪刻不为子女服务？服了务，有的孩子还有意见；操碎了心，孩子并没有按照自己设计的模式成长；寄托了极大希望，少数孩子甚至成了自己的冤家对头。原因在哪里？集中在缺乏民主、平等意识上。不讲民主，不讲平等，思想就无法沟通，方法就简单生硬，效果就无从谈起。
“待子如客”会不会降低了父母的威信而管不了孩子？不会的。试想，你非常尊重客人，客人决不会轻视你。同样，父母能民主、平等地对待孩子，充分尊重孩子的意见，孩子对父母不仅是感激的，而且是敬仰的，你说的话他愿意听，你做的事就愿意跟，这就是榜样的力量。
民主、平等是孩子的需要，也是教育的需要。只有尊重孩子，才能换来孩子的尊重。一旦孩子发自内心地尊重父母了，这种尊重就会成为他人生路上巨大的精神动力。
——让孩子知道自己的优点 （15）
稍一留心就会发现，现在许多孩子不知道自己有什么优点，幼儿比小学生严重，小学生比中学生厉害。说到缺点，反而能列出一大堆，比如不守纪律，不动脑筋，不肯吃苦，不爱劳动，不讲卫生，不团结同学等等。这并非是件好事，应该引起广大家长的高度重视。
其实，每个孩子都有每个孩子的优点。那么，为什么孩子却不知道自己的优点？是因为批评过多。在学校，老师批评，这也不对，那也不好；在家里，父母批评，这也不对，那也不好。就这样，把孩子搅乱了，缺点记下一大堆，忘了自己的优点。
让孩子知道自己的优点是非常重要的。人都有自尊心，这是一种本能的自我意识，它的表现不仅仅停留在自我尊重上，而且要求别人尊重其人格。自尊心是建立在对自己优点的肯定和发展前途憧憬的基础之上的，它是一种内在的动力，可以激励个人克服困难，积极进取。积极、健康的自尊心是一种优秀的心理品质，它不仅有益于个人的成长，也有利于社会的发展。让孩子知道自己的优点，就是为自尊心的基础浇水、施肥、培土，使它更坚实，更牢固，从而萌发出更旺盛、更健康的自尊心，成为孩子不断向上的动力源泉。
让孩子知道自己的优点，首先父母要善于发现和敢于肯定孩子的优点。处在中小学阶段的孩子，天真、单纯、争强好胜、富于幻想、敢于表现自己、容易做错事也勇于承认错误，这些都是孩子的共有的优点。同时，每个孩子又有每个孩子特有的优点，诸如热情、耐心、细致、倔强、稳重、活泼、自觉、灵活以及爱好多样、兴趣广泛、善于交往、热爱集体等等，只要我们细心观察，孩子的优点总比缺点多。对此，父母都要及时捕捉，不断表扬，让优点的火苗越烧越旺。切不可看不到孩子的优点，甚至泼冷水，扑灭了刚刚燃烧起来的小火。
一位数学家回忆他的成长历程时说：上中学时，数学老师表扬我是“数学天才”，就这么一句话，成了学习数学的动力，并走上了数学研究的道路。家长们应该从数学家的话里受到启发。
——不要这样比 （16）
有的父母总觉得自己的孩子不如意，不争气，常常拿自己的孩子和别人的孩子比，结果是越比自己越生气，越比孩子越逆反。
我曾经遇到过这样的情况：一对夫妇带着他们正上小学五年级的孩子来我家串门，说着说着，话题不知怎么转到了孩子身上。父亲说：“别看快有我高了，他是四肢发达，头脑简单，考试总是及格万岁，不像别的孩子让家长高兴。”母亲说：“体育也不行，还跑不过比他几乎低一头的同学。”父亲又说：“五年了，拿回一张奖状，他们有的同学得的奖状几乎能贴满一面墙。”母亲又说：“开家长会时，看看光荣榜，别的孩子的小红旗多得数不清，轮到他，少得可怜。”……我急忙设法为孩子解围，停止了比较。
不要拿自己的孩子和别人的孩子比较，尤其是有他人在场的情况下更不要进行比较。因为这样做，第一，容易造成同学之间的矛盾；第二，伤害了孩子的自尊心；第三，影响了父母在孩子心目中的形象。
所有父母都是爱自己的孩子的，总希望孩子在各个方面都让自己满意，这是可以理解的。但是为此而伤害了孩子的自尊心和自信心，那就得不偿失了。身为父母者可以这样想一想：假如在大庭广众之下，有人说你这也不好，那也不行，你作何感想？肯定像火烧刀扎一样痛苦，火冒三丈，怒不可遏。人通此情，情通此理。孩子也一样，对着外人的面，特别是同学的面说他这也不好，那也不行，同样是一种伤害。
不要拿自己的孩子和别人的孩子比，并非掩盖矛盾，不承认差距，更不是无原则的迁就、溺爱、护短，而是说要讲究教育艺术。比如说：“你的语文成绩很好，如果数学也能像语文一样，那就更好了。”这就是教育艺术，既肯定了孩子的优点，又指出了孩子的不足，还没有伤害孩子的自尊，这样的比较，孩子自然会欣然接受。孩子正处在成长发育阶段，父母还要学会辩证地认识孩子。比如粗心的孩子往往机灵、好动、活泼；顽皮的孩子往往爱好多样、兴趣广泛、善于交往；倔犟的孩子往往有主见、有毅力、有韧性；性格内向的孩子往往理智、沉着、冷静……这样一分析，就会更加理智、冷静地对待孩子，从而使家庭教育更符合孩子的成长规律。
——学会转移 （17）
孩子总有让父母生气的时候。有了气怎么办？有的父母不问情由，风风火火训斥甚至打骂一顿，有的父母先问情况，过一段时间再和孩子沟通。这“过一段时间”也许是几分钟，也许是一两个小时，也许是一两天，我把它叫做“情绪缓冲阶段”。在这个阶段，孩子思想不那么紧张，他会反省错在哪里，为什么错了；父母情绪比较平静，也会思考如何帮助效果更好。有了这个缓冲，避免了过激言词，给了孩子自我教育的机会，往往会取得满意的效果。
“缓冲”是一种艺术，更是一种素养。“退一步海阔天高”中的“退一步”就是“缓冲”。由于退了一步，有了缓冲的余地，所以才海阔天高。很多矛盾被激化，都是各执一词，互不相让，结果爆发了“战争”。既然是战争，就会有损失。孩子有了过失或做了错事，父母如果没有“缓冲”意识，不问青红皂白训斥打骂，犹如一场小小的“战争”，虽然父母也受伤害，过后觉得后悔，但受伤害最大的还是孩子，是孩子幼小的心灵。
学会转移就是为了缓冲情绪。当你情绪激动时，不妨试试如下办法：一是离开现场，不要和孩子怒目而视，僵持不下，因为这样的结果是越僵气越大，越僵火越大，后果是可想而知的；二是默默提醒自己不要发火，尽可能镇定、冷静。父母双方如果同时在场，一方要暗示另一方保持克制，而不能火上浇油；三是分散注意力，想一些其他事情，让思维暂离“矛盾”。
学会转移和缓冲情绪决不是回避矛盾，更不是袒护、溺爱，正是为了更好地解决矛盾，有效地帮助和教育孩子。一般来说，小孩子容易有过失、犯错误，但也容易承认错误、改正错误，因为他们幼稚、单纯，没有过多的压力和包袱，如果方法得当，他们会竹筒倒豆子——痛痛快快承认错误。但是如果方法不当，特别是当他们意识到有可能遭遇到“皮肉之苦”时，他们会产生抵触情绪，破罐子破摔，紧紧封住心灵的大门，再要打开它，需要做很多很多的工作。
——多和孩子交流 （25）
在一项“中学生最欢迎的老师”调查中，同学们有各种各样的答案。把不同的去掉，把相同或相近的汇总起来，受中学生欢迎的老师不是“专制”型的，独断专行，一人说了算，不许学生争辩；不是“放任”型的，什么也不问，什么也不管，除了讲课不与学生交往；甚至不是“专家”型的，在教学业务上出类拔萃，但是在与学生的关系上却平平淡淡。中学生欢迎什么样的老师呢？欢迎“交流”型的老师。什么是“交流”型的老师？把同学们的希望归纳起来有四条：一是理解学生；二是待人公平；三是乐于交流；四是幽默慈祥。
由此，我推断孩子同样喜欢“交流”型的家长。因为在孩子的心目中，父母和老师一样，不仅是神圣、高大的，而且是能够给他们智慧、力量和安全的依托。
如何才能成为一个“交流”型的家长？太原市东华门小学的做法可供大家参考。
从2000年开始，太原市东华门小学进行了“对话教学”的实践，改变过去教师“满堂灌”、“注入式”、“一言堂”的做法，师生进行合作、交流、研究式的“对话教学”。对话就是交流。能不能交流起来，关键在教师引导，主体是学生参与。他们的经验集中起来就是要让学生有话敢说，有话可说，有话能说，有话会说。
有话敢说是交流的决定性因素，它要解决的是观念更新问题。同学和同学之间是有话敢说的，无论是对还是错，怎么想就怎么说，各执一词，互不相让，有时候甚至争论得面红耳赤。同学之间为什么能做到有话敢说？因为同学之间是平等的。平等了，就无所顾忌，敢于畅所欲言。所以，在课堂教学以及课外的一切师生交往中，要让学生有话敢说，真正达到情感与情感的交流，心灵与心灵的相通，老师首先要更新观念，变不平等的师生关系为平等的师生关系，有了平等的观念、民主的作风，学生自然就有话敢说。
家长应从他们的做法中受到启发，在家里营造民主、平等的气氛，让孩子和你说真话、说实话。只有这样，与孩子的交流才可能有一个宽松、和谐的基础。
请记住：父母与孩子应该成为朋友！
——多和孩子交流㈡ （26）
有话可说是指对话的内容，这是对话教学的核心。老师在教学活动中，能把教学内容生活化，人本化，启发与引导学生用自己理解了的语言开展交流，而不是生搬硬套，照本宣科，脱离生活实际和学生的认识能力。为了能够交流起来，让孩子有话可说，应不说空话、大话，避免成人化和概念化，多交流孩子已经体验过的或可以理解了的话题。有的父母向孩子讲述自己上学时的故事；有的父母和孩子一起讨论看过的电视、电影或戏剧；有的父母与孩子约定同看一本书或一篇文章，完了各发表各的看法；有的父母在做出重大的家庭决策前，真诚地征求孩子的意见；有的父母与孩子一起讨论语文、数学、外语的学习方法；有的父母和孩子一起参观、旅游，并且谈感受，说想法；有的父母结合自己的经历和孩子谈人生，说理想……这些“零距离”的话题，孩子不仅熟悉、亲切，而且有感受、有体会，交流起来就有话可说。
有话能说对老师来说是需要教育、教学艺术的，一个班几十个学生，谁都想说。如何考虑到方方面面，照顾到每个学生？这就需要艺术。家长在与孩子交流时，也需要技巧，让孩子有话能说。比如，赞许的语言表示肯定，可以鼓励孩子更大胆、更深入地交流。协商的语言表示探讨，可以解除孩子的思想顾虑，在一个宽松的气氛下进行交流。甚至一个眼神，一个表情，一个动作，都传递着肯定、否定、探讨、激励的信息，让孩子通过这些信息去思考些什么，以便进行更深入、更广泛的交流。
有话会说是学校的教学活动最终要达到的目标，它的标准是学生不仅理解了所学知识，而且能用自己的话作出准确的表达，决不是囫囵吞枣，死记硬背。家长与孩子交流的目的，是让孩子通过交流思考一些问题，理解一些道理，增长一些知识，这与学校的教学活动目的是完全一致的。要让孩子有话会说，关键是家长有话会说。如果能用通俗易懂的话说明一个深刻的道理，用简明扼要的话揭示一个复杂的现象，用热情洋溢的话激发一种向上的精神，孩子自然会潜移默化，受到感染，通过家庭熏陶，变得有话会说。所以，家长要坚持学习，不断充电，提高自身素质，这是自己的需要，也是孩子的需要。
——“皮格马利翁效应”的启示 （27）
相传，在古代的塞浦路斯岛有一位年轻俊美的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天含情脉脉，相对而视。“精诚所至，金石为开”，终于有一天，少女真的活了起来。这当然是一个美丽的神话故事，寓意是指真心关爱和热切期望，必然会产生良好的作用。这就是“皮格马利翁效应”，也有人意译为“西施效应”。
“皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”。起因是这样的：1968年，心理学家罗森塔尔和雅可卜生来到一所美国小学，从1至6年级里各选了三个班，对18个班的学生作了发展预测，对一部分“有优异发展可能”的学生表示了真诚的赞赏，并把这部分学生的名单通知了有关老师。其实，被赞赏的学生完全是随机抽取的，有的在老师的意料之中，有的却不然。八个月后，他们俩又对这18个班进行了复试，结果，他们向老师提供的名单里的学生，各方面的提高都比其他同学快，并且活泼、开朗，求知欲旺盛，与老师的感情比较深厚。原来，这是一项心理学实验，是他俩通过自己“权威性的谎言”，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师的激情，教师扮演了皮格马利翁的角色。而名单上的学生，则成了活起来的“雕像”。这项实验所以能取得真实的效果，一方面是被赞赏的学生有了积极性和自信心，另一方面是老师对这些学生真实的情感，通过语言、表情、动作、眼神、声调等，激发了学生的幸福感和上进心，从而进一步增强了这些学生的自尊、自信和自强。
在学校教育中，教师的作用是重要的。真诚的关爱和科学的激励，有利于学生在知识、能力、情感、个性等方面的顺利成长，这叫做“罗森塔尔正效应”；相反，教师的歧视、冷漠、嫌弃、体罚，又会导致学生丧失自信，给学生造成精神痛苦，严惩的可能出现个性畸变，这叫做“罗森塔尔负效应”。
家长应从“皮格马利翁效应”中受到启示，它告诉我们，爱是有艺术的。训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”式的爱不是真爱；袒护、迁就、姑息等“溺爱”式的爱也不是真爱。真正的爱是善于激励，是让孩子从父母的语言、表情、动作、声音、眼神里看到信任，得到力量，感受到“我能行”，充满自信。人的自信是非常重要的。大人的成功靠自信，孩子的成长也要靠自信。“皮格马利翁效应”的核心是保护孩子的自信，激发孩子的自信。
——家长“忌语” （28）
“忌语”就是忌讳的话，是可能引起不良后果的语言。
由于家长与子女是一种特殊的亲情关系，加之传统观念的影响，相当一部分家长在与孩子说话时是很少思考、无所顾忌的，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，结果，伤害了孩子。所以，家长应该知道，和孩子说话时不仅老师有“忌语”，父母也有“忌语”。
家长“忌语”通常是在以下一些情况下出现的：
当孩子没有考好，或者经过辅导仍对某个问题不理解时，有的父母很不冷静，常常说“笨蛋”、“猪脑袋”、“比猪还笨”等。
当孩子不愿意去做某件事，或者虽然做了但没有满足父母的希望时，有的家长不分情由，常常说“懒惰”、“懒汉”、“汉出息”、“成不了气候”等。
当孩子不愿意诉说自己的想法，或者因为害怕打骂，为了保护自己而说了与事实不符的话时，有的家长大动肝火，常常说“撒谎”、“胡说”、“狗嘴里吐不出象牙”、“你什么时候才能不说谎话”等。
当孩子因为学习成绩不好受到批评，或者因贪玩没有按时完成作业，或者因违反纪律受到批评、处分时，有的家长失去理智，常常说“你就不是念书的材料”、“你还有什么脸面活着”、“迟早你会蹲监狱”等。
家长在火头上所说的“忌语”都是无意识的，是“恨铁不成钢”式的关爱。其实，所有的家长都不愿意自己的孩子是“忌语”里所说的孩子。但是，正是这种无意识，把真挚、纯洁的爱引向了误区。既然进了误区，就会产生负作用。第一，孩子可能认为自己真的愚蠢，真的“不是念书的材料”。要不然，为什么自己的父母也会经常这样说呢？第二，伤害了孩子的自尊心和自信心，不仅不敢在父母面前理直气壮地争辩，就是在老师、同学面前也不敢大声说话。如果不认识“忌语”的危害性，继续发展下去将会影响孩子的一生。第三，随着孩子年龄的增长，独立能力也在增强。如果父母还是我行我素，继续说那些伤害孩子的话，那孩子只有以抵制、顶撞加以反驳，或者产生严重的逆反心理，把心灵封闭起来，永远不向父母开放。
请家长记住：为了孩子，根除“忌语”。
——一定要重视合作能力的培养 （29）
中国青少年研究中心少年儿童研究所孙云晓所长曾撰文指出：据1995年对400名杰出青年的童年与教育进行的研究发现，这些人童年时有74.33%是学习委员、班长、劳动委员、文体委员等学生干部。在学校开展的各种活动中，有44.6%的人是组织者，有49.32%的人是积极的参与者。被调查的人中，与他人一起做了好事，希望共同受到表扬的占58.78%，只希望表扬自己的仅占4.05%。对父母交待的事愿意去做的占91.22%，能经常帮助父母做家务的占81.08%，能虚心接受老师意见的占72.3%。以上数字说明，这些青年能认识自己与他人的关系，知道个人在集体中的角色和地位，善与人同，所以受到同龄人的欢迎。同时，乐于接受成年人的意见或建议，所以为健康成长奠定了基础。
现代社会是一个竞争的社会。虽然知识、技能是参与竞争的必要因素，但是，善与人同的品质，与人合作的能力，却是参与竞争的基础。道理很明显，如果一个人不善与人合作，或者目中无人，孤芳自赏，或者自卑、孤僻、冷漠、多疑，游离于人群之外，即使知识再渊博，技能再高超，也不会取得任何成就，必然被竞争推动的社会发展大潮甩在一边。所以，为了适应社会发展的需要，家长必须重视培养孩子的合作意识和合作能力。
讲清道理，让孩子明白与人合作的必要性，树立合作的意识，是十分必要的。但是，更重要的是引导孩子在实践中认识合作的重要性，提高与人合作的能力。在家里，父母要有意识、有目的地给孩子分配一些力所能及的家务，比如简单的采购，餐具的清洗，与邻里的交往，对客人的迎来送往，房间的陈设布置，书籍、文具的整理，作息时间的安排等等。家里比较重要的决定与活动，父母要与孩子一起商量，使他们感受到自己是家庭的一员，增强参与意识，为他们在学校以至进入社会奠定基础。父母的外出交往、旅游参观，允许的条件下要带孩子参加，让他们在交往中学会合作。在学校，家长要支持孩子担任学生干部，鼓励孩子参与各种活动，在可能的情况下，还要热情地为孩子出主意、想办法，使他们从父母那里不仅学到合作，而且得到力量。对于孩子的老师和小伙伴，父母要热情接待，充分尊重，使他们从父母那里学会如何为人处事。
经常说：“老师是学生的镜子，学生是老师的影子。”意思是说老师如果能在各方面为学生做出榜样，那么学生就会在老师的影响下变得和老师一样高尚。这句话同样适合于家庭教育，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。为了从小培养孩子的合作意识与能力，父母要为孩子树立一个良好的榜样。比如，父母之间的合作，父母与同事之间的合作，父母与邻里之间的合作等等。要记住，孩子是天真单纯的，模仿性很强，他们会依照父母的做法去和同学交往、合作。
合作意识与合作能力是孩子步入社会必须具有的素质，万万不可忽视。
——怎样教孩子花钱 （30）
一位老人向我讲述了他上小学的孙子花钱的故事：星期天，他常领孙子到商场转转、看看。尤其到了超市，孙子喜欢什么就拿什么，最后由爷爷结账付钱，有时十几元，有时甚至几十元。有一次，老人给了孙子十元钱，并告诉孙子：这十元钱是你的，买什么，由你根据钱数决定。用不完，归自己，可以存起来。结果，孙子只花了七元钱，还节余了三元。
由此，我想到了如何教孩子花钱。
随着生活水平的提高，特别是教育投资意识的增强，家长们用于孩子在生活和学习上的支出占有很大的比例，一般来说，凡是孩子提出的要求父母总是想方设法给予满足。除了父母的直接开支外，不少孩子还通过长辈、亲朋等渠道，逢年过节时有了自己的“收入”，手里多少不等地有了属于自己的钱。
怎样教孩子花钱？这确实是个新问题。不花不行，乱花也不行。我和几位家长讨论过这个问题，大家的意见是：
第一，要告诉孩子钱是通过劳动、付出代价得来的，就像农民伯伯通过劳动获得了粮食丰收，工人叔叔通过劳动生产出各种产品，老师通过劳动培养出优秀学生，自己通过劳动取得了优秀的学习成绩。凡是通过劳动得到的，就属于劳动成果，应该珍惜。钱是通过劳动得到的，来之不易，同样应该珍惜。
第二，勤俭节约、艰苦奋斗是我们的优良传统。现在生活水平提高了，照样应该坚持这种传统。即使再过十几年、几十年，生活水平有了进一步提高，这种优良传统仍然应该坚持下去，发扬光大。要告诉孩子，凡是对人类有贡献的政治家、科学家、文学家、企业家等等，都是勤俭节约、艰苦奋斗的楷模，如果他们贪图享受、不求上进、铺张浪费、挥金如土，是不可能有所作为的。同学之间要比品德、比学习、比进步、比文明，而不是比吃喝、比穿衣、比花钱、比阔气。要让孩子知道，该花的钱一定要花，不该花的钱决不去花，这不是“小气”，而是一种优良品质。
第三，家庭财务公开，特别是用到孩子接受教育上的钱要让他们知道。家庭的重大开支，要请孩子参与讨论，增强他们的关心、合作意识，尊重他们的意见，使他们懂得花钱是一件很慎重的事，不能随随便便。同时，要启发、提倡孩子逢年过节时用“自己的钱”给长辈买点纪念品、小礼品送给长辈，让他们通过这些小活动懂得回报，学会回报。
常见的名言名句
一、填写下列名言名句的上句或下句（课内部分）。
1.__________________，不亦说乎？（《论语》）
2.__________________，可以为师矣。（《论语》）
3.学而不思则罔；________________。（《论语》）
4.敏而好学，______________。（《论语》）
5.学而不厌，______________。（《论语》）
6.三人行，________________。（《论语》）
7.绿树村边合，________________。（孟浩然《过故人庄》）
8.________________，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
9.__________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
10.西塞山前白鹭飞，_____________。（张志和《渔歌子》）
11.不知细叶谁裁出，_______________。（贺知章《咏柳》）
12.会得离人无限意，___________________。（郑谷《柳》）
13.__________________，对影成三人。（李白《月下独酌》）
14.__________________，落英缤纷。（陶潜《桃花源记》）
15._________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
16.天苍苍，野茫茫，__________________。（《乐府诗集·敕勒歌》）
17.接天莲叶无穷碧，__________________。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
18.劝君更尽一杯酒，__________________。（王维《送元二使安西》）
19.千里莺啼绿映红，__________________。（杜牧《江南春》）
20.竹外桃花三两枝，__________________。（苏轼《惠崇·春江晚景》）
21.__________________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
22.业精于勤荒于嬉，__________________。（韩愈《进学解》）
23.__________________，俯身散马蹄。（曹植《白马篇》）
24.__________________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
25.莲之出淤泥而不染，____________________。（周敦颐《爱莲说》）
26.__________________，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）
27.__________________，若出其中。（曹操《观沧海》）
28.随风潜入夜，____________________。（杜甫《春夜喜雨》）
29.一水护田将绿绕，____________________。(王安石《书湖阴先生壁》)
30.__________________，越鸟巢南枝。（《古诗十九首·行行重行行》）
31.江山如此多娇，__________________。（毛泽东《沁园春·雪》）
32.__________________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
33.__________________，地利不如人和。（《孟子·公孙丑》）
34.得道者多助，___________________。（《孟子·公孙丑》）
35.______________，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（《孟子·告
子》）
36.生于忧患，__________________。（《孟子·告子》）
37._________________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
38._________________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
39.海内存知已，____________________。（王勃《杜少府之任蜀州》）
40.但原人长久，____________________。（苏轼《水调歌头》）
41._________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙》）
42.山高月小，_________________。（苏轼《后赤壁赋》）
43.锦江春色来天地，___________________。（杜甫《登楼》）
44._________________，勿以善小而不为。（陈寿《三国志》）
45._________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
46._________________，鸟鸣山更幽。（王籍《人若耶溪》）
47._________________，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
48.绿杨烟外晓寒轻，___________________。（宋祁《玉楼春》）
49._________________，熟读而精思。（朱熹《朱子语类》）
50.师者，________________。（韩愈《师说》）
51._________________，非问无以广识。（刘开《问说》）
52.我劝天公重抖擞，___________________。（龚自珍《己亥杂诗》）
53._________________；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）
54.言之无文，_____________________。（《左传·襄公二十五年》）
55.忍看朋辈成新鬼，__________________。（鲁迅《为了忘却的纪念》）
56.恸哭泣六军俱缟素，___________________。（吴梅村《圆圆曲》）
57.无意苦争春，____________________。（陆游《卜算子·咏梅》）
58.___________________，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子·咏梅》）
59.故察己则可以知人，______________________ 。(吕氏春秋·察今》)
60.___________________，由奢入俭难。（司马光《训俭示康》）
61.御孙曰：“俭，德之共也；_____，_______________。”（《左传》）
62.___________________，不患贫而患不安。（《论语·季氏》）
63.___________________，五谷不分。（《论语·微子》）
64.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，__________。(《孟子·告子上》)
65.是以____________，论世之事，因为之备。（《韩非子·五蠹》）
66.___________________；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（毛泽东《改造我们的学习》）
67.为人性僻耽佳句，__________________。（杜甫《江上值水如海势聊短述》）
68.__________________，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》）
二、填写下列句言句句的上句或下句（课外部分）。（2小题1分）
1.___________________，报这以李。（《诗经·大雅》）
2.高山仰止，_________________。（《诗经·小雅》）
3.人谁无过，_________________，善莫大焉。（《左传》）
4.多行不义，_________________。（《左传》）
5.___________________，从恶如崩。（《国语·周语》）
6.___________________，勿施于人。（《论语·颜渊》）
7.三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》）
8.工欲善其事，__________________。（《论语·卫灵公》）
9.有则改之，____________________。（《论语·学而》）
10.__________________，来者犹可追。（《论语·微子》）
11.言必信，_____________。（《论语·子路》）
12.__________________，文武之道也。（《礼记·杂论》）
13.凡事预则立，_________________。（《礼记·中庸》）
14.__________________，谦受益。（《书·大禹谟》）
15.__________________，月盈则食。（《周易·丰》）
16.穷则变，_______________，通则久。（《周易·系辞下》）
17.__________________，户枢不女。（《吕氏春秋·尽数》）
18.民为贵，_______________，君为轻。（《孟子》）
19.__________________，达则兼济天下。（《孟子》）
20.教，然后知困；_____，_____________。（《孟子》）
21.不以规矩，_______________。（《孟子·离娄上》）
22.路漫漫其修远兮，____________________。（《屈原·离骚》）
23.千里这堤，_______________。（《韩非子·喻老》）
24.持之有恒，_______________。（《荀子》）
25.人故有一死，或重于泰山，________________。（《史记》）
26.当断不断，___________________。（《史记·春申君列传》）
27.__________________，决胜千里之外。（《史记·高祖本纪》）
28.泰山不让土壤，故能成其大；________________，_______________。（李斯《谏逐客
书》）
29.临渊羡鱼，_________________。（班固《汉书·董仲舒传》）
30.修学好古，_________________。（班固《汉书·河间献王伟》）
31.艰难困苦，_________________。（张载《西铭》）
32.少壮不努力，_______________。（《古诗十九首》）
33.江南可采莲，_______________。（《乐府歌辞》）
34.阳春布德泽，_______________。（《乐府歌辞》）
35.余霞散成绮，_______________。（谢眺《晚登三山还望京邑》）
36.__________________，天下归心。（曹操《短歌行》）
37.奇文共欣赏，_______________。（陶渊明《移居》）
38.画栋朝飞南浦云，_______________。（王勃《滕王阁诗》）
39.__________________，后不见来者。（陈子昂《登幽州台歌》）
40.惟有门前镜湖水，__________________。（贺知章《回乡偶书》）
41.春江潮水连海平，__________________。（张若虚《春江花月夜》）
42.__________________，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
43.__________________，更上一层楼。（王之涣《登鹳鹊楼》）
44.羌笛何须怨杨柳，__________________。（王之涣《凉州词》）
45.气蒸云梦泽，________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
46._________________，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）
47.________________，处处 闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
48.洛阳亲友如相问，___________________。（王昌岭《鞭蓉楼送辛渐》)
49.渡头余落日，__________________。（王维《辋川闭居赠裴秀才轴》）
50.________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
51.________________，春来发几枝？（王维《相思》）
52.独在异乡为异各，________________。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
53.________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）
54.________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
55.浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）
56.________________，玉碗盛来琥珀光。（李白《客中作》）
57.人烟寒橘柚，_________________。（李白《秋登宣城谢眺北楼》）
58.秋风吹不尽，_________________。（李白《子夜吴歌》）
59.两岸猿声啼不住，_________________。（李白《早发白帝城》）
60.________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
61.________________，凭君传语报平安。（岑参《逢人京使》）
62.晴川历历汉阳树，_________________。（崔颢《黄鹤楼》）
63.欲将轻骑逐，_________________。（卢纶《塞下曲》）
64.葡萄美酒夜光怀，_________________。（王翰《凉州词》）
65.________________，天下谁人不识君？（高适《别董大》）
66.________________，闲花落地听无声。（刘长卿《送严士元》）
67.射人先射马，______________。（杜甫《前出塞九首》）
68.________________，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
69.烽火连三月，______________。（杜甫《春望》）
70.穿花蛱蝶深深见，________________。（杜甫《曲江二首》）
71.________________，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）
72.________________，蓬门今始为君开。（杜甫《客至》）
73.________________，不废江河万古流。（杜甫《寄严郑公五首》）
74.新松恨不高千尺，________________。（杜甫《寄严郑公五首》）
75.江碧鸟逾白，________________。（杜甫《绝句二首》）
76.________________，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）
77.________________，自在娇莺恰恰啼。（杜甫《江畔独步寻花》）
78.________________，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心》）
79.________________，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）
80.________________，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
81.春潮带雨晚来急，________________。（韦应物《滁州西洞》）
82.________________，游子身上衣。（孟郊《登科后》）
83.________________，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》）
84.诗家清景在新春，________________。（杨臣原《城东早春》）
85.去年今日此门中，________________。（崔护《题都城南庄》）
86.________________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
87.妇姑相唤浴蚕去，________________。（王建《雨过山村》）
88.________________，光焰万太长……____________，可笑不自量。（韩愈《调张籍》）
89.云横秦岭家何在？________________。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
90.天街小雨润如酥，________________。（韩愈《早春呈水部张十八叫外二首》）
三、按要求完成下列各题。（2小题1分）
⒈写出下列句句的下句（任选三句）
①不知细叶谁裁出，_______________。（贺知章《咏柳》）
②谁言雨草心，___________________。（孟郊《游子吟》）
③清水出芙蓉，___________________。（李白《论诗》）
④海上生明月，___________________。（张九龄《望月怀远》）
⑤何当共剪西窗独，_______________。（李商隐《夜雨寄北》）
⒉写出下列诗句的上句或下句。
①为人性僻耽佳句，_______________。（唐朝杜甫）
②________________，道是无晴却有晴。（唐朝刘禹锡）
③________________，岁岁年年人不同。（唐朝刘希夷）
④莫道昆明池水浅，_______________。（毛泽东《七律·和柳亚子》）
⑤心事浩涉宫广宇，_______________。（鲁迅《无题》）
⒊写出下列各句的上句或下句。
①天行健，____________。（《周易·乾》）
②知之为知之，_____________。（《论语·为政》）
③前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，_______________。（陈子昂《登幽州台》）
④_______________，秋水共长天一色。（王勃《腾王阁序》）
⑤一身抱国有万死，_______________。（陆游《夜泊水村》）
⑥劝君莫惜金缕衣，_______________。（杜秋娘《金缕衣》）
⑦悟已往之不谏，_________________。（陶渊明《归去来兮辞》）
⑧_______________，不拘一格降人材。（龚自珍《己亥杂诗》）
⒋写出下列各句句的上句或下句。
①_______________，失道者寡助。（《孟子·公孙丑下》）
②千里之行，_____________。（《老子·第六十四章》）
③_______________，反害了卿卿性命。（曹雪芹《红楼梦》）
④宜将剩勇追穷寇，_______________。（毛泽东《人民解放军占领南京》）
⑤如果冬天已经来临，_______________。（雪菜《致云雀》）
⒌写出下列诗词名句的下句。
①等闲识得东风面，_________________。
②男儿有泪不轻弹，_________________。
③沈舟侧畔千帆过，_________________。
④尔曹身与名俱灭，_________________。
⑤三十功名尘与土，_________________。
⒍在横线上填写恰当的语句。
①露从今夜白，______________。（唐·杜甫《月夜忆弟舍》）
②凡事预则立，______________。（《礼记·中庸》）
③《史记·樊哙传》：“樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入营。”这里的“事急”即指《鸿
门宴》中写到的____________________。
④“你这种此地无银三百两的做法，到头来只会落个贻笑大方的结局”一句中划横线的俗语
换成一个意义相当的四字格成语，即是____________。
⒎写出下列各诗词名句的下句。
①天长地久有时尽，________________。（白居易《长恨歌》）
②溪边初起日沈阁，________________。（许浑《咸阳城西楼远眺》）
③朱门酒肉臭，_______________。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
④旧书不厌百回读，________________。（苏轼《送安安*秀才失解西归》）
⒏把下面的成语、句言警句的意思补充完整。
①仰之弥高，_______________。（《论语·子罕》）
②逝者如斯夫，______________。（《论语·子罕》）
③盛年不再来，一日难再晨，_____________。（陶潜《杂诗》）
④己知不欲，_______________。（《论语·颜渊》）
⒐选出含有哲理的一组诗词名句（ ）
①野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）
②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
③青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾）
④但原人长久，千里共蝉娟。（苏 轼）
⑤江山如画里，人物更风流。（元好问）
⑥不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏 轼）
⑦问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱 熹）
⑧千淘万流虽辛苦，吹尽黄沙始得金。（刘禹锡）
⑨壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳 飞）
⑩山得水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆 游）
A. ①②③④⑥⑦⑩ B. ①②③⑥⑦⑧⑩
C. ②③④⑤⑥⑨⑩ D. ②①⑤⑥⑦⑧⑩
⒑按题中要求填写句子
①《梦游天姥吟留别》一文中最能表现作者性格的一句是：__________
②《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是：____________
③《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在
“_______________”这个诗句上。
④《永遇乐·京口北固亭怀古》写古代英雄叱咤风云的句子是：______
⒒“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的作者与下面哪个诗句的作者为同一人
（ ）。
①芳林新叶推陈叶，流水前波让后波。
②无可奈何花落云，似曾相识燕归来。
③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
④少壮不努力，老大徒伤悲。
⒓在横线上填写原句。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边人道是：三国周郎赤壁。_________ ，
_______，________。江山如画，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
⒔古人作诗常“化用”前人成句。请把下列诗句所化用的前人成句默写出来。
①旧时王谢，堂前双燕过谁家？
前人成句___________________
②玉盘大小乱珠进。酒上汝面，花艳眉相并。
前人成句___________________
③至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
前人成句___________________
④问牧童，遥指孤村道：“杏花深处，哪里人家有。”
前人成句___________________
⒕按要求填默写
①《琵琶行》中描写月色的_______________________
②《茅屋为秋风所破歌》的诗眼___________________
③《过秦论》的论点句___________________________
④《廉颇蔺相如列传》中最能体现蔺相如品质的一句话_______________
⒖根据要求在横线上填上文句。
①选文天祥作品一句，将对联补充完整：殿角生微凉，呼吸湖光馋饮山渌；天地有正气，
_____________________。
②陆游在《诉衷情》一词中写道：“此生谁料，心在天山，身老沧州！”《十一月四日风雨
大作》中意思与此相同的两句是_______ ，_________
③《<黄花冈七十二烈士事略>序》作者说明写序目的句子是___________
④以小舟涉鲸波，出无可奈何，____________！（《<指南录>后录》
⒗填出上句或下句。
①___________________________，不见泰山。
②非淡泊无以明志，_____________________。
③绳锯木断，___________________________。
④及时当勉励，_________________________。
⑤学然后知不足，_______________________。
⑥寄意寒星荃不察，_____________________。
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