小学科学冀人版三年级下册第二单元《动植物对环境的适应》教案（2023春）

PAGE\*MERGEFORMAT6第二单元动植物对环境的适应6.仙人掌与莲【教学目标】1、能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。2、能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。能过过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。能对自己的探究活动进行反思评价。3、能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。4、能意识到保护植物生长环境的重要性。【教师准备】1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。2、记录表、课件等。【学生准备】《科学学生活动 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 》、笔。【教学用时】两课时。第一课时一、创设情境，提出问题。1、出示谜语。四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示图片），这是怎么回事呢？二、联系实际，猜想假设。假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。三、实验操作，观察现象。1、掌握实验 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。①出示图片，讲解实验方法。A、选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。B、分别给盆栽仙人掌和盆栽协定的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。②思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？③提示：A、仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。B、透明塑料袋应比盆栽应比盆栽植物略大一些。C实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。D、实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。2、学生实验，纪录结果。四、、分析现象，得出结论。1、汇报：说说你观察到什么现象？2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了什么？为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？五、课堂小结，综合评价。第二课时一、创设情境，提出问题1、引导：观看图片（仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。2、提问：仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢？今天这节课我们继续来探究！二、联系实际，观察研究。1、讲解：今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌盆栽莲和藕，让我们一起来观察一下它们的形态和结构吧！2、出示观察方法：看外观：颜色、形状、薄厚、大小等。手感：软硬、粗糙程度等。看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。3、出示注意事项：仙人掌有很我刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。使用小刀切开植物时，注意使用安全。用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。4、学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并纪录。三、交流讨论，归纳总结。1、汇报：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。2、讨论：仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境的；莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生环境的。3、总结：仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。四、实践应用，拓展延伸。1、推想植物的生活环境。出示生石花的、水瓶树、棕树的图片。推想：它们生活在怎样的环境中?2、种植仙人掌和莲。在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。连续观察一周，每天纪录仙人掌和莲的生长变化。【教学后记】7.燕子南飞【教学目标】1、能说出什么迁徙及燕子迁徙的过程及其作用。2、能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题；能制订简单的调查 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。能通过查阅资料，走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。3、能对燕子南飞的原因表现出探究兴趣。能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。4、通过爱鸟活动，认识到爱鸟护鸟的重要性。【教师准备】燕子迁徙的路线图、纪录表、课件等。【学生准备】《科学学生生活手册》、笔等。【教学过程】一、创设情境，提出问题。1、引导：自然界中的动物和植物有哪些与环境相适应的生活习性？请看燕子迁徙视频。2、提问：燕子为什么要迁徙？是怎样迁徙的呢？二、探究发现，形成知识。1、调查一年中燕子的生活规律。（研究燕子为什么要迁徙）（1）提出问题。提问：燕子喜欢生活在什么样的环境中？燕子的食物是什么？燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖？（2）掌握阅读方法。①快速浏览每一段落，找出段落中与燕子的生活习性和特点有关的内容。勾画出重点词语句子。②试着用勾画的词语或句子去解释问题。③阅读资料，整理资料。④交流评价：指定小组代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。⑤得出结论。师生根据教材中的“燕子生活周期图”概括燕子一年中的生活规律。2、查阅燕子迁徙的路线图。（1）提出问题：燕子是怎样迁徙的？在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、越冬地会进行哪些主要活动？停留多长时间？（2）搜集整理资料。学生阅读资料，并记录在手册上。（3）汇报交流。（4）得出结论：迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。三、实践运用，拓展延伸。1、出示两组图片，引发学生思考。第一组：在生活中人们伤害鸟类的图片。第二组：古诗词“劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼鸟归。”2、引导：请大家 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一份爱鸟宣传语，张贴在有鸟类出现的地方吧！3、学生完成制作，课后张贴。【教学后记】8.动物的换毛与换羽【教学目标】1、能说出动物换毛、换羽的原因。2、能通过观察羊换毛的照片，提出可探究的科学问题。能观察、比较绵羊的绒毛和针毛以及雷鸟四季羽毛的区别。能运用比较、推理等方法，得出动物换毛、换羽与其生存环境的关系。能对自己的探究过程进行反思，做出自我评价与调整。3、能对动物换毛、换羽的原因产生探究兴趣。能与同学分工合作完成观察、实验任务，能与同学沟通交流，分享彼此的想法。4、能体会到不同的生物有不同的适应环境的方式。【教师准备】绒毛毛衫、针毛毛衫、放大镜、大小不同的烧杯、热水、温度计、记录表、课件等。【学生准备】《科学学生生活手册》、笔等。【教学用时】两课时第一课时【教学过程】一、创设情境，提出问题。1、出示春天和冬天绵羊换毛的图片。2、引导：冬去春来，气温上升，绵羊脱下了旧的“衣服”，换上了“新装”。隆冬季节，寒风刺骨，绵羊又换上了“棉衣”。绵羊春天穿上“新装”和冬天换上“棉衣”都是绵羊在换毛。3、提问：绵羊为什么会在春天和秋天换毛呢？二、联系实际，观察研究。1、引导：今天老师给每个小组准备了羊绒衫（绒毛毛衫）和羊毛衫（针毛毛衫），它们都是用羊的毛织成的，它们的保暖程度一样吗？让我们一起通过观察来发现其中的秘密。2、观察方法：用手触摸绒毛毛衫和针毛毛衫，用放大镜观察绒毛与针毛的形态。3、注意事项：使用放大镜时，要轻且听轻放，不要触碰到桌角等坚硬物体；不要在强光下对着自己的皮肤或者易燃品，防止灼伤或者使易燃品燃烧。4、学生观察纪录。三、交流汇报，归纳总结1、汇报：学生汇报观察到的绒毛和针毛的形态、触感。2、讲解：针毛长而坚韧，具有保护作用。绒毛位于针毛的下层，保湿性强。冬天，动物的绒毛会增多，以适应寒冷的环境。3、讨论：绵羊冬天换毛的主要原因是什么？4、小结：冬天天气寒冷，绵羊换毛时，绒毛增多，保湿性更强，可以抵御寒冷。四、结合实际，应用拓展。1、提问：除了绵羊外，你还知道哪些动物会在冬天换毛？2、讨论：牧民一般会在什么时间给绵羊剪毛，为什么？3、总结。第二课时一、创设情境，提出问题。1、燕子、绵羊会通过什么方法来季节的变化？2、动物还有哪些方法来适应季节的变化?二、观察现象，获取事实。1、提问：雷鸟的毛色随着季节的变化而变化，原因是什么呢？2、学生观察并描述雷鸟的羽毛颜色与环境的底色。三、交流讨论，归纳总结。1、汇报：学生汇报观察到的雷鸟的羽毛颜色与环境底色有什么相同之处。2、讨论：雷鸟换羽的原因是什么呢？3、小结：冬天雷鸟毛色为雪白色，春季为灰褐色，秋季为黄栗色，都和所处的环境颜色保持相近。像雷鸟这样，为了适应生活环境、避免受到天敌攻击而具有的与环境相似的色彩，被称之为保护色。四、实践运用，拓展延伸1、提出问题。北极熊是如何御寒的？体型的大小与散热快慢有关系吗？2、掌握方法。出示：实验方法课件。3、实验观察：学生进行实验并纪录结果。4、汇报交流。组织学生汇报实验结果，讨论：根据实验结果，推测不同地域的熊的体重与周围温度有什么关系。5、得出结论：体重最大的北极熊散热慢，能抵御寒冷，适宜生活在北极。体重最小的马来熊散热快，能抵御炎热，适宜生活在东南亚。体重居中的黑熊散热能力居中，适宜生活在我国东北地区。引导学生进行反思与评价。【教学后记】9.动物的特殊感官【教学目标】1、能说出鱼通过侧线，蝙蝠通过喉发出的超声波，响尾蛇通过“热眼”来有感知环境。2、能通过鱼感知环境的现象提出探究问题。能按照实验方法进行实验，获取鱼通过什么感知环境的事实。能通过查阅资料的方式获取蝙蝠、响尾蛇靠什么感知环境的事实。能利用分析、比较、归纳等方法得出活动结论。3、能对探究动物靠什么器官感知环境产生兴趣。能与他人分工合作进行探究学习，分享彼此的想法。4、了解红外成像技术、声呐技术对人类生活方式和思维方式的影响。【教师准备】鲫鱼两条、放大镜、鱼缸、水盆、凡士林、水、纪录表、课件等。【学生准备】《科学学生生活手册》、笔等。【教学过程】一、创设情境，提出问题。1、引导：在自然界中徒手抓鱼不是一件容易的事情，即使我们蹑手蹑脚地靠近水塘，鱼儿还是迅速地逃离了。2、提问：水中的鱼是如何感知危险的？二、探究发现，形成知识1、探究鱼如何感知危险。（1）观察图片，认识鱼的侧线。观察鲫鱼的身体，寻找鱼的背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍，用放大镜观察鱼的侧线。（2）实验观察，探究鱼侧线的作用。①掌握实验方法。将两条鲫鱼同时放入鱼缸中，用手拍打水面，观察两条鱼的反应。取出一条鱼，将凡士林涂抹在它的两侧侧线处，再放回鱼缸。重复三次用手拍打水面，观察两条鱼的行为变化。②温馨提示：两条鲫鱼应大小相似。前后几次用手拍打水面应保持用力大小一样。涂抹凡士林时，掌握好用力大小，以免用力过大造成鱼鳞脱落。实验结束后，要及时用温水洗掉涂抹在鱼侧线处的凡士林。③学生实验：进行手册上的纪录。④得出结论：鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方向。2、了解蝙蝠是如何感知环境的。（1）提出问题：蝙蝠能借助“回声定位”在黑夜中捕捉飞蛾，它是靠什么器官来感知环境的？（2）阅读资料：学生以小组为单位观察图片，阅读资料，查找问题的答案。（3）整理资料：学生根据阅读的结果将蝙蝠“回声定位”的器官画在手册上。（4）得出结论：超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵可以听见。超声波像波浪样传播，遇到障碍物就反射回来。传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根据反射回来的超声波感知物体，改变飞行的方向了。三、实践应用，拓展延伸1、提出问题：响尾蛇是怎样敏捷地捕食田鼠和其他小动物的？2、查阅资料。3、得出结论。四、课堂小结，评价反思。【教学后记】