五年级语文下册教学工作
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工作计划2012---2013学年度放学期一、学生状况剖析：在上一学期的学习过程中，发现大多数学生已养成了优秀的学习习惯，能仔细聆听。可是仍有一部分同学的作业还有待于进一步指引，阅读习惯还有待于进一步培育。二、教材内容剖析：本册教材仍旧按专题组织单元，共设计了八个专题。挨次是：1、走进西部，2、永久的童年，3、语言的艺术，4他们让我感人，5、中国古典名著之旅，6、走进信息世界，7、作家笔下的人，8、异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习，学习方式与五年级上册形式同样。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文综合实践活动，即“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，环绕专题、任务驱动、活动贯串一直的编排方式，即“大综合”。除掉第六组，全册共有课文28篇，精度和略读各14篇。每组由导语、课例、口语社交习作、回首拓展四部分构成。本册课本最大的一个改变是加入了文言文。三、教学设计总目标及举措：（一）识字、写字教学设计1/5五年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，所以，教学设计时更要松手。阅读中出现不认识的字，可自行查词典解决。针对书写的生字，可随讲堂教学设计达成教师能够就难写的字、易混淆的字形作要点指导。课内留有一准时间指导学生写好笔划笔顺。要点是把字写正直，提升书写的速度。（二）阅读教学设计：1、持续增强朗诵训练，并注意训练形式的多样化。2、在阅读理解方面：要点是掌握课文的主要内容，领会思想感情，推测文章的表达次序，意会基本的表达方法，学习诗歌以及叙事性说明性等不一样文章的阅读。3、阅读教学设计持续增强阅读基本功的训练。朗诵：高年段的朗诵要求，不节要做到正确流畅并且要做到有感情。要多读少讲，让学生经过自主的入境如情的朗诵读懂课文，有所感悟。默读：默读训练既要提升理解水平，又要提升默读的速度，将默读与理解思虑的训练有机的联合在一同，并增强用较快的速度默读课文等方面的训练，学会阅读的阅读方式，提升学生的自读能力。教学设计时，应给学生留有丰裕的默读时间，并提示相应的方法，指引学生依据要求仔细思虑，在默读以后要检查学习成效，不要急忙忙忙流于形式。2/54、在阅读教学设计中，指引学生发现语言规律，学习表达方法。经过课后的思虑
练习题
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，指引学生理解内容，领悟表达方法在课文中发现语言表达的特色：领会察看仔细和表达生动；领会用词的正确；领会借物喻人的写法；领会表达的丰富内涵；领会如何把内容写详细；寄情与物的写法；掌握每个单元丰富的人文内涵，把感情态度价值观的目标落到实处。5、口语社交的教学设计激发学生沟通的欲念，设定特定的情境，表现双向互动，不停提高学生的口语水平，培育优秀的语言习惯。本阶段的要点是“与人沟通能尊敬、理解对方”。在一至四年级阶段，都重申讲一般话的习惯，在这一学期主假如“注意语言美，抵制不文明的语言”让学生懂得这不单是一种习惯，并且是一个人语文修养和道德涵养高低的表现。学生在表达时，要做到有中心、有条理。6、习作教学设计：进一步明确习作教学设计的性质，小学生习作的性质是练笔不是创作。不随意拔高要求，降低学生对习作的畏难情绪，激发学生习作的踊跃性。作文的指导从内容下手，讲评重在激励。培育学生察看思想表达三种能力联合起来。增强平常的练笔的指导7、综合性学习培育学生收集资料，整理资料的能力。针对自己所收集到的资料3/5进行剖析形成自己的初步看法。8、关注自己专业发展规划的落实，实时依据讲堂教学设计、学生反应写好教学设计漫笔、教学设计事例及叙事，
记录
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好自己的成长档案，不停提升自己的业务水平，并在校园网上与大家分享经验。总之，在此后的教学设计中将借助每组前方的“导语”来导向，依靠课后思虑练习题到达学、导练；依靠“回首拓展”中的“沟通平台”，指引学生沟通本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不停反省的学习习惯。四、教学设计进度安排：周次课时安排第一周1、草原——3、白杨第二周4、把铁路修到拉萨去——回首拓展一第三周5、古诗词三首——7、祖父的园子第周围8、童年的发现——回首拓展二第五周10、杨氏之子——11、晏子使楚第六周12、半截蜡烛——14、再会了，亲人第七、八周15、金色的鱼钩——回首拓展四第九周五一放假18、将相和——19、草船借箭第十周20、景阳冈——回首拓展五期中复习考试第十一周综合性学习第十二周综合性学习——22、人物描绘一组第十三周23、刷子李——回首拓展七4/5第十周围25、自己的花是让他人看的——26、威尼斯的小艇第十五周27、与象共舞——28、彩色的非洲第十六周回首拓展八复习第十七周复习第十八周期末测试、放假2013年2月26日5/5
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