演唱 噢！苏珊娜3

噢!苏珊娜——小学三年级器乐课 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 顺义区西辛小学：常金兰一、指导思想与理论依据《音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”本节器乐教学课以听觉为先导，突出对音乐的情感体验，激发音乐学习兴趣，提高音乐演奏能力。二、教学背景分析（一）学习内容分析1.总体介绍《噢！苏珊娜》是美国作曲家福斯特于1847年创作的一首乡村民谣歌曲。歌词讲述了主人公从美国东南部阿拉巴马州去南部路易斯安纳州探望朋友苏珊娜时的愉快心情。整首歌曲音域在do-la之间，旋律明快且多为重复和变化重复的手法，适合用于乐器演奏。本课是继第一课时学唱歌曲的基础上，以课堂乐器演奏为主要内容的器乐教学综合课。2.相关特点（1）关于歌曲调性歌曲《噢！苏珊娜》在教材中为C调记谱，教材配套音响为G大调，为使学生的演唱声音更有表现力，在学唱过程选用的是F调记谱。由于学生选用的是C调口琴，因此本课中仍采用教材中的C调记谱。（2）关于音乐结构《噢！苏珊娜》是一首再现单二部结构的歌曲。A段为平行乐段，四个乐句为方整型结构，a1乐句是a乐句的变化重复。两个乐句均开始于弱拍的后半拍，弱起节奏表现出跳跃的不稳定感，使旋律的发展充满了轻松俏皮的气氛。B段b乐句从强拍进入，前两小节采用新材料，是a乐句的对比乐句，使歌曲的情绪变得热情高涨。最后再现了a1乐句。（3）关于记谱法口琴属于高音乐器，它的中音区ｄｏ音的位置实际上是在五线谱的第三间。因此，按照口琴实际演奏音高的谱例如下：（4）关于乐曲中的口琴奏法相对简单的吹吸交替奏法谱例如下（“X”在口琴记谱中表示吸气奏法）：其余连续吸气及连续跳进等较难奏法的谱例如下（红色及黄色方框中的部分）：其b乐句前两小节（黄色方框中的部分）在口琴吹奏中是连续吸气的奏法，也是全曲中节奏变化最大的两小节。（二）学生情况分析1.授课班级学生的乐器演奏能力该班学生三年级起开始学习口琴演奏，通过近三个月的音乐学习，学生对口琴演奏中的吹吸交替、跨度不大的旋律掌握较好，大多数学生能够较准确地吹奏do-la六个音，能够较好的吹奏《玛丽有只小羔羊》《美丽的黄昏》《闪烁的小星星》等简短的旋律；对于“smd”等连续跳进的音，不容易找准音孔；对于连续吸气的音，会出现气息不够用的现象；演奏技巧及表现力方面还需不断练习提高。另外本班有一名学生学过架子鼓，两人学过钢琴，一人学过古筝，还有两名是学校管乐团的成员。2.识读乐谱能力该班学生基本能较准确地识读由一个二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符及切分节奏等构成的简单节奏，能在字母唱名的提示下较准确地识读“do”在下加一线、第一间、第二线等的简单曲谱，对于级进的旋律能较准确地听辨、模唱并试奏。（三）教学方式与手段说明教学方式：在听辨的基础上尝试演奏旋律片断、按乐句接龙演奏、自主练习、分组展示。教学手段：老师的现场口琴演奏、尤克里里伴奏及学生的康佳鼓伴奏等激发的学习兴趣；结合生活情境的体验及教师的讲解示范学习演奏方法及表现技巧；名家演奏视频的欣赏拓宽音乐视野。（四）技术准备1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱2.用MicrosoftOfficePowerPoint软件制作课件。3.录制口琴演奏家演奏的《噢！苏珊娜》视频，并用Pr进行文件编辑。4.搜集“茱蒂口琴乐团”的演奏视频，并用QQ影音进行剪辑。5.录制《噢！苏珊娜》的钢琴伴奏。6.口琴、尤克里里、康佳鼓等乐器的准备。（五）前期教学状况、问题与对策1.前期教学状况该班学生喜爱参与口琴的演奏学习，能够较好的吹奏一些吹吸交替、旋律跨度不大的简单短小乐曲，并能在教师指导下吹奏一些难度不太大的乐曲。2.问题与对策问题一：ｄｏ音在第三间的曲谱识读有难度；按歌曲演唱时的反复记号吹奏，两个变化重复的乐句再次反复听起来很枯燥，会使乐曲显得头重脚轻。对策：去掉原曲中的反复记号并运用移动八度记号记谱，谱例如下：问题二：连续下行跳进的solmido音中，do音学生不易吹准。对策：1.动画辅助在口琴上找准位置。2.引导用手指边指着口琴的小孔边唱谱。3.提示学生演奏do音时口琴向右移动的距离稍大一些。问题三：b乐句前两小节连续吸气音的演奏，气息不够用。对策：1.启发学生想象用吸管吸酸奶的感觉，并练习只用嘴小口吸气来延长气息。2.指导学生用吐音奏法节省气息。三、教学目标（一）“情感·态度·价值观”目标喜欢参与乐器演奏活动，能够在吹奏中体验歌曲所表达的欢快、喜悦的情绪。（二）“过程与方法”目标从旋律片段的听辨、试奏开始，到师生接龙演奏，再到完整有表现力演奏的学习过程，学习连续跳进、连续吸气及吐音等口琴演奏方法。（三）“知识与技能”目标1.能在教师指导下，初步掌握连续吸气、吐音及连续跳进音的演奏方法。2.能够用口琴较准确流畅的吹奏《噢！苏珊娜》，并能有意识地表达歌曲的情绪。四、教学重点与难点（一）教学重点《噢！苏珊娜》的演奏（二）教学难点1.“”的轻松演奏2.“”的准确演奏五、教学过程（一）复习展示【环节目标：能积极参与并有意识地运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》】活动1.1——学生演唱歌曲《噢！苏珊娜》（1）复习演唱歌词教师引导学生：“马上要和远方的好朋友见面了，你的心情怎么样呢？”之后学生带着愉快、喜悦的心情演唱歌曲《噢！苏珊娜》。（2）复习演唱曲谱教师引导学生带着对朋友的喜爱之情演唱曲谱。活动1.2——教师口琴演奏《噢！苏珊娜》教师随自制的钢琴伴奏录音用口琴现场吹奏《噢！苏珊娜》，引导学生感受口琴演奏中的喜悦心情。（二）分段学习【环节目标：能积极地参与口琴演奏活动，初步掌握连续吸气音、吐音及连续跳进音的演奏方法，并能较准确地演奏歌曲《噢！苏珊娜》的两个乐段。】活动2.1——学习演奏A乐段（1）尝试演奏第一、二乐句的后半句=1\*GB3\*MERGEFORMAT①教师语言引导：这节课我们来尝试演奏《噢！苏珊娜》这首歌，并练习用演奏的方式来表达探望好朋友时的喜爱心情。先来学习第一乐段。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②以听辨、模唱、试奏的方式尝试演奏：教师吹奏第二乐句的后半句，谱例如下：，学生听后先用唱名唱出旋律，再用口琴吹奏。之后按照同样的方式演奏第一乐句的后半句。谱例如下：（2）明确两个旋律片段的不同，并找出在A段曲谱中的位置=1\*GB3\*MERGEFORMAT①教师引导学生明确刚才吹奏的两个旋律片段的不同之处。具体区别如下：学生通过观察得知两个旋律片段末尾的两个音进行了互换。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②教师出示A段曲谱并引导学生找出所吹旋律片段的位置，并依次吹奏两个旋律片断。谱例如下：（3）与教师接龙演奏A乐段=1\*GB3\*MERGEFORMAT①全体学生与教师接龙演奏A乐段曲谱，教师吹奏前半乐句，学生吹奏后半乐句。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②部分学生与教师接龙演奏A乐段曲谱，教师吹奏前半乐句，学生吹奏后半乐句。（4）尝试演奏第一乐句=1\*GB3①学生尝试演奏A段第一乐句的前半句旋律，并发现问题。=2\*GB3②学生提出演奏中的问题，教师有针对性地指导。教师提问：你觉得哪些音吹奏起来有困难？预设问题：曲谱“”do音的位置找不准。解决策略：◎动画辅助在口琴上找准位置。◎引导学生用手指边指着口琴的音孔边唱谱。◎提示学生do音挪动的距离大一点。=3\*GB3\*MERGEFORMAT③教师引导学生分别用稍慢的速度、中速及有弹性地声音演奏难点旋律，之后学生自主练习。=4\*GB3\*MERGEFORMAT④引导学生尝试齐奏第一乐句。预设问题：个别学生跟不上大家的演奏速度，有些音不够准确。解决策略：◎提示学生确保旋律中的骨干音的准确演奏，其他音可心里默唱。提示谱例如下：=5\*GB3\*MERGEFORMAT⑤学生自由练习第一乐句。=6\*GB3\*MERGEFORMAT⑥再次齐奏第一乐句。（5）尝试演奏第二乐句，并注意句尾的变化教师提问：请你试着演奏第二乐句，找一找与第一乐句有什么不同之处？（6）完整吹奏A乐段=1\*GB3\*MERGEFORMAT①学生自主练习。=2\*GB3②集体齐奏A乐段。=3\*GB3\*MERGEFORMAT③小组、个人等形式进行展示。活动2.2——学习演奏B乐段（1）聆听教师演奏B乐段教师引导学生听辨B乐段中第几乐句在A段中已经学过了？（2）与教师接龙演奏B乐段=1\*GB3①教师吹奏第一乐句，学生吹奏第二乐句。=2\*GB3②教师提示学生：弱起节奏不要往前赶，看老师的手势进入，最后一拍半的长音时值不要吹得太满。=3\*GB3③师生再次合作演奏。（3）学习吹奏第一乐句=1\*GB3①学生自己试奏，发现问题。教师提问：吹奏中你们遇到了什么问题？学生回答：第一乐句的前两小节吸气音太多，气息不够用。=2\*GB3②学生提出演奏中的问题，教师有针对性地指导。预设问题：“”连续吸气音演奏气息不够用解决策略一：练习只用嘴小口吸气的技巧◎教师示范学生错误的吹奏方法（或者找学生吹奏）。◎引导学生分析出气息不够用的原因——口鼻同时吸气，气息用力过猛。◎教师示范正确的吹奏方法。◎教师引导学生先想象并体会用吸管喝酸奶的感觉，然后把口琴的小孔当做吸管来体验喝酸奶的感觉，来练习控制鼻子不参与吸气，只用嘴小口吸气的演奏方法。解决策略二：练习用吐音奏法节省气息的技巧◎教师用连音与吐音两种方法对比吹奏，学生感知区别。a.教师提问：现在老师用两种方法来演奏，请你仔细听第几种演奏方法声音结实而有弹性？b.学生听辨后感受到吐音奏法结实有弹性。◎结合谱例提示指导学生练习吐音奏法。学生模仿老师做吐音练习，舌头要放松，声音要轻。引导学生在口琴上做连续吸气音的吐音练习，注意气息不要断。◎学生自己练习后，集体、个人等形式展示。=3\*GB3③学生演奏B乐段第一乐句，教师借助响板控制演奏速度。（4）完整演奏B乐段=1\*GB3①集体齐奏B乐段。=2\*GB3②小组、个人展示演奏B乐段。（三）完整演奏【环节目标：】能积极地参与口琴演奏活动，进一步熟悉巩固连续吸气音、吐音及连续跳进音的演奏方法，并能有意识的表现歌曲的情绪与情感。活动3.1——学生接龙演奏全曲《噢！苏珊娜》（1）学生分四组按乐句接龙演奏教师引导学生先说出多组接龙演奏时要注意什么问题呢？学生可能会回答：前一组学生演奏时，下一组同学要提前准备好自己乐句的第一个音；小组之间不要间断；前后速度一致等等。（2）教师针对学生演奏中的速度及音准等问题再次进行指导（3）学生再次接龙演奏全曲活动3.2——学生完整演奏《噢！苏珊娜》（1）全体学生在教师指挥下演奏全曲（2）教师针对学生演奏中的速度及音准等问题进一步进行指导（3）学生再次完整演奏全曲（4）分组展示活动3.3——有感情地演奏《噢！苏珊娜》（1）观看演奏家演奏的《噢！苏珊娜》视频并谈感受。学生可能会说，吹的很准确，很欢快，有强弱变化等等。（2）演奏情绪的处理=1\*GB3①教师提问：怎样演奏才能表达出对朋友的喜爱之情呢？=2\*GB3②教师引导学生回答出用有弹性的声音来演奏，及B段第一乐句较强力度的吹奏来表达歌曲的情绪与情感，并用此方法指导学生练习演奏。（3）尝试有感情的演奏全曲（四）拓展提升【环节目标：通过加入康佳鼓和尤克里里的伴奏，使学生感受乐器合奏丰富的表现力。并在口琴演奏家的精彩视频中，开阔音乐视野，激发演奏兴趣。】活动4.1——加入伴奏有感情的演奏《噢！苏珊娜》（1）教师指挥，一名学生用康佳鼓伴奏，全体学生演奏全曲（2）一名学生用康佳鼓伴奏，部分学生演奏全曲（3）教师加入尤克里里伴奏，与学生一起表演活动4.2——欣赏演奏家表演的《威廉退尔序曲》视频教师引导学生欣赏《威廉退尔序曲》演奏视频后说说自己的感受。活动4.3——教师总结今天我们用口琴初步练习吹奏了歌曲《噢！苏珊娜》，尝试着用演奏的方式表达了即将与好朋友相会是的喜悦心情。希望你们回家后把这首曲子吹给爸爸妈妈听一听，让他们也感受一下音乐中的快乐与喜悦之情。六、学习效果评价设计（一）教师在教学过程中随时关注学生的表现，并给予积极地鼓励与引导。（二）在学生展示的过程中，引导其他同学认真聆听并简单评价。七、教学设计特色说明（一）听觉体验在先，突出演奏实践本课中将简单的旋律片段采用让学生先听辨，再演唱、最后演奏的方法，不仅集中了学生的注意力，而且在这个过程中，学生的听力、演唱、演奏都得到有效的锻炼和提高。（二）准确演奏在先，关注情感体验本节课的学习过程中，首要任务是引导学生如何准确地演奏歌曲《噢！苏珊娜》的旋律。但同时并不是简单机械地吹奏旋律中的每一个音符，而是强调对歌曲情感内涵的理解与表现。使学生一边吹奏一边体验对好朋友的喜爱之情。（三）启发想象在先，注重兴趣激发连续吸气音的演奏在口琴教学中是个难点，如果只是空洞说教，学生不易掌握。本课中为了引导学生控制鼻子不参与吸气，启发其对生活体验的联想来辅助学习，学生通过想象用吸管吸酸奶的感觉，把口琴的小孔当做吸管来体验只用嘴小口吸气的演奏方法。有了稳定的气息，自然能够轻松的进行旋律吹奏。这个过程中有效的帮助学生掌握连续吸气音的演奏方法，同时提高了学生的学习兴趣。八、教学反思《让美妙与情感在器乐教学中闪光》（一）注重分层设计，让学生体验成功乐器教学本身是枯燥、辛苦的事。如果难度太大，学生跟不上进度更会丧失演奏兴趣，自暴自弃。《噢！苏珊娜》这首乐曲对于初学口琴的学生来说难度确实不小，因为它节奏比较紧凑，速度较快，加上连续下行跳进和连续吸气音的演奏，更使演奏难度加大。本课中教师注重由简到难分层设计，如：由两小节最简单旋律片段的演奏开始进入学习，使每一名学生都有成功的体验；师生接龙演奏降低难度，激发兴趣；然后分乐句学习，在一个乐句的演奏中找出难点，进行解决，这样找到的点既准确，解决起来也更有效；再由生生接龙按乐句演奏全曲，过渡到完整演奏全曲。此外，为了接受能力比较慢的学生也能跟上大家的演奏，教师采用让这些学生确保骨干音的准确演奏，其他音课模糊吹奏或心里默唱的的方法，进行分层教学，使每一名学生在课堂上都有着较高的积极性参与演奏学习，从而取得较好的教学效果。（二）以情感为主线，贯穿教学始终本课以对好朋友的喜爱之情为主线，从演唱歌词、曲谱到用口琴吹奏全曲，都注重情感的表达。学生在快乐的情感体验中，进行口琴演奏技法的学习，而不是机械的吹奏音符，这样的演奏会更动听，更感人。从两个视频的欣赏过程中，学生也体验到开心、快乐的音乐情感，从而将这种情感的表达运用到自己的演奏中。（三）联系生活实际，提高学习效率乐曲B乐段第一乐句中的属于连续吸气音的演奏，这对于刚刚接触口琴不久的孩子们来说难度较大。为了很好的解决这一难点问题，本课中先让学生再试奏中发现问题，教师再对比示范错误及正确的演奏方法，然后通过让学生体验用吸管吸酸奶的感觉，来练习控制鼻子不参与吸气，只用嘴吸小口气的演奏技巧。从而能够轻松自如地演奏连续吸气的音。他们在课堂上积极性非常高，很快就掌握了正确的演奏方法，由开始边演奏边向后仰头耸肩，气息不够的演奏状态，到后来轻松自如的演奏出该乐句，效果非常明显。反思口琴教学，以音乐情感为主线，分层设计多彩的教学活动，引导学生积极参与音乐实践活动，激发学习兴趣，逐步提高口琴演奏能力，使课堂的时效性达到更高。