冰心诗三首》PPT课件

冰　心　诗　四　首 冰　　　心 　　　　游　子　吟 　慈　母　手　中　线， 游　子　身　上　衣。 临　行　密　密　缝， 意　恐　迟　迟　归。 谁　言　寸　草　心， 报　得　三　春　晖。 冰心：现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹。 冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真和自然。感情细腻真切，文笔清新优美。她的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有《寄小读者》、《小橘灯》、《再寄小读者》。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。 母亲 选自《繁星.春水》 《繁星》、《春水》 这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。 这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。 语　基　检　测 一、给下列划线的字注音。 鸟巢（ ） 叠（ ）着 惊羡（ ） 明艳（ 　） 二、填空。 1.本文选自诗集《 　　 》　，作者 　　原名 　， （地名）人，现代 　、 　、 、 。 cháo dié xiàn yàn 繁星　春水 冰心 谢婉莹 福建长乐 散文家 小说家 诗人 儿童文学作家 《母 亲》 母亲呵！ 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的/巢里； 心中的/风雨/来了， 我只/躲到/你的/怀里。 《母亲》创作背景： 《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。 摘自《往事（一）七》 品味探究： １、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。 (内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折） 2、呼告和比兴 呼告:是修辞格之一，表达上撇开了对话的听读者，突然直呼所说的人或物来说话。这种修辞常用在抒情急剧之时。 例如 诗开头“母亲呵！”一句即是呼告。 比兴：是中国古代诗歌的两种表现手法。“比”，譬喻，以彼物比拟此物。“兴”，寄托，先言他物以引起所咏之词。 这种修辞常指通过外物景象而表达情意和观念等。 例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”一句即是典型的比兴。（贺敬之《回延安》） 3、读课文，思考问题 这首诗的主题是什么？ 这首诗由两个句子组成，他们在句式上有什么特点？它的表达作用是什么？ 由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大。 （诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大） 4、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？ 小试牛刀 《母亲》中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。 第三课时 赏析《纸船》 纸 船 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 品味探究： １、“从不肯”“总是”有什么深意？ 　　 ２、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？ 4. 请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？ 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号游船赴美国留学。这首诗是诗人在向大洋彼岸进发的海轮上颠簸了10天，于27日创作的。 诗人第一次出门远行，该诗字里行间饱含着对母亲的深切思念。 请读准下列字音 妄弃 wàng 抛下 pāo 载着 zài 倘若 tǎng 吹卷 juǎn 叠 dié 沾 zhān 解词 妄弃：轻易地丢弃。 倘若：连词，表示假设。 万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。 无端：没有来由地；无缘无故地。 诗歌描绘了三幅图画，请分别用一句话概括图画的内容。 一叠 二抛 纸船 三梦 2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 　　诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲的爱的无比深厚。 第一小节 （1）这一节主要写“我”在干什么？ （2）哪些词语突出“我”的感情？ （3）这些词表达了一种什么感情？感情怎样？ （4）“叠成一只一只很小的船，一只一只说明了什么”？ （5）如果把“我不肯妄弃了一张纸”中“妄弃”改为“丢弃”好不好? （6）“叠成一只一只很小的船儿”中“一只”叠复删去一个好吗? 1.一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。） 2.哪些词语突出了“我”的感情？ （“从来、不肯、妄弃、总是、留着——留着”，这些词语说明冰心对母亲的爱由来已久；） “一只一只、抛” 说明作者的心情迫切，深切地思念着自己的母亲。） 总结中心思想： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣。 4）“叠成一只一只很小的船，一只一只说明了什么”？ 说明感情很珍贵，船很小，感情却很深，愿望之强烈。 第二节 （1）这一节写什么？ （2）哪些词再次强调“我”的执着？ （3）“不会心地每天叠着”这样写有什么作用？ （3）这一节在整首诗中有什么特殊作用？ 第三节 ① 这一节的神来之笔指什么？ ② 诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？ ③把作者的感情推向高潮的句子是？ ④“求他载着她的爱和悲哀归去”中“她”能不能改为“我”? ① 这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦） ② 诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？ （表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母亲的情怀。） ③ 把作者的感情推向高潮的句子是？ （“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”） ④“求他载着她的爱和悲哀归去”中“她”能不能改为“我”? （诗中“她”可以泛指诗人和天下所有思念母亲的儿女)。 纸　船 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。 有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。 从时间上表明了作者对于母亲的思念由来已久！ 从纸船数量上表现出了作者对于母亲的思念由来已久！ 将诗人对于母亲的爱淋漓尽致的表现了出来！ 写出了作者的坚持不懈，对爱的执着！ 作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？ （“含着泪”：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲，以前钝化了的对母亲的情感突然间变得鲜明起来；女性纤柔敏锐的心灵难堪重负，灵魂难以得到解脱等等） （1）诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？ （2）作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？ （1）诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？ （纸船象征诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲的一颗心；诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。） （2）作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？ （冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中找到了寄托母爱的情感中介物） 纸船 诗人纯洁美好的心灵 思念母亲、祖国的一颗心 漂泊无依的孤独 象　征 托物言志、借物抒情 3.　　读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？ 这些词语有： 从不肯妄弃 仍是不灰心 总希望 至爱的女儿 　　含着泪叠　…… 新课标第一网 (xkb1.com) 4.请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？ 　　海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。 拓展延伸： 这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？ 可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。 谈谈<<母亲>>、<<纸船>>两首诗的区别. 讨论: 　　<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。 　　<<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念 和依恋,表达了对母爱的感恩和回报， 侧重对母爱的认同和理解。 第　三　课　时 教学目标：《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生和蕴涵的哲理。 嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 植物的生长----比喻----青年的成长 嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高 淡白的花儿----告诉----奉献社会 深红的果儿----鞭策----创造辉煌 4、不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到结果的一个过程。 1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 3、“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！ 课堂讨论： 1、“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？   2、读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的 哲理吗? 品味语言 （1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？  明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的    2 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。  （2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？  明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。    “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。    “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。  （3）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？  明确：、 “嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。    “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。    “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。  （4）引导学生感悟人生哲理：  诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。 学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？   小结: 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人 奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社 会作出更大的贡献和牺牲. 一、 给加点字注音。 浸（ ）透 洒（ ）遍 折叠（ ） 二、填空。 1.冰心原名 　　，现代 . . . 。诗集主要有《 》.《 　 》。散文集主要有 《 》.《 》等。 课堂作业 jìn sǎ dié 谢婉莹 小说家 诗人 散文家 儿童 文学 作家 繁星 春水 小橘灯 寄小读者