《数学广角——简单的推理》教学反思
绥芬河市北寒
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朱刘祥
本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法，并了解连线法、表格法。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。因此特
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了演一演环节，让学生在活动中学知识，同时渗透了数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。针对本节课的反思如下：
一、深入学习教材
“数学广角——推理”这一课简单介绍了简单的逻辑推理方法，本节课学习通过“两种事物推理以及三种事物推理”由简到难的顺序探究，让学生在尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题，培养学生初步的分析及推进能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、明确学习目标
本节课的学习目标是：第一，我会用排除法进行两种事物的推理，抓住不是什么就是什么。第二，我明白了三种事物推理时要先找确定的。
三、精心组织课堂教学
（一）激趣引入
著名的教育家魏书生曾经说过：“好的导入像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”本节课开始，让孩子猜一猜邀请的嘉宾而导入新课，这一环节激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。
（二）新知探究
本节课在探究新知的过程中，通过由两种事物的推理过渡到三种事物的推理，由简到难，学生接受新知较容易一些。在三种事物推理时呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过组内说一说、演一演等方式来体会、经历、分析推理的这一学习过程。
在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住“先确定一种”，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。
（三）新知探究
传统教学方式与多媒体教学方式相结合。在讲解用连一连的方法时，找同学上黑板上连一连并说说理由，充分给予学生展示的机会。另外，在讲解表格法时，充分利用电子交互白板的特点，找学生上前面在白板上画一画说一说，后面的练习环节也体现了交互式白板的作用，为学生学习知识提供了直观演示的手段，这样对于学生理解本节课的学习内容起到了重要作用。
（四）运用提升
在运用知识解决问题时，首先通过三个案件的练习，对学生所学知识加以巩固，再接着设计拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。
当然，本课中也有很多不足的地方，值得我去反思：
1.数学的课堂要体现简洁性。通过这次的准备课中我感受到了备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，而更多的是教师语言的细致，对于学生每一种出现的回答都能做到充分的预设和简练的提问方式，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。在这一点上我做的比较欠缺。
２.对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富，对个别学生积极性的调动的能力有待进一步的提高。
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