浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
论文导读:随着科技的发展,国家教育投入的增大,很多学校都配备和交互式电子白板等多媒体工具,多媒体教学已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。
关键词:多媒体,互联网,小学语文教学
现在的时代是科技高速发展的时代,以互联网为代表的信息技术日新月异,引领了社会生产新变革,创造了人类生活新空间,极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。中国正处在信息化快速发展的历史进程之中。“十三五”时期,中国将大力实施网络强国战略,让互联网发展成果惠及13亿多中国人民,更好造福各国人民。教育部《基础教育改革纲要》中明确:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在我国的教学改革的不断深化过程中,引入互联网及多媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中,多媒体的恰当运用,能够使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。在课堂之外,老师和学生们可以利用互联网在虚拟的世界中交流
学习。下面我就浅谈一下在教学中利用多媒体在小学语文教学中的几点感受及利用互联网技术对教学工作的帮助设想。
一、利用多媒体在小学语文教学中激发学生学习兴趣,提升学生能力
1激发学生的学习兴趣
小学语文的知识很大一部分是在教学生识字,但识字是个枯燥乏味的过程,学生必须在反复读写练习过程中记住,所以在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的情境,把新授生字变成一个个生动的生字动漫人物,比如现在小学生都很喜欢的“喜羊羊”,告诉学生,这些生字喜洋洋正被灰太狼追赶呢,如果你能给予喜洋洋远程帮助(即生字的读音)帮他找战胜灰太狼,你就能与这个生字喜洋洋成为好朋友。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
2突破课文的重点和难点
在古诗词、成语教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,突出教学的重点。小学生刚刚开始识字,识字还不多,刚刚开始接触文学知识,虽然是很简单的古诗词,但对于小学生来说也是晦涩难懂,在古诗词的教学过程中,利用多媒体动画,将古诗词以动画的形式呈现出来,在配上生动的配音,学生看了顿时觉得十分有趣,他们就牢牢地记住了这一古诗词及成语。
3加强学生的读写训练,提高听说读写能力
在课文教学时,首先播放标准的录音朗读,配合课文内容的
音效及动画,将学生的注意力深深的吸引到课文当中,然后可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一次,可以播放课文录像,配以轻声的录音,让学生跟随录音一起朗读;第二次,将录音关闭,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面,及轻松的音乐的变换轻声复核课文;第三次,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。在写字训练时,由演示多媒体课件代替老师的讲写,学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为同学们范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
4培养学生的语言能力
在学生学习写作的时候,往往遇到不知道从哪里写起,或者是作文无话可说,平时想法很多的学生,拿起笔确不知道写些什么,这些现象是广大中小学生作文中普遍存在的问题。比如在教学以《我的家乡》为题写一篇描写美丽的家乡的作文。首先让学生看家乡的照片和录像;然后让学生说说能够从哪几个方面来写家乡的美丽;接着运用课件:金色的麦田,美丽的芦苇荡,风景秀丽的蓟运河,鲜活的画面,悦耳的音乐,学生的思维之门一下子就被打开了,他们纷纷选择自己认为家乡最美丽的地方作为自己的描写家乡的切入点,将这篇作文写得十分成功。
二、巧妙利用互联网信息技术
1、利用互联网上的资料,能够帮助教师更好、更快的地把
握教材。在小学语文教学活动中,教师能否把握住教材,对于提高教学质量是很重要的。这之中,尤其是教学的重点、难点、
知识点
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,教师如果没有很好地把握住,教学中,就可能出现顾此失彼或者头发胡子一把抓的现象。而网络资料中尤其是远程资源中,里面的教材分析、名师指点等内容,是教师把握教材的得力助手。
2、根据需要更新教学内容。
语文教学是能力的教学,表达能力、
总结
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能力、书写能力等等,关系到学生的一生,但是教学离不开课本,课本是有一定的时限性和内容的局限性,即一套教材的周期是有一定的局限的,内容有可能也不可能根据时代的步伐而随时更新,地域差异对课文内容的有一定的邀请,在教学中,如果充分利用网络资料,就能使陈旧、不适合的内容得到及时的更新和补充。互联网上信息驳杂,教师可以根据教学的需要,筛选出合适的文章、文字等推荐给学生,提高学生的阅读能力。
3、课外师生交流平台
小学生与教师年龄相差大,学生和教师面对面很难有畅所欲言的意愿,很多学生都不愿意接近教师,究其原因,就是课外师生交流的时间太少了,教师和学生很难形成默契,互相不了解。利用互联网师生在虚拟的世界中畅所欲言,免除了面对面的尴尬气氛,充分解放孩子们的天性。同时也可以使教师更深入的掌握学生的家庭情况和学习情况,了解学生的想法和性格特征,掌握
学生的动向,减少事故隐患的发生,增进彼此之间的感情,培养学生的综合素质。本人在课余时间,很喜欢与学生利用互联网交流平台谈心,学生也喜欢将一些生活上或学习上的烦恼和疑难问题与我分享,他们想把你当成朋友,你也想通过交流引导他们正确对待问题、对待矛盾、对待人生。感情慢慢地培养,信任慢慢地增加,有利于我们教育教学工作的开展,使师生之间感情由浅入深,更能让我们的学生向着全面发展的方向健康成长。
三、运用多媒体及互联网,促进小学教育的思考
如果多媒体及互联网的运用不当的话就会给教育带来消极的影响。就多媒体技术在教学中来说,一部分教师一味的追求使用多媒体工具,忽视了对学生的特点分析,影响教学效果。一部分教师过分依赖于多媒体的演示功能,限制了学生独立进行无限联想的思维空间,不利于培养学生的独立思考能力。由于PC、手机等设计上给了使用者者以充分的自我控制权,学生使用这些工具的时候,有可能使某些自制能力较差的学生失去控制而导致产生网瘾或者迷恋上游戏等等。以上的种种弊端,使信息技术在教育中的优势有所异化,那么,怎样才能恰如其分的发挥信息技术在素质教育中的优势,使其更好地促进素质教育发展呢?
1在教学中教师要把握好使用信息技术的程度
课堂教学中运用信息技术要定时定量,要根据教学目标,分析教学内容和学生的特点,适时适量地运用信息技术,不能过分夸大其效能,应把握好使用信息技术的具体时间和地点、具体使用手
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