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《隐姓埋名三十年》
教案
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分析
24隐姓埋名三十年
教学目标:
.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3.学会本课的生字词语。会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
教学重点:
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义
教学难点:
体会语句在表情达意中的作用。
教学用具:
有关课文的资料
课时安排:二课时。
教学过程:
第一课时
一、出示预习题纲,自主学习。
,搜集的相关资料
2、画出文中的生字,读准字音,把课文读通顺、流利。
3,了解的主要内容,简要说一说分几部分
4、谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?
二、展示成果,汇报交流。
、谈话:同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这又是一个什么样的“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
2.检查自学情况,学生展示搜集的资料。
①从题目入手,整体把握课文。把补充的内容填到题目中,你有什么发现?(的主要内容)
教师总结:有的题目告诉了我们主要事件,我们通过对题目进行补充就可以概括出的主要内容。
②检查字词的学习情况。
词语中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?词语的意思不懂?
文中有三个“不”字打头的四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗?
3.整体把握课文内容,提出不懂问题。
4、小组交流,弄清层次
三、初读课文,整体感知。
、一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事?
①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。(4——8自然段)板书:放弃名利,毅然回国
②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。(12——17自然段)板书:艰苦工作,爆炸成功
2.学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学,体会。
重点体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读:而王承书却不假思索地说——我愿意
你感受到什么?“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读,读出王承书态度的坚决。
引导学生体会:指出她从此放弃了一切名利:高规格的待遇和荣誉,无数次的鲜花和掌声,而这是需要有极大的勇气的。
朗读:而王承书却坚定地说——
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价,指出闻名于世的王承书勇气非凡,不愧为“淡泊明志”的典范。
教师导言:为了祖国,王承书不但选择放弃一切名利,而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
四、总结全文,课内反馈
、背诵或抄写文中使自己深受感动的语段
2、比一比,再组词
购(
)
健
炼(
)
构(
)
键(
)
练(
)
3、填空:
()的科学技术()的使命()地说
()的待遇
()的承诺
()地接受
五、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:
24
隐姓埋名三十年
①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。
②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。
第二课时
一、出示预习题纲,自主学习。
、通过学习,你觉得王承书是个怎样的人?
2、王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?
3、你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?
4、读了她的这些事迹,你有怎样的感触?
二、展示成果,汇报交流。
.检查自学情况
2.整体把握课文内容,学生质疑。
3、熟读课文,整体感知。 王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。
引导学生从三方面:
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。(抓重点词句)
出示语句:虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底,和大家共同学习,共同研究,攻克这个难关。
体会面对困难,她以极大的热情,迎着上。
朗读,读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算(体会数据作用、展开想象)
出示:研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多,仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。
体会,为了取得数据,王承书带领大家克服困难,艰苦奋斗。理解不分昼夜:昼,白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇,从早到晚都在干。
数据:“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。
读语句。
读语句,展开想象,你的眼前出现了怎样的一幅画面?
③舍小家,为国家(角色换位)
出示:她瘦弱而刚毅的身影,闪现在实验室和工厂,闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句,女生读第二句。感受到什么?
质疑:同学们,学到这,你有什么疑问?(王承书为什么能这样做?难道她不想自己的家吗?……)
哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思考:(我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫,想为他们做饭、洗衣,做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是,为了国家的利益,我不能耽误一天。)
教师激情:从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗?
三,总结,课内反馈:
(1)学了这篇课文,你有什么收获?
①这篇主线鲜明,重点突出,在顺叙中有插叙,在记叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
(2)熟读使你自己深受感动的语段
四、板书设计
24
隐姓埋名三十年
坚定承诺,隐姓埋名
放弃名利,毅然回国
果断受命,解决难题爱国奉献
艰苦工作,爆炸成功
熠熠生辉,英名永存
教学反思:在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么?为突破口进行教学,教学过程应该说很顺利,完成了预设的教学目标。