培智三年级实用数学第五册教案

. 培智三年级实用数学第五册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 王超 教学进度表： 周次 单元 内容 备注 1 一 复习 适当完成一些练习 2、3 二 得数是10的加法 4 三 0的加减法 5、6 四、10以内的减法 6减几 7、８ 7减几 ９、10 综合练习（二） 11、12 8减几 13、14 9减几 15、16 10减几 17 综合练习（四） 18 五 总复习、考试 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：复习 教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的 习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图 学具准备：书、小棒 教学过程： 1、 手指操和数1——10 2、 复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 3、 练习： 1、写一写： 6 7 8 9 2、看图写算式： + = + = 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准： 5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝ 1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝ 3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝ 5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝ 4、 书本练习。 5、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。 六、作业： 书本第三页的第8题。 课题：得数是10的加法 教学目的：1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10 的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法 难点：正确计算得数是10的加法 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。 三、操作学习： 1、 边摆边学习（用红旗摆放） 把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支 2、让学生写出得数是10的加法 1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10 3、试一试； 3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（ ） 7＋3＝（ ） 6＋4＝（ ） 四、练习巩固： 1、看图写算式： + = + = 2、计算： 9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝ 6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝ 2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝ 五、总结； 1、今天我们学习了什么？ 得数是10的加法 2、 我们应怎样对待玩具？ 同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。 六、作业； 第7、8页的第2、5题。 教后记： 本节课主要利用学生的特点和爱好进行教学，根据学生的掌握程度进行有区别性的教育，让大部分学生掌握了得数是10的加法，学生接受能力弱的能力也得到提高，通过这节课，让我体会到让学生学习学得有兴趣已足够了，那怎样才能让学生学习有兴趣？则要利用学生的特点，设计不同程度的问题或操作让学生完成，如简单的有拿苹果放在树上，把鱼放在水里，较难的就列式计算或调换位置写不同的算式，这些都因人而异，但主要的是可以让每一个学生都可参与，这就是最重要的了。 因此对于本班学生来说，10以内的加法大部分学生基本能接受，因为加法对学生来说较容易，若不用数的组成来计算可以用手指来辅助计算，很多学生虽然懂得计算方法，但要手指活动灵活存在一定的困难，有些学生连伸2只手指也不会伸，正所谓“十指连心”，活动手指是很重要的，还需坚持做手指操，让学生在实际操作更灵活，在学生上也让大脑动起来。 课题：0的加法 教学目的：1、通过观察与操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0 的加法。 2、通过操作与观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。 重点：正确计算0的加法 难点：正确、快速计算0的加法 教具准备：挂图、卡片、橡皮泥等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操与数数 二、看谁数得又快又准： 出示图片，问：有多少只小鸟？多少个汉堡包？多少个苹果？ 三、示范性教学： 1、出示各种各样的学具：小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。 问：同学们喜欢这样的玩具吗？ 现在大家一起玩好吗？ 2、先把汉堡包贴在黑板上 3、出示两张白纸观看老师演示：把汉堡全部放在同一张白纸上，问：这边有几个？另一边有几个？一共有几个？并列出式子4+0=4 4、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=4 5、玩橡皮泥 放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球，放进桶里，并让学生说出每个是谁做的？并表扬鼓励，引导学生写出0+5=5或其他 四、游戏巩固 1、画两棵树 2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：2+0=2或2+3=5等 注：无论怎样放都行，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义 3、贴苹果 五、总结： 这节课我们学习了什么？ 0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。 六、作业： 书本练习：第10、11页的部分习题。 课题：0的减法 教学目的：1、通过观察与操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0 的减法,懂得相同数相减得0,任何数减0得任何数。 2、以学生喜爱的卡片为奖品,并以奖品进行游戏,使学生学习轻松,逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。 重点：懂得相同数相减得0,任何数减0得任何数 难点：正确计算0的减法 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 1、 手指操与数1——10 2、 幻灯片演示 1、数出物体个数，如3辆车、2个人、1个小孩子 2、引出0 3、出示例题：3只小鸟飞走了3只，还有多少只？ 3—3=0 4、让学生观察有多少架飞机，飞走了多少架，还剩多少架？引导学生在黑板上列出算式4—4=0 5、观察图，看小朋友干什么？有没有走？引导学生写出算式2—0=2 注：在以上过程中，学生表现好的奖励卡片，并尽量让每位学生都有奖品。 三、玩游戏： 1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个 注：边放音乐边分类 2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：5个西瓜拿走2个，剩下几个？5—2=3 接着又问还有谁喜欢西瓜？引导学生全部拿走并写下算式：3—3=0 3、若有个别学生不拿则列出2—0=2 四、总结： 今天我们学习了什么？ 看游戏得结果，表明相同数相减得0，任何数减0得任何数。 五、作业： 书本第13页第3题。 教后记： 本节课主要利用学生爱玩的天性，以各种水果吸引学生的注意力和引起学生的兴趣，令学生学得有劲有意思，在各个环节设计不同程度操作或计算，让每一位学生有动手的机会和体验成功感，故整节课的学习气氛浓厚，学生学习积极性高，在各方面的能力都有所提高，但在重点上把握不够好，巩固不够及时，对于较弱的学生来说，内容少但巩固要多，且形式丰富才可让学生学得更多更好更易掌握，因此要上好一节课不仅要考虑到学生感受，还要考虑学生能否消化，是否接受，更重要的是要让每一个学生有不同程度能力的提高，以最简单的方法教学生学会知识学会技能，学生哪怕只学到一点点知识也就是对老师最好的回报。 课题：综合练习(一) 教学目的：1、让学生从操作中学习10的组成和进一步巩固10以内的加法。 2、让学生学会看图列式计算，知道加法的基本含义和怎样运算加法。 重点：计算10以内的加法和理解加法的基本含义。 难点：正确计算10以内的加法 教具准备：挂图、卡片、口算表等 学具准备：小圆圈 教学过程： 1、 手指操 2、 复习： 1、摆一摆10以内的组成。 2、让学生写一写10的组成，如10由1和（ ）组成。 三、练习： 1、看图写算式： ( )+( )=( ) 2、把和是10的两个数用线连起来。 4 8 1 5 3 9 2 7 6 7 3 2 4 6 8 9 1 5 3、比一比谁算得又对又快。 7+3= 6+3= 5+2= 6+4= 5+4= 5+5= 4+3= 2+4= 1+9= 2+7= 1+6= 8+2= 四、总结： 无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少， 记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法， 若不会口算就用手指辅助计算。 五、作业： 第16页第6、7题。 课题：6减几 教学目的：1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。 重点：懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算6减几。 教具准备：挂图、卡片、6的组成等 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 2、 复习： 1、写一写6的组成： 6 6 6 2、动一动： 动手摆一摆6的组成 三、新授： 6－2＝4 6－4＝2 如此例推出：6-1=5 6-3=3 6-5=1 6-6=0 四、练习巩固： 1、先说一说图意，再写算式： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、6-1=（ ） 6-2=（ ） 6-3=（ ） 6-5=（ ） 6-4=（ ） 6-6=（ ） 3、计算： 6-4= 3-2= 5-1= 6-1= 3-3= 4-3= 4-4= 5-5= 5-2= 6-0= 6-2= 6-6= 五、总结； 计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 了。 六、作业： 第19页第3题。 教学记： 本班学生好动且活泼，每个学生都有其个性，因此，根据幼儿的基本心理和本班学生的个性各采取不同方法进行教学，利用学生喜欢的图画为激励物，以树木花草和火车为背景，定下谁做得好就可拿走喜欢的图画，并放在自己喜欢的火车箱里，且要记住放的是哪个箱，下课后自己拿回，有一个前后呼应，这样学生会积极主动的去完成老师的要求，而且在教学的全过程注重学生的学与用的结合，让学生把学到的知识运用到实际中，如数出多少个车箱、多少件衣服等，尽量让学生独立完成6减几，即操作要信任学生，只要他能自己动手去做都值得表扬，让学生从小养成独立完成的良好习惯，故本节课取得较好的效果，无论是学生的精神还是学习的积极性都很好。因此，要想让学生学得好又学得愉快，就要掌握每个学生的特点，懂得学生喜欢什么，不喜欢什么，进行针对性的教学，以学生喜欢的事物为“诱”，进行有效果的教学。 课题：7减几 教学目的：1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算7减几，懂得7只手指怎样伸。 重点：懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算7减几。 教具准备：挂图、卡片、7的组成等 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 二、复习： 1、写一写7的组成： 7 7 7 2、动一动： 动手摆一摆6的组成 三、新授； 7-1=6 7-6=1 7-5=2 7-2=5 如此例推得出7-3=4 7-4=3 四、练习巩固： 1、看图写算式： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、计算； 7-1= 7-3= 5-3= 7-5= 3-2= 6-4= 7-7= 7-6= 6-3= 7-0= 7-2= 4-3= 五、总结： 计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业： 书本第21页第2、3题。 教学记： 学生在计算减法的时候常与加法混合在一起，那怎样才能让学生把加法与减法分清呢？这是一个十分重要的问题，若学生能把加法与减法分清，那以后学习的内容就会迎刃而解，为以后学习的多位加减法打下基础，更让学生对学习增添信心。首先要让学生更深一层理解加法的含义，其实就是“多”的意思，就是两件东西合在一起变多了，而减法则是从一堆东西中拿走，少了的意思。由此可见，在数学教学中，运用游戏这种形式，目的之一在于借助新颖、奇特的游戏，些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到教学活动中去，但是，课堂教学中的游戏活动不只是让学生玩得投入，玩得快乐，它的根本目的还在于完成一定的数学学习任务。仅靠形式上的游戏不能使儿童获得 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务能将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦的情绪体验的同时也获得认知的发展。 课题：综合练习（二） 教学目的：1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。 2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。 重点：懂得用6、7的组成计算6、7减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算6、7减几。 教具准备：挂图、卡片、习题等。 学具准备：数字卡片 教学过程： 2、 手指操。 二、复习： 1、6、7的组成 2、0的加减 三、练习： 1、口算： 6-2= 7-7= 6-1= 7-3= 7-2= 7-5= 6-4= 6-0= 6-3= 2、看图写算式。 （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 3、比一比，看谁算得又对又快； 7-2= 7-1= 7-0= 6-1= 7-7= 0+7= 6-6= 7-3= 6-3= 7-4= 5+0= 7-5= 7-6= 6-0= 0+1= 0+6= 四、总结： 无论计算6减几还是7减几时，一定要记住6和7的组成，利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了，如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 五、作业； 书本第22、23页第1、4题。 教后记： 在计算得数是6、7减几时，不要忘记6、7的组成，但学生通常是不能把组成变成减法来计算，因此，如果学生忘记了组成也可把组成写出再计算，这样不仅让学生体会成功感，还让学生体会学习的乐趣。所谓“人人平等”在教育教学上首先应尊重学生和严格要求相统一。对学生进行教学的同时，渗透德育是很重要的，要对学生进行教育，就应提出适应的要求。提出要求，就是对学生的管理和教育、是施教影响的最简便的方法。但是，提出要求仅仅是问题的一个方面，必须把它同尊重学生的人格统一起来，才能达到预期目标。尊重学生，就是对其力量的信任。在教育过程中，只有当学生感到教师和同学对自己尊重，对其成长和进步抱有信心时，他们才能愉快地自觉地按教师提出的行为准则行事。故让学生体会学习的”趣”,就可让学生学到更多的知识。 课题：8减几 教学目的：1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算8减几，懂得8只手指怎样伸。 重点：懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算8减几。 教具准备：挂图、卡片、8的组成等 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 2、 复习： 1、写一写8的组成： 8 8 8 2、动一动： 动手摆一摆8的组成 三、新授： 8-1=7 8-7=1 8-2=6 8-6=（ ） 试一试：8-3=（ ） 8-（ ）=（ ） 8-5=（ ） 四、练习巩固： 1、先说一说图的意思，再列式计算： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、 8-4= 8-2= 8-0= 8-1= 8-7= 8-3= 8-5= 8-6= 8-8= 五、总结： 计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业： 书本第25页第2、3题。 教后记； 8对于学生来说是一个很好记的数字，但对于书写这个数字学生就不太喜欢，有些学生更不会写，只会把两个0写在一起就是一个8字了，因此在教学8减几的时候先要学生写一写8字，而且要理解它的组成，知道每个数都有它的组成，除了1外，这样就可让学生有个认知过程，无论是数数还是计算都是有顺序有规率的，让学生从小养成良好的学习习惯，为以后的学习打下牢固的基础。对于弱智儿童，批评和惩罚往往不能触动他们的情感，引起他们不愉快的内心体验；但是，任何的赞扬，任何的奖励，哪怕顺便的赞扬，都能使弱智儿童产生强烈的积极的内心体验，使所要求的行为得到巩固，激发他们继续按照教师要求做下去的愿望和决心。 课题：9减几 教学目的：1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算9减几，懂得9只手指怎样伸。 重点：懂得用9的组成计算9减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算9减几。 教具准备：挂图、卡片、9的组成等 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 2、 复习： 1、写一写9的组成： 9 9 9 2、动一动： 动手摆一摆9的组成 三、新授： 9-1=8 9-8=（ ） 2+7=9 7+2=9 9-2=（ ） 9-7=（ ） 四、练习巩固： 1、用 和 摆一摆： 1+8= 8+1= （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、9-6= 9-0= 9-9= 9-1= 9-2= 9-5= 9-7= 9-4= 9-8= 五、总结： 计算9减几的时候一定要记住9的组成，利用9的组成来计算9减几就会简单了，如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业： 书本第27页第2、3题。 教后记： 减法其实就是加法的转变，就是把数的组成从另一方面来想来做，但学生的思维难转过来，一会理解加法，一会理解减法，很难把加法和减法联系在一起，因此要让学生能又快又准地算出加法还是减法，就要让学生分清加法和减法的意义不同且是有联系的。故把教学过程看作一个动态发展的，教与学统一的、可控的，在导与学的双边活动中信息多向传导的系统过程；从学生的实际出发，在“学”上进行改革，从激发学生的学习动机、兴趣、情感入手，着眼培养学生的数学能力，着力向课堂四十分钟要质量。模式促、探、练、测、评五字紧贴教学程序，且有很强的时间效益观并落实到每一个教学环节步骤、一气呵成，相互联系，构成一个不可分割的整体；模式观点鲜明，突出重点，把握要领，直奔目标。针对性、指引性强，教学程序清楚、完整、高效，易记忆、便操作、可评价、效果好。 课题：10减几 教学目的：1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算10减几，懂得10只手指怎样伸。 重点：懂得用10的组成计算10减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算10减几。 教具准备：挂图、卡片、10的组成等 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 2、 复习： 1、写一写10的组成： 10 10 10 10 10 2、动一动： 动手摆一摆10的组成 三、新授： 1、看图说说图中的意思： 2、图中的动物在干什么？ 10只 ？只 10-4=6 3、试一试： 1+9=10 2+8= 9+1=10 8+2= 10-1=9 10-2= 10-9=1 10-8= 四、练习巩固： 1、先说一说图的意思，再列式计算： （ ）-（ ）=（ ） 2、10-6= 1+9= 10-2= 3+7= 2+8= 10-5= 10-7= 10-1= 10-0= 10-10= 4+6= 5+5= 五、总结： 计算10减几的时候一定要记住10的组成，利用10的组成来计算10减几就会简单了，如果记不住10的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业： 书本第29页第1、2题。 教后记： 数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学，这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 因此，在教学10以内的减法时，要让学生记住10以内的组成是基础，把基础打好了才可学到更多的知识。 课题：综合练习（三） 教学目的：1、让学生懂得用8、9、10的组成来计算8、9、10的减法。 2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、加强对8、9、10组成的巩固和减法计算。 重点：懂得用8、9、10的组成计算8、9、10减几，知道减法的基本含义。 难点：正确计算8、9、10减几。 教具准备：挂图、卡片、习题等。 学具准备：数字卡片 教学过程： 1、 手指操。 二、复习： 1、8、9、10的组成 2、0的加减 三、练习； 1、看图写算式： ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )－( )=( ) ( )－( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )－( )=( ) ( )－( )=( ) 2、看谁算得又快又准： 1+8= 2+8= 3+6= 8+1= 8+2= 6+3= 9－1＝ 10－2＝ 9－3＝ 9－8＝ 10－8＝ 9－6＝ 3、填空： 3= 5= 1= 7= 0= 2= 9－ 2= 8－ 3= 7= 1= 4= 4= 4、找朋友；（书本练习） 四、总结： 计算10以内的减法，主要是利用10以内的组成来计算，如果记不住10以内的组成，可以把组成写出来再找出得数，但主要是自己找才可学会10以内的减法。 6、 作业： 书本第3、5题。 课题：总复习 教学目的：1、让学生懂得用6——10的组成来计算6——10的减法。 2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、加强对6——10组成的巩固和减法计算。 重点：懂得用10以内的组成计算10以内的减法，知道减法的基本含义。 难点：正确计算6——10的减法。 教具准备：挂图、卡片、习题等。 学具准备：数字卡片 教学过程： 一、手指操： 二、复习： 1、口算： 6－5＝ 7－5＝ 1＋8＝ 6＋0＝ 0＋10＝ 6－3＝ 5－3＝ 5－5＝ 7－2＝ 4＋4＝ 4－2＝ 2＋5＝ 2、说一说10以内的组成。 三、书本练习： 1、 先说说图的意思，再列式计算。 2、 想一想，填一填： 1+（ ）=10 4+（ ）=10 7+（ ）=10 2+（ ）=10 5+（ ）=10 8+（ ）=10 3+（ ）=10 6+（ ）=10 9+（ ）=10 3、先用实物摆一摆，再计算： 4＋0＝ 4－4＝ 3－0＝ 0＋6＝ 6－6＝ 7－0＝ 4、计算： 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 10－1＝ 10－2＝ 10－3＝ 10－4＝ 10－9＝ 10－8＝ 10－7＝ 10－6＝ 5、连线。 2＋4 4 6―6 8 7―3 10 10―1 0 1＋9 6 4＋4 9 6、比一比，谁先拿到红旗： 10－5＝ 10－10＝ 8－3＝ 8－1＝ 9－0＝ 9－6＝ 9－2＝ 8－4＝ 8－2＝ 9－4＝ 10－3＝ 8－6＝ 10－1＝ 9－5＝ 8－8＝ 四、总结： 计算时要看清楚是什么法，要想一想怎样算，如果是加法就要想到是和的意思，如果是减法就是少了的意思，无论是加法还是减法都是用10以内的组成来计算，若是0的加减就要懂得什么时候是没有的，因此，不论怎么算都离不开数的组成的。 五、作业： 书本第36、37页的7、8、9三题。 致力于打造全网一站式需求,为大家助力 来源网络仅供参考 欢迎您下载我们的文档 PAGE 44 .