3单元语文园地 &nbsh1; 语文园地 【教学目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.朗读、背诵古诗《乞巧》。 【教学重难点】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课...
语文园地
【教学目标】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.朗读、背诵古诗《乞巧》。
【教学重难点】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
【教学过程】
一 交流平台
1.活动一：读一读，巧发现。
（1）引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。谁能简要复述这两个故事？
（2）指名学生复述，学生简评。
（3）过渡：刚才两位同学将两个民间故事进行了复述，复述时都能根据主要线索，抓住主要人物、重要情节进行复述。不过这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，在讲故事时我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。
（4）读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：
①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。
（5）这些方式听起来就很有趣，让我们一起来试试吧。
2.活动二：想一想，讲一讲。
（1）出示任务卡，小组分工合作，完成下列任务。
课件出示：
任务一：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。
任务二：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
任务三：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。
（2）分组交流，小组代表展示。
设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：“交流平台”以《猎人海力布》和《牛郎织女》这两篇民间故事为载体，让学生在原有故事的基础上通过换种人称亲切讲述故事、大胆想象合理增加情节、变换情节顺序妙讲故事等方式创造性地讲述民间故事，通过学习交流加深学生对本单元学习重点的理解和把握。
二 词句段运用（一）
1.活动：区分俗语与成语的表达效果，我能行。
（1）指名读词语，说说你的发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对应的俗语与词语意思相近。）
课件出示：
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
（2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？
（3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？
课件出示：
读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。
盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。
妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。
今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
（4）教师小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。
2.小练习。
（1）下列成语可以用哪些俗语替换？
课件出示：
祸不单行—— 一丘之貉—— 寡不敌众——
谨小慎微—— 得过且过—— 咎（jiù）由自取——
越俎（zǔ）代庖（páo）—— 欲盖弥彰——
礼尚往来—— 自相矛盾——
（2）学生练写后，教师适时指导。
课件出示：
祸不单行——屋漏偏逢连夜雨 一丘之貉——天下乌鸦一般黑
寡不敌众——好虎抵不住群狼 谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁
得过且过——做一天和尚撞一天钟 咎由自取——搬起石头砸自己的脚
越俎代庖——狗拿耗子，多管闲事 欲盖弥彰——此地无银三百两
礼尚往来——来而不往非礼也 自相矛盾——自己打自己嘴巴
（3）请从右侧的俗语中选择一个说句子。
设计说明：“词句段运用”让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不同，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步体会俗语与成语在表达上的不同效果。
第2课时
【课时目标】
1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
2.朗读、背诵《乞巧》。
【教学过程】
一 词句段运用（二）
1.活动：仿照示例说具体，我能行。
（1）出示例文，比较交流：你发现这两段话有什么共同的特点？（这两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事）有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。
（2）学生交流反馈。
课件出示：
简略段落 |
具体段落 |
方法总结 |
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 |
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水 |
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