好爸爸坏爸爸

好爸爸坏爸爸韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育韵律：好爸爸坏爸爸　　活动目标：　　1、幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。　　2、幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。　　3、通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。　　活动准备：　　1、幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。　　2、幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。　　3、准备一副带有胡子的眼镜。　　4、半圆形的座位。　　活动过程：　　一、导入　　（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。　　导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！　　导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）　　噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！　　（2）为歌曲配上节奏。　　二、创编动作　　（1）分段创编a段　　小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？　　那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）　　那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）　　小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？　　（2）A段整段表演　　那我们一起来表演爸爸，要注意表情。　　（3）分段创编b段　　爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？　　这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？　　（4）b段整段表演　　那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！　　（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）　　三、表演　　（1）这次我们边唱边跳。　　（2）这回我们跟着音乐来跳一遍。　　（3）分角色表演（老师做爸爸，小朋友做孩子）　　提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。　　（4）男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。　　四、情感教育　　我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子，不能让爸爸生气，好吗？