最新教师进城考试试题库

精品文档一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题2分，共40分）1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）A教育现象刚刚萌芽B教育形态已趋于定型C教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 初步形成D教育活动趋于完善2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）A汉武帝B董仲舒C郑玄D朱熹3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A教育的终身化B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A“兼爱、非攻”B“弃仁绝义”C“道法自然”D“化性起伪”TOC\o"1-5"\h\z5．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）A布鲁纳B赫尔巴特C杜威D杨贤江6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）A小学教育目的B小学教育目标C小学教育原则D小学教育内容7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A剩余价值学说B资本和商品的学说C劳动学说D关于人的全面发展学说8．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）A弗洛伊德B华生C桑代克D巴甫洛夫9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A差异性B顺序性C不平衡性D阶段性10.小学生的思维（）A正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段段C正处于具B正处于抽象思维向具体思维过渡阶体思维向抽象思维过渡阶段D完全属于具体形象思维阶段中小学生是11．根据现行法律 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，对中小学生的身份表述是：类中在国家法律认可的各级各等或初等学校或教育机构中接受教育的（）A未成年公民B社会公民C普通受教育者D青少年儿童12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A公正评价权B隐私权C人格尊严权D名誉权）13.师生关系在人格上是一种A平等关系B上下关系14.小学阶段的课程应体现C道德关系D教育关系A强制性'普及性和统一性C普及性、基础性和发展性（）B科学性、选择性和统一性D科学性、基础性和发展于掌握知识和发展智力的相互关系上，掌握知识则是发展智力的（）识的条件，而A惟一选择B内容C途径D基础16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是A因材施教原则B循序渐进原则C巩固性原则D启发性原则17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学TOC\o"1-5"\h\z生获取或巩固知识的方法是（）A讲授法B讨论法C谈话法D指导法18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A道德情感B道德意志C道德观念D道德行为19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主积极向上。这一动性，使他们原则是（）A导向原则B疏导原则C因材施教原则D教育的一贯性原则20．班主任工作的中心环节是（）A组织和培养班集体B建立学生档案C了解学生D操行评定二、填空题（每空1分，共20分）1．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育势。2．教育是对教育、职业中学普通专制性、等级化和特权化的否定。O主体，学生是具有思想感3．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家4．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是情的个体，学生具有独特的创造价值。5．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、权和公正评价权。6．是根据教学大纲（或课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ）编制的、系统反映学科内容的教学用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。7．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家。8．是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。自我教育能力由、自我激励、9．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为课和综合课。10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我调控等因素构成。11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是《》。13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的与学习有关的非认知因素的教育。15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。16．根据课程的任务，可以将课程划分为型课程、拓展型课程和研究型课程。17．是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和教育。19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是法。20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的性一、单项选择题：BBCAC,ADADC,ABACD,BCBBA二、填空题:1．职业化2．民主化3．康德4．能动的5．学习6．教科书7．孔子8．教学组织形式9．单一10．自我评价11．宫廷12．理想国13．宪法14．智力15．心理16．基础17．效度18．思想19．榜样20．群众一、单项选择题:已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）TOC\o"1-5"\h\zA.2岁B.4岁C.6岁D.8岁生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%人格的核心是（）人和动物一旦学会对某一特定的条件其它与该条件刺激相类似的A.能力B智力C性格D气质5.刺激作出条件反应以后，刺激也能诱发其条件反应，称为（）A•刺激分化B消退C刺激泛化D获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A•认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A.避免失败者B力求成功者C自我实现者D追求荣誉者平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A・顺就迁移B•同化性迁移C重组性迁移D具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A.命题B案例C反例D正例11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”A.位置记忆法B.关键词法C缩简法硏究者认为创造性思维的核心是（，主要是运用了以下哪一种记忆术？（D视觉想象）D抽象思维D理智成分A•发散思维B聚合思维C形象思维态度的核心成分是（）A.行为成分B.认知成分C情感成分TOC\o"1-5"\h\z14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A初一B初二C初三D高一观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化B•自我强化C直接强化D•替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.关系转换理论B经验类化理论C.共同要素说□形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A•类属学习B总结学习C并列结合学习D命题学习短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.42B.52C.62D.72学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B学习策略C学习方法D学习规律当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（A.关注发展阶段B关注学生阶段C.关注情境阶段D关注生存阶段第二部分非选择题（共60分）二、填空题:21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循原则。22．自我意识包括自我认识、和三种成分。23．人的学习是指在社会生活实践中，以为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程。24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于条件作用。25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则传递了最有利于的信息。27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：，执行具有内潜性，28．各种发明创造都可以看做是问题解决的典型例证。29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、和三个基本成分。30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是，最高水平的认知学习结果是31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为。32.世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、和道德健康。33．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于发展阶段。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34．意义学习需要具备哪些条件？35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题（本题1小题，共10分）39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略一、选择题:ABDCC,DBABD,CACBD,DDDBD二、填空题．21．.22．自我体验、自我监控23．语言、个体24．逃避25.替代性强化26．辨别、概括27．对象具有观念性、结构具有简缩性28．创造性29．要达到的目标、存在的限制或障碍30．知识、评价31．区分度32．心理健康、社会行为33．他律道德三、简答题34．【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。35．【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。36．【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。37．【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。38．【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。四、论述题39．【要点】一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）画线一、填空1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和（义务）。2、预防未成年人犯罪的教育目的是（增强法律意识）。3、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（适龄儿童、少年）依法接受义务教育的权利。4、数学课程目标分为（知识与技能）、（解决问题）（数学思考）（情感与态度）四个维度。5、教学目标对整个教学活动具有（导向）（激励）（评价）的功能。6、教学案例的一般结构是（主题与背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）二、选择题1、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。3、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。A、耐心B、个性D、个体差异4、知识和技能的关系是（）TOC\o"1-5"\h\zA、知识是技能的表现B、技能是知识的表现C知识、技能是两个完全不同的概念D三、判断题，错的要改正1、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。（*）2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（*）3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（V）4、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（*）四、简答题1、简述加强教师职业道德修养的必要性。3五、、教解育答科题研的一般程序是什么？（基本步骤）2、哪些内容可以组织学生合作学习习？4、试卷命题的要求和注意事项有哪些？1、计算549-（459+459/460）1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/40642、李大妈卖出168元两件衣服，一件赚20%，另一件亏20%，请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。3、有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛，规定每两人进行比赛一场，每天每人只能打一场球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，问第五天F和（）打？4、小王在操场上散步，他先向西走10米，再向右转45度，又向前走10米，再向右转45度，这样下去，他能不能回到起点，说明理由。5、在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形，求此圆的面积，你能用几种解题思路。六、案例分析1、“年、月、日的认识”情境创设上课时，教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表，然后让学生以小组为单位，观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么？几分钟后学生汇报。生1：我发现1999年是兔年，是从2月16日开始的。生2：我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着，教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上，都有这样的字眼：X年（X月X日开始）。请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境？2、这样教，行吗？——“圆的周长”教学片段与反思[教学片段]师：我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗？生：直径是1份，周长是3份。生：周长是直径长度的3倍。师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？生：从图1中可以看出，周长应该是直径长度的3倍，不可能是半径长度的3倍。师：那圆的周长是不是就是直径的3倍呢？你们看老师画图（在已画好直径的圆里再画一条半径，使半径和直径的夹角是60°，并连接成三角形，如图2）。这是一个什么三角形？生：这是一个等边三角形。师：你是怎么知道的？生：刚才你在画三角形的时候，是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。生：图中的两条半径相等，就知道是个等腰三角形，而它的顶角是60°，所以它又是个等边三角形。师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？生：有6个。师：这么快就知道了。你是怎么知道的？生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。师：大家同意他的看法吗？教师随即在圆里画出另外5个等边三角形（如图3）。师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。师：这个3倍多一些的数到底是多少呢？（介绍圆周率，推导圆的周长公式。）[听课教师的声音]有些教师认为，教师没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有“灌输”之嫌。有些教师认为，如果按照教材的意图，沿用传统的教学方法，让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些，学生是动手操作了，但只是在老师的要求下充当了一回“操作工”，既浪费了时间，又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学，重视了数学思维能力的培养，回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反应可以看出，执教者的教学是有效的。动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有‘灌输'之嫌。”可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”，在这个基础上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢？所谓“教无定法”的含义，在这个案例中得到了充分体现，由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。关于动手实践有效性的思考动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有‘灌输'之嫌。”可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”，在这个基础上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢？所谓“教无定法”的含义，在这个案例中得到了充分体现，由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。一、参与学习的有效性在学习过程中，我们需要学习主体对于学习的热情和行动，这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中，我们能够感受到学生参与学习的热情，也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情：师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？生：有6个。师：这么快就知道了。你是怎么知道的？生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情，而这正是学生有效参与学习的体现。我们应该认识到在学习过程中“动手”只是“实践”的一种形式而已，学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践”，不同的是这种“实践”具有内隐、单向的特征。因此，要提高学生动手实践的有效性，就必须重视学生参与学习的有效性，而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式，更需要重视的是实践的“内在形式”。二、学习目标的有效性构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中，我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些”来开展的，也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标，教师和学生之间进行一系列的交流互动，而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光：师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。对于动手实践来说，无论是外在的，还是内在的，都需要有一个有效的学习目标，只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性，否则，那就是浪费时间，从而不能真正促进学生思维能力的提高，更无益于学生的学习。三、学习过程的有效性学习过程是学习目标得到落实的载体，学习目标的有效性需要通过学习过程的有效性体现出来，而这往往是我们日常教学中不太注意的地方。学习过程是一个整体，因而宏观上它的有效性实际上就是一种结构的有效性，在微观上它的有效性又是一种细节的有效性。在上面的案例中，我们能够清晰的寻找到一个认识和探索“圆的周长和直径之间的奥秘”的过程，首先从古代数学著作中关于“周三径一”的记载入手，借古人的智慧激发学生的探索热情，同时，为学生打开了认识和探索“圆的周长和直径的关系”的窗口。在这个学习过程中，学生能够有参与的机会并能够在一种有效的学习目标指导下一步一步进行学习攀登，因而，这个学习过程所体现出来的结构应该是适合学生学习的。从细节有效性来说，学习过程中的细节是非常重要的，例如上面的案例中这样的教学细节：生：周长是直径长度的3倍。师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？在探索周长和直径之间的关系的时候，为什么还要把半径提出来呢？在对比中学习，在疑问中学习所获得的收获是非常丰硕的，这就是细节的力量，细节产生关注，关注产生行动。最后，我们应该认识到，实践活动从来都不是学习过程的补充，它更应该是学习过程必要的组成部分。只不过这个部分时隐时现，而且形式多样。但不管它以怎样的面目见人，只要这样的动手实践活动是具有“参与性、目标性和过程性”的，那么这样的实践活动对于学生学习来说就是有效.问题分析及对策（9分）1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动.作为教师你对这一现象怎么看怎么办2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉。遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）3、新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴?教师进行课外辅导应注意哪些问题？（1）从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教；（2）辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的积极主动性，使学生成为学习的主人；（3）教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；（4）加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。一、不定项选择题（将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分）（a）1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现出（）的关系。a、低相关b、高相关c、中等程度相关d、没有相关e、反比例TOC\o"1-5"\h\z（c）2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意力的（）a、分散b、转移c、分配d、范围e、分心（c）3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）a、整体性b、理解性c、选择性d、恒常性e、对比性（ce）4、“一题多解”属于（）a、再现思维b、求同思维c、发散思维d、聚敛思维e、求异思维（e）5、能力发展和知识、技能掌握的关系是（）a同步发展b、能力发展快c、能力发展慢d、能力与知识技能无关e、以上都错（abc）6、认知心理学将知识划分为a、陈述性知识b、程序性知识c、策略性知识d、隐性知识e、显性知识（a）7、教育和经济的关系，总的来说是a、经济决定教育，教育反作用于经济b、教育决定经济，经济反作用于教育c、经济决定教育，教育对经济没有影响d、教育决定经济，经济对教育没有影响e、经济和教育没有必然的关系（abc）8、我国的课程一般通过体现。a、课程计划b、学科课程标准c、教科书d、教学参考书e、直观教具（cd）9、新课改强调a、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”b、教师是知识的拥有者c、师生共成长d、教师是学生成长的促进者e、教师是人类灵魂的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师（cde）10、以实际训练为主的教学方法有a讲授法b、谈话法c、练习法d、实验法e、实习作业法（bcd）11、新课程强调的学生学习方式主要有a接受学习b、自主学习c、合作学习d、探究学习巴机械学习（abcde）12、教学组织形式有a个别教学b、班级授课c、分组教学d、现场教学e、课堂教学(abcde)13、教学评价一般应遵循原则a、客观性b、全面性c、指导性d、科学性e、激励性(abcd)14、课外作业的形式主要有a、阅读教科书和参考书b、各种口头作业和口头答问c、各种书面作业d、各种实际作业e、各种体育活动(abcde)15、“学生是发展中的人”，这说明学生a生理和心理都不太成熟b、学生具有与成人不同的身心发展特点c、具有发展的巨大潜在可能性d、学生有获得成人教育关怀的需要e、学生犯这样那样的错误在所难免(abcde)16、教师对学生的爱应该坚持a、爱与严格要求结合b、爱与尊重、信任结合c、全面关怀学生d、关爱全体学生e、对学生要保持积极、稳定的情绪(abc)17、教师劳动的复杂性主要表现在a教育目的的全面性b、教育任务的多样性c、劳动对象的差异性d、因材施教e、教师的“教育机智”(abc)18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是a、面向全体学生b、促进学生的全面发展；c、使学生生动活泼、积极主动地得到发展d、以培养学生的创新精神为重点e、以培养学生的实践能力为重点(a)19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指a、礼、乐、射、御、书、数b、诗、书、礼、乐、易、春秋c、语、数、外、生、地、史d、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》e、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋(ace)20、现代教学论的三大流派是指a布鲁纳的课程结构理论b、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”d、杜威的实用主义教育理论e、瓦•根舍因的范例方式教学理论(cd)21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即a强化理论b、刺激一一反应理论c、潜意识d、人格三分法e、社会学习理论(ad)22、注意具有等特性。a、指向性b、稳定性.c、紧张性d、集中性e、持久性(abcd)23、衡量记忆力好坏的标准有a、敏捷性b、持久性c、准确性d、准备性e、深刻性abcd)24、思维过程可概括为等过程。a、分析与综合b、比较与分类c、具体化与系统化d、抽象与概括e、判断与推理(bde)25、下列对气质的看法，正确的是a、多血质最好b、气质无好坏c、气质影响人的工作成就d、气质主要是遗传的结果e、气质是高级神经活动类型的外部表现(cde)26、吉尔福特认为智力应从三个维度去考虑。a、言语b、技能c、操作d、内容e、产物(abc)27、学生之间能力的差异主要表现为差异。a、类型b、发展水平c、表现早晚d、操作技能e、创新能力(d)28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做a、近因效应b、首因效应c、刻板效应d、晕轮效应e、成见效应(e)29、长时记忆主要以编码为主。a、物理特征b、形象特征c、听觉d、视觉e、意义(abcd)30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是a、记忆痕迹的消退b、受到其它刺激的干扰c、受到压抑d、提取的线索不明显e、“先快后(ade)31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即a、问题的初始状态b、问题的提出c、问题的假设d、问题的目标状态e、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作(e)32、知识与智力的关系可以表述为a、知识越丰富智力水平越高b、知识越丰富智力水平越低e、智力是掌握知识的前提等范畴d、劳动与技术教育e、信息技术教c、知识与智力无相关d、知识是智力发展的前提(bcde)33、新课程中综合实践活动的内容主要包括a、各科内容学b、硏究性学习c、社区服务与社会实践(c)34、维果茨基的“最近发展区”是指a、最新获得的能力b、超出目前水平的能力c、处于掌握边缘的能力d、已经发展的原有能力e、需要在下一发展阶段掌握的能力(c)35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是a、知识与技能是同质的概念b、技能是能力的表现，而知识不是c、技能可以用知识来解释d、知识可以用技能来解释e、知识和技能是迥然不同的两个概念。