执教人宁晓菁课件制作人宁晓菁学科数学微课名称解决问题（多余条件）教材版本人教版知识点来源第20页例5开发方式微课时长7分钟教学目标1、 熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2、 感受“思维导图法”在解决问题过程中的作用3、感受数学与日常生活的联系。 教学重难点根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。教学方法讲授法、引导发现法、课件演示法教学过程（一）创设情境，引导探究。引导学生明确条件和问题，理解题意 选择有效的信息来解决问题 。师：请大家思考一下，求解的问题是“藏起来几人？”藏起来的人数=捉迷藏的总人数-外面的人数（配合课件演示“思维导图”，明确各个条件之间的关系）师：和“我们班有多少人”有关系吗？所以它是多余条件，（配合课件演示，让“多余条件消失”）列式计算：14-6=8（人）【设计意图：创设情境是数学课堂教学的载体。数学来源于生活，又寓于生活，现实生活中蕴涵着大量的数学信息。教学中创设联系生活实际的学习情境，让陌生的材料熟悉化、抽象的知识趣味化，让学生感到亲切和需要，激发学生的探究欲望。】（二）梳理问题，尝试运用。【设计意图：通过两道例题让学生进一步理解如何分析出多余条件，巩固深化思维导图的方法，师学生学生理解更加深刻、到位，并能正确掌握。】（三）特殊单位，探求捷径。师：我们在进行加减运算时，只有“相同”的单位才能进行加减，所以有时观察单位，能帮助我们迅速低排除“多余条件”。（四）回顾整理，反思提升。小结：我们在解决问题时：第一步，要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么。第二步，要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，分析数量关系，找出解答方法。第三步，要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。
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