语文课程资源开发

语文课程资源开发刍议笔者非常欣赏特级教师窦桂梅说过的一句话：“课堂小天地，天地大课堂。”亦很佩服北京师大肖川博士的论断：“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以渔场。”对于语文教学而言，他们的观点与我们倡导的“大语文观”理念不谋而合，语文教材无疑是重要的课程资源，但是仅仅凭借一本语文 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、若干篇课文是难以有效地提高学生语文水平的，因此进一步开发、拓展语文课程资源势在必行。《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的颁布拓展了师生创造的空间，为语文教学注入了新的活力，标志着新一轮语文课程改革进入了实质阶段，它不仅对语文课程资源的开发提出了新的要求，而且也为语文课程资源的开发提供了新的平台。一、语文课程资源开发的意义1.提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”是《语文课程标准》的基本理念，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，因而语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。怎样培养以语文能力为核心的语文素养呢？《课程标准》在总目标中就强调指出：“丰富语言的积累，培养良好的语感。”没有语言的积累，就无法形成良好的语感；没有良好的语感，又哪来语文素养？然而，语文学习不是一蹴而就的，丰富语言，培养语感，形成能力，提高素养，需要经过一个长期积累的过程，而广泛开展课内外阅读活动，包括读书、看报、交流、对话等活动正是积累的必要途径。有学者认为，九年义务教育阶段的阅读总量应达到400万字以上，阅读名著不少于9部。这么大的阅读量既非语文教材所能完成，又非课堂教学所能胜任，因此，积极开发语文课程资源，不断拓展语文阅读，意义重大。2.丰富学生的情感体验。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文教学在培养学生以语文能力为核心的语文素养的同时，还应把人文精神贯穿始终，培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。而要实现这一目标，就必须注重熏陶感染，使语文学习的过程成为情感体验的过程。倘若没有情感体验，只是一味地进行字、词、句、篇，听、说、读、写的机械训练，道德情操、审美情趣的培养就都只能是一句空话。情感体验具有两个鲜明的特征：一是个性化特征。这就是说，情感体验的向度和水平是因人而异的，全体学生不可能出现向度和水平完全一致的情感体验，因而语文教学必须彻底改变那种教师单向传授统一的”主题思想”、“作者情感”等的传统做法，而应注重个性化学习。不仅要允许学生在课堂上个性阅读，保护和肯定他们的独特见解，更要提倡学生扩大课外阅读。从某种意义上说，课外阅读比之课内阅读有着更大的自由度，也更利于学生的个性化发展。二是丰富性特征。这就是说，情感体验必须借助于丰富的材料，有一个逐步形成和深化的过程，不可能立竿见影，显然，单纯依赖教科书和课堂教学是无法满足情感体验丰富性的要求的。由此可见，积极开发语文课程资源，不断拓展语文课外阅读对于丰富学生的情感体验也是十分必要的。3.提升学生的生活情趣。“语文的外延等同于生活的外延。”这不仅仅是因为语文学习是在母语的环境中进行，而语言环境是任何一种语言学习的十分重要的条件，汉语学习也同样不能例外，还因为语文学习的全部内容正是母语的精髓。在生活中学习语文，在实践中学习语文，应当是语文学习的一条重要原则。生活中蕴含着大量的语文资源，提供了大量的语文实践机会，因此，从中进行语文课程的开发，不仅有利于培养学生的能力和情感，而且还能提升他们的生活情趣。学生在这种拓展阅读中能真正产生乐趣，感受到生活原来是那么多姿多彩，会有那么多知识，会有那么多趣闻，会有那么多疑问，从而吸引他们去把握，启发他们去想象，激励他们去探究，这对于提高他们的生活质量意义重大。基于语文教育的以上特点，语文教材已不能成为语文课程的全部内容，我们要构建一个开放的、丰富的语文学习世界，要打开课堂生活与社会生活联系的通道，大力开发语文课程资源。二、语文课程资源开发的途径语文课程资源有广义与狭义之分，从广义上来讲，是指有利于实现语文课程目标的一切语言材料，包括书面语言材料和口头语言材料；狭义的语文课程资源指的是书面语言材料，即文字材料，多见于中外书籍、报章杂志。我们这里所讲的语文课程资源是指一切语言材料，即广义层面上的语文课程资源，因其分布广，范围大，具体开发的途径很难罗列周全，故择其要点加以阐释。1.书报杂志。著名教育家叶圣陶先生说过，“教材无非是个例子。”学生要学好语文，只有通过教材这个“例子”的导引，才能真正进入语文知识的海洋里遨游，如果仅依赖一本教材而没有其它阅读资源的支撑，是根本不行的。书报杂志便是阅读资源的主要载体，因此，从书报杂志中开发语文课程应当是语文课程开发的主要渠道。学校一方面给学生提供了两本与课本配套的课外读本：《 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生语文拓展阅读》、《古诗文诵读》，供学生选读；另一方面，由备课组分工，从书籍报刊中选择优秀的文章或诗歌印发给学生作为补充教材，同时更注重让学生自己去广泛阅读书报杂志。例如，在学习语文课本第七册《卜算子·咏梅》一课后，我们组织学生开展了“梅花周”阅读活动，带领同学们广泛搜集和阅读历代文人笔下的咏梅佳作，感受浓浓的梅花情，使语文学习得以从课内向课外延伸和拓展。2.影视广播。电影、电视具有丰富的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力，图文声像结合，形象逼真，感染力强，它对于提高学生的阅读理解具有重要的辅助作用。如学习《九寨沟》这篇课文，那里绮旎的风光，独特的景观，光凭书面阅读和教师描述，学生如何能感受得到？而运用多媒体，就可以收到意想不到的效果。教学过程中，笔者带着学生一同欣赏九寨沟的资料片，一幅幅美丽的画面早已把孩子们带到了远在千里之外的“世外桃源”，什么是“五彩池”，什么是“白练腾空”，都已一目了然。更为重要的是，影视广播自身也是语文课程资源的载体。在影视广播中，除了影像和音乐，还常常配以大量的人物对话、独白和画外音、解说词，而这些正是学生学习语文的优秀语言材料。通过影视广播开展语文学习活动，由于对生动影像和美妙音乐的欣赏感悟，会营造出特别舒适、愉悦的学习心境，有利于接受语言的熏陶，汲取文学的养料，学生便能在潜移默化中有效提高语文素养，提高精神境界。可见，从影视广播中开发语文课程，也是语文课程开发的一条有效途径。3.网络媒体。互联网已成为今天人们生活中必不可缺的一部分，它正改变着人们的生活方式、学习方式、工作方式……它就像一个神奇的万花筒，包罗万象；又像一股喷涌的泉水，日新月异。今天的语文教学不正可以充分利用互联网速度快捷、内容丰富的特点来拓展课程资源吗？《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”，“能利用网络搜集自己所需要的信息和资料”。因此，互联网可以成为学生取之不尽的知识宝库，我们可以引导学生利用互联网查询、搜索有关资料，学生也可以根据自己的需要选择学习内容和学习形式，开展语文研究活动。苏教版语文第九册中有这样一篇课文《莫高窟》，博大精深的莫高窟位于祖国西北，是佛教艺术宝库里一颗璀璨的明珠。无论从时间上还是从空间上，生活在这个时代、生活在长江三角洲的孩子，都难以体会它的艺术魅力。为此，笔者借助互联网，引导孩子从网上欣赏莫高窟彩塑、壁画的图片及文字介绍，遥远的莫高窟仿佛就在眼前。精美的图画，悠久的历史，精湛的造诣……这又岂是一篇语文教材所能囊括的？语言与图画的结合，教材与网络的互动，让笔者真正感受到了网络资源的魅力。互联网让学生学得主动，学得尽兴，学得“有滋有味”，是语文课程开发的又一条重要途径。4.多彩生活。生活是语文学习的源泉，也是语文课程资源的载体。在人类日常生活中有着丰富的语言材料，如春联、民歌、谚语、传说，等等，也都可以成为语文课程开发的对象。这就要突破教室、课堂生活的限制，让学生走向大自然，走向社会，走进生活，挖掘语文学习的资源。如学习了语文课本第五册中一组写景的文章，同学们沉浸在西湖迷人的月色中，徜徉在泉城各具特色的泉水畔，更迫切要求阅读欣赏表现家乡南通美丽景色的文章。无论是碧波荡漾的濠河，还是绿意融融的生态绿地；无论是古色古香的博物苑，还是洋溢现代气息的文化广场……我们带领学生去游览，这样，在情趣盎然时，他们就会情不自禁地将对家乡的赞美流诸于笔端。我们把学生写的文章、诗歌汇集起来，择其优者，纳入语文课程之中，让学生自我欣赏，相互欣赏。不少学生还在我们的指导下，将关于南通风土人情、历史人物等的民间传说、民歌、楹联收集起来纳入语文课程，这对于提高他们的语文素养同样具有重要作用。三、语文课程资源开发的原则原则 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 着人们的行为，是正确行动的根据、尺度和准则，语文课程资源的开发不是随意而行的，同样需要一定的原则来规范。只要我们在语文课程资源的开发中注意遵守以下原则，就会取得更好的效果。1.开放性原则。课程资源的开发要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果。首先，语文课程资源开发的途径应是开放的，不管是专家、教师抑或是学生，不管是从书报、影视或是从网络媒体中开发，只要有利于学生的发展，我们都应予以承认。其次，语文课程资源开发的内容也应是开放的，只要是有利于学生发展的，不管是古代的，还是现代的；不管是中国的，还是外国的，都应在开发之列。2.个性化原则。语文课程资源多种多样，相对于不同的地区、学校、教师和学生，可供开发的课程资源具有极大的差异性。因此，语文课程资源的开发不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，扬长避短，突出个性。3.选择性原则。我们在积极开发语文课程资源的工作中，应当清醒地认识到：并不是所有的语言材料都对学生的成长有利，它也存在着良莠不齐的现象。因此，我们应该秉持“选择性原则”行事。选择性原则要求我们在课程开发中首选内容好、形式也好的材料；对于内容好、形式一般的材料也可以选取；内容虽好，但形式较差的一般不予选取；而形式虽好，但内容不健康的则应坚决予以摒弃。语文课程资源就像一座丰富而亟待开发的“宝库”，只要我们有强烈的课程意识和资源意识，做个有心人，去努力实践探索，就一定能开发出具有时代特征的、优秀的语文课程来。