初中数学有效教学策略 摘要：数学这一科目是初中阶段的关键组成学科，高质量的数学教学课堂是推进学生学习以及掌握数学知识技能的保障，也是培育学生数学思维的重要基础。初中数学教师应该更进一步创设起高效率数学教学的思想，全方位革新教学手段，持续探索研究全新的教学方式，严肃认真对待数学课堂的每一个阶段，从而有效提升数学教学有效性，实现学生的全面发展。关键词：初中数学；有效性；措施引言数学这一科目可以启迪学生的思维，培育学生的数学素养与学科意识，对于学生未来的成长发展具备不可忽略的意义。因此，数学教师应该深入探索初中数学课堂教学有效性措施，应该在推进学生数学思维的同时，让学生快乐起来，对数学学习抱有激情与热情。下文将对初中数学有效教学的措施进行分析与阐述，旨在为初中数学教师提供些许建议与思路。一、应用现代科技，提升问
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意识初中数学教师通过借助信息技术多媒体大屏幕的方式进行数学知识的传授，可以有效增进数学课堂的活跃性与生动性，还能提升学生的课堂参与积极性。初中数学教师在教学进程中，应该遵循着数学知识与生动直观的图形相结合的理念进行教育，教师应该让学生在学习的过程中，对于所学知识有一个明晰直接的认识与掌握，而不是让学生凭空猜想数学知识。因此，数学教师可以应用灵巧的多媒体方式来充盈数学课堂，让数学知识“动起来”，让学生的学习进程更加鲜明、生动、灵活。数学教师应该不断提高自身的课件、
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等教学材料制作的能力，将死板的知识转变为鲜明的形象，从而创设出真正意义上的信息化数学课堂，促使学生对知识有一个更加明确的认识与掌握，启发学生的思维与头脑，提升数学课堂的成效与质量。例如，数学教师在讲授初中数学沪科版九年级《圆》这一课程时，数学教师就可以通过应用多媒体大屏幕进行信息化数学课堂的创设，通过信息技术制作出图形的动感影响，并在大屏幕上为学生展示平移、旋转等图形的变化方式，学生就可以通过这种直观的方式，很快明确圆的对称性相关知识。在学生观看完毕以后，教师可以让学生自主进行思考，如在课件的观看进程中，不获得了什么知识？你对于圆有怎样的理解？你知道了圆的哪些性质等等，之后让学生通过小组讨论学习的方式进行交流，互相说一说对于圆还存在哪些困惑之处，在学生讨论完毕以后，数学教师可以引领并指导学生进行自己绘图实践，相互解答同学们之间的问题，并对问题的提出以及问题解决程度较好的学生给予相应的表扬与鼓励。通过这种多媒体信息技术的加入，可以让学生在直观生动的环境氛围之中提升自身的数学思维与问题意识，学生也可以快速完善地掌握数学知识，提高数学思维与学科素养。二、发挥数学诱人之处，激起学生学习热情在实际教学进程中，要想实现学生对数学知识产生学习热情，教师就应该将教学起点放低，为学生创设合理的情景，课堂组成应该多样化，顾及学生的学习感受。初中数学教师应该在革新自身教学思维的基础之上，对教学方式进行创新，通过应用灵活多样的教学手段来丰富数学课堂，激起学生的学习积极性，增进学生数学学习成效。教师应该合理引入信息技术，立足于数学
知识点
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，通过大屏幕等设备创设生动有趣的教学情境，促使初中学生对于数学知识具有更加明确地认识与掌握，有效创设带有“温度”的数学课堂。例如，教师在讲授沪科版九年级《中心对称》这一课程时，数学教师就可以通过多媒体大屏幕向学生展示一些日常生活之中的对称图形，之后再向学生播放一些中心对称图形，让学生通过观看大屏幕来思考这两种对称图形的差距。在学生对中心对称图形有了一定的掌握以后，教师可以让学生想一想在日常生活中经常见到的中心对称图形有哪些，学生在教师的问题指引下会积极展开思考，在学生思考完毕后，数学教师可以点名几名学生进行问题的回答，并且对于问题回答较为完整清晰的学生，数学教师应该对其进行相应的鼓励与表扬，从而增进学生的学习热情与自信心，实现学生数学思维与学科素养的提升，也在一定程度上推进了高效课堂的构建。三、联系生活实际数学教师要想有效构建高效课堂，就应该在教学进程中将学生的实际生活与数学知识有机联结，从而让学生在实际生活的情景中增进对知识的理解与掌握程度。数学教师通过生活实际情景创设的教学方式还有利于提升学生的数学思维与学生在生活中处理实际问题的能力，实现全方位人才的培育。例如，数学教师在讲授初中数学沪科版七年级上册《合并同类项》这一课程时，就可以通过为学生联结生活实际的方式进行教学。数学教师可以先为学生讲授合并同类项这一知识的重点，在学生对合并同类项相关知识有了一个基础了解以后，教师可以为学生出一道数学题目，如（7x+3y）+（6x+2y）+（2x+3y），之后数学教师就可以为学生进行实际生活的连接，提升学生的理解与学习能力，让学生对相关知识更好理解与掌握。如：“王明明有七个蛋糕和三个饺子，小许有六个蛋糕与两个饺子，丽丽有两个蛋糕与三个饺子，那么这三个人统共具有几块糕饼？几个苹果？”通过这种与实际生活相关联的教学方式，数学课堂的氛围将被有效激发活跃，同时初中学生也会理解了教师在例子之中将x比作蛋糕，而降y比作饺子，与此同时初中学生也会快速地算出相应的题目
答案
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。由此可见，在数学教学进程之中应用与实际生活相关联的教学方式，可以促使学生有效提升数学学习成效，并且在学习进程中提升自身的数学思维与学科素养，培育学生的思维能力，有效创设高效数学课堂。四、结束语综上所述，在我国新一轮基础教育课程改革的持续推进与深化背景下，初中数学教学也应该持续不断探索，教师应该将数学知识与实际生活相连接，切实发挥出数学的诱人之处，并合理应用现代多媒体技术，让学生自主处理问题与思考问题，培育提升学生的创新思维与学科意识。在课堂学习进程中，教师应该做到传播正确数学知识，与学生相互理解，提升初中数学教学成效，推进我国初中数学教学质量的进步。参考文献：[1]丁彩美.提高初中数学中考复习课有效教学的相关策略[J].中学生数理化(教与学),2020(12):38.[2]张于川,冯玉霞.农村初中数学课堂教学现状及有效教学策略浅析[J].课程教育研究,2020(48):58-59.[3]张向前.从初一数学应用题的题型归纳谈有效教学策略[J].理科爱好者(教育教学),2020(02):69-70. -全文完-
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