西南大学心理学平时作业及答案

西南大学心理学平时作业及 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 2011年春第一次作业 [填空 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ]简答: 3 : 注意的特征有哪些? 参考答案:答案: 注意的稳定性;注意广度;注意转移;注意分配。 [填空题]简答: 2 :错觉的定义是什么?举例说明。 参考答案:答案:错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。例如:2个大小不等，重量相等的木盒，掂起来觉得小的重，大的轻了，即行重错觉，即形状的大小影响了对重量的判断。 [填空题]简答: 1:想象的种类有哪些, 参考答案:答案: 1:根据想象是否有意识，有目的，可以把想象分为:无意想象;有意想象。有意想象包括:创造想象，再造想象，幻想。 [论述题]试述三元智力理论。 参考答案:答:答:三元智力理论是由美国心理学家斯腾伯格提出，该理论认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内部世界、外在世界以及人的经验的关系，因此他提出人的智力由三部分组成，成分智力、背景智力和经验智力。 成分智力指人们在 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和执行一项任务时的心理机智，它包括三种机能的成分:元成分、执行成分和知识习得成分。元成分是指人们决定智力问题性质、选择解决问题策略以及分配资源的过程。执行成分指人们实际执行任务的过程。知识习得成分是指人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。 背景智力主要指和个体生活背景相关的能力。在不同的文化背景中，背景智力有所不同。它实际上反映了个体适应环境、选择环境以及改造环境的能力。 经验智力是个体运用已有的知识和经验的能力，一个有经验智力的人，能够很快适应环境，因为他善于运用已有的知识经验来解决新面临的问题。 三元智力理论对智力提出了新的解释，并系统探讨了内部心理过程如何与因素外部环境的相互作用以产生有效的智力。但三元理论并没有对三者的相 互作用的过程和结构进行详细的阐述，这是其不足之处。 [填空题]名词解释; 1 :感觉 2 :气质 参考答案:感觉:物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动 气质:个人心理活动稳定的动力特征，它反映了心理特征的强度、速度，稳定性和 指向性，较多的受到遗传的影响。 1 [单选题]精神 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 学派产生于10世纪后期，其创始人是( ) A:荣格B:华生C:弗洛伊德D:马斯洛 参考答案:C [单选题]构造主义心理学认为，了解人们的直接经验要靠自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为( ) A:观察法B:实验法C:内省法D:调查法 参考答案:C [单选题]强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是( ) A:行为主义心理学B:人本主义心理学C:格式塔心理学 D:精神分析心理学 参考答案:D [单选题]行为主义心理学的主要代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物是( ) A: 斯金纳 B:华生C:荣格D:詹姆斯 参考答案:B [单选题]100多年前，心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，这主要与下列哪个学者有关, A:华生B:冯特C:弗洛伊德D:罗杰斯 参考答案:B 2011年春季第四次作业 [填空题](名词解释)学习迁移 参考答案:答案:一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中 [论述题](名词解释)学习动机、注意的稳定性 参考答案:学习动机:是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活 动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 注意的指向性:指心理活动或意识朝哪个方向进行活动。指向性不同，人们接受到的信息也 不同。 [论述题]2:论述: 什么是意志,意志的特征有哪些, 参考答案:答案:意志是指以个人自觉的确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。意志的特点包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力。 [论述题]1、简述记忆的环节, 参考答案:1、识记，储存和提取(并稍作解释) [论述题]根据所学知识结合实际，谈谈怎么激发学生学习动机 参考答案:答:学习动机是指个人的意图愿望，心理需求或企图达到目标的一种动因，内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。 根据所学内容，写出言之有理的方法即可，如:进行学习目的教育，使学生明确学习的社会意义; 2 创设问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心; 设置适合的目标，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化; 利用教学内容和方法的新颖性，吸引学生的兴趣;等等 [多选题]引发遗忘的原因可能是( ) A:记忆痕迹衰退B:其他刺激干扰C:对不愉快经验的自我压抑 D:没有良好的提取线索E:脑组织病理性损伤 参考答案:ABCDE [多选题]知觉的恒常性包括( ) A:形状恒常性B:大小的恒常性C:距离的恒常性 D:明度的恒常性E:颜色的恒常性 参考答案:ABDE [单选题]正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是( ) A:调节B:双眼辐合C:单眼线索D:双眼视差 参考答案:D [单选题]我们日常生活搜说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上就是对( )现象的一种描述。A:学习动机B:学习迁移C:联想D:想象 参考答案:B [单选题]根据耶克斯道德森定律，动机水平为( )时，学习效果最好 A:弱B:中等C:较强D:强 参考答案:B 2011年春季第五次作业 [论述题]论述: 3:问题解决的策略有哪些, 参考答案:答案:(1)算法 (2)启发法，其中又包括手段―目的分析、逆向搜索、爬山法 。 [论述题]论述: 2:什么是功能固着, 参考答案:答案:功能固着是之一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看到它的其他新的用途 [论述题]1、短时记忆的特点有哪些, 参考答案:1、短时记忆容量有限，记忆广度一般有7?2个项目。短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5~20秒。短时记忆通过复述保持信息并把信息转入长时记忆。短时记忆的编码大量的是言语听觉编码。短时记忆的信息提取是较完全的。 [论述题]简述马斯洛的需要层次理论 参考答案:马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。它们由以下五个等级构成: (1)生理的需要:人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。 (2)安全的需要:他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。 (3)归属和爱的需要:一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。 (4)尊重的需要:包括自尊和希望受到别人的尊重 3 (5)自我实现的需要:人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。 [多选题]对话语言的特点是( ) A:情境性B:简略性C:交际性D:反应性 参考答案:ABCD [多选题]艾宾浩斯遗忘曲线表明( ) A:采取多样化的复习方法B:遗忘是逐渐产生的C:应及时复习D:遗忘是先快后慢的 参考答案:CD [单选题]学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的执意，这是( ) A:有意注意B:无意注意C:无意注意D:有意后注意 参考答案:B [单选题]“高分低能”说明( ) A:知识与能力无关B:能力低的人同样可以获得高的成绩 C:掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D:知识并不能同于能力 参考答案:D [单选题]当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突是( ) A:双趋冲突B:双避冲突C:趋避冲突D:多重趋避冲突 参考答案:A 2011年春季第六次作业 [论述题]论述: 3:耶克斯多得森定律的主要内容是什么, 参考答案:答案:动机强度与活动效率的关系呈现倒U形，记载冬季清毒中等水平时活动效率最高，动机不足或过分强烈，都会导致活动效率的下降。每种活动都存在动机最佳水平，这个最佳水平是随着人物的性质不同而不同:在比较简单的任务中，工作效率随着冬季的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。 [论述题]论述: 2:情绪的功能有哪些, 参考答案:答案:适应功能 动机功能 组织功能 信号功能 [论述题]1、注意的品质都有哪些, 参考答案:答案:注意的广度注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 [论述题]在生活、学习和工作中，总会有一些人善于解决问题，而又总有一部分人不能很好的解决问题。从心理学的角度谈谈影响问题解决的因素有哪些, 参考答案:影响问题解决的心理因素包括: (1)问题解决的策略;策略不同，问题解决的效率不同。 (2)已有知识的数量和组织方式等;如专家和新手解决问题的效率差异。 (3)知识表征的方式;可能影响问题的解决。 (4)心理定势;影响有积极也有消极的。 (5)功能固着; (6)动机;动机强度不同，影响大小也不同。 (7)情绪; (8)人际关系;团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。 [填空题](名词解释)记忆、知觉的理解性 4 参考答案:记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码储存和提取的过程。知觉的理解性是指人在知觉的过程只能够，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是已过去的知识经验为依据，力求对知觉对象最触摸中结束，使它具有一定的意义。 [单选题]奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为( ) A:共同特质B:中心特质C:首要特质D:动力特质 参考答案:C [单选题]人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异 A:气质B:性格C:能力或智力D:一致行动 参考答案:C [单选题]“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是( )因素对人格的影响 A:社会文化B:家庭环境C:自然物理因素D:早期童年经验 参考答案:D [多选题]下面属于认知风格的是( ) A:场独立性--场依存性B:冲动型--沉思型C:内倾型--外倾型D:及时性--同时型 参考答案:ABD [多选题]下列说明能力在表现上有早晚的差异有哪些, A:天才儿童B:大器晚成C:过目不忘D:人才早熟 参考答案:BD 2011年春第二次作业 [填空题]简答: 3 :系列位置曲线的内容是什么, 参考答案:答案:主要内容:个记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响。记忆材料两头的内容比中间的记忆材料效果要好。系列开头比系列中间的材料记得好，叫首因效应或者首位效应。系列末尾比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。 [填空题]简答: 2 :典型的气质类型有哪些, 参考答案:答案:胆汁质;粘液质，抑郁质;多血质。 [论述题]简答: 1:能力发展水平的差异有哪些, 参考答案:答:能力发展水平的差异;能力类型的差异;能力发展早晚的差异。 [论述题]试述马斯洛需要层次理论的主要观点。 参考答案:答案:马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。它们由以下五个等级构成: (1)生理的需要:人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。 (2)安全的需要:他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。 (3)归属和爱的需要:一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。 (4)尊重的需要:包括自尊和希望受到别人的尊重 5 (5)自我实现的需要:人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。 [填空题]名词解释: 1 :感觉 2 :情绪 参考答案:答案:感觉:物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动。 情绪:人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映 )是机体内部的一种不平衡状态。 [单选题]( A:动机B:需要C:思维D:感觉 参考答案:B [单选题]( )是伴随在心理活动中的首要心理特征。 A:注意B:情绪C:思维D:动机 参考答案:A [单选题]建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是( ) A:冯特B:华生C:马斯洛D:弗洛伊德 参考答案:A [单选题]心理学是研究人的( )现象的科学。 A:心理过程B:认知过程C:心理特征D:心理现象 参考答案:D [单选题]人的认知过程和情绪过程统称为( ) A:个性B:心理过程C:心理现象D:心理动力 参考答案:B 2011年春第三次作业 [填空题]简答: 3:问题解决的策略有哪些, 参考答案:答案: (1)算法(2)启发法，其中又包括手段―目的分析、逆向搜索、爬山法 [填空题]简答: 2:知觉的特性有哪些, 参考答案:答案:知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。知觉具有4个特性:知觉整体性:知觉事物时，个体会以感知对象的特点为转移，将它组织为一定结构的整体。知觉选则性:作用于我们感官的客观事物是很多的。而我们仅仅感觉到能够引起我们注意的少数刺激，被选择事物为知觉的对象，而其他的为知觉的背景。知觉理解性:人根据已有的知识和过去的经验来理解和领会事物。对事物的理解是知觉的必要条件。知觉恒常性:知觉不随着知觉条件的改变而改变，表现出相对的稳定性，这就是知觉的恒常性。 [填空题]简答: 1:短时记忆的特点是什么, 参考答案:答案: 1:心理学家根据信息保持时间的长短，将以及分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。 特点:(1)容量有限， 6 大约为7+/-2个组块。短时记忆容量的数量没有一个特定的单位。(2)编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码。(3)复述是短时记忆的重要保持机制。由于与长时记忆中已经存储的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将存储在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。 [论述题]结合实际，试述影响人格形成的主要因素。 参考答案:答案:人格的形成和发展受到多种因素的影响，由不同的因素相互作用而成。 (1)生物遗传因素:根据研究:遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。 (2)社会文化因素:社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。 (3)家庭环境因素:不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式:?权威型:父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。?放纵型:父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。?民主型:父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。 (4)早期童年经验:麦肯侬:早期童年经验对人格影响力总结:早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。 (5)自然物理因素:生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。 7 总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。 [填空题]名词解释:1:知觉 2:艾宾浩斯遗忘曲线 参考答案:答案:1:知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映 2:艾宾浩斯遗忘曲线:个体对事物的遗忘速度由快到慢，最好保持量保持稳定。 [单选题]善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是( ) A:意志的坚韧性B:意志的果断性C:意志的自觉性D:意志的自制性 参考答案:A [单选题]注意力容易转移的气质类型是( ) A:胆汁质B:多血质C:粘液质D:抑郁质 参考答案:A [单选题]知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的( ) A:选择性B:整体性C:恒常性D:理解性 参考答案:C [单选题]心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是( ) A:詹姆斯B:冯特C:艾宾浩斯D:铁钦纳 参考答案:C [单选题]直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是( ) A:气质B:能力C:性格D:意志 参考答案:B 2011秋季第一次作业 [论述题]6、试论述智力三元论。 参考答案:智力三元论是由斯滕伯格提出的，试图说明更为广泛的智力行为。他认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面:即智力的内在成分、智力与经验的关系和智力成分的外部作用。从而提出了智力三成分理论。包括: (1)智力成分亚理论――认为智力包括三个成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是计划、控制和决策的高级执行过程。操作成分表现在任务的执行过程中，接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较。知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与存储。其中，三种成分中元成分起核心作用。 (2)智力情境亚理论――认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 (3)智力经验亚理论――认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力i。任务、情境和个体三者间存在相互作用。信息加工自动化的能力也是智力的重要成分，人们在进行复杂任务的操作时，需要运用更多操作的过程。只有许多操作自动化后，复杂任务才容易完成。 智力成分亚理论是三元智力理论中，最早形成和最为完善的部分，它揭示了智力活动的内部机制。 [多选题]5、奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质又分为―― A:首要特质B:根源特质C:中心特质D:次要特质 参考答案:ACD [单选题]3、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是―― 8 A:文化历史发展理论B:关键年龄C:人为的发展D:最近发展区 参考答案:D [单选题]2、刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫―― A:最小可觉差B:绝对感觉阈限C:差别阈限D:差别感觉阈限 参考答案:B [单选题]1、注意的两个基本特点是――() A:指向性和集中性B:起伏性和集中性C:指向性和选择性D:调节性和集中性 参考答案:A 2011年秋第二次作业 [填空题]1 什么是马赫带(mach band)，如何解释, 2 什么是意识,意识有几种水平, 参考答案:1 马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。从刺激物的能量分布来说，亮区的明亮部分与暗区的黑暗部分，在刺激的强度上和该区的其他部分相同，而我们看到的明暗分布在边界处却出现了起伏现象。可见，马赫带不是由于刺激能量的实际分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。这种现象可以用侧抑制现象来解释。由于相邻细胞间存在侧抑制的现象，来自暗明交界处亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制，因而使暗区的边界显得更暗;同样，来自暗明交界处暗区一侧的抑制小于亮区一侧的抑制，因而使亮区的边界更亮。 2 意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。 意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平:无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态;前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意 [多选题]5 以下属于人的内部感觉的有( ) A:动觉B:平衡觉C:温度觉D:内脏感觉 参考答案:ABD [单选题]4 小明在上课时一边听讲，一边做笔记，这是( ) A:持续性注意B:选择性注意C:分配性注意D:随意后注意 参考答案:C [单选题]3 在没有月光的夜晚，我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动，这种现象是( ) A:自主运动B:运动后效C:诱发运动D:动景运动 参考答案:A [单选题]2与运动协调，以及某些高级认知功能有关的是( ) A:中脑B:延脑C:大脑D:小脑 参考答案:D [单选题]1、连接人脑两半球的是( ) A:小脑B:胼胝体C:网状系统D:丘脑 参考答案:B 2011年秋第四次作业 [论述题]名词解释:1、注意 9 2、动机 参考答案:1、注意:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2、动机:动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。 [多选题]5 以下属于能力的因素说的有( ) A:独立因素说B:智力多元理论C:二因素说D:三维结构模型 参考答案:ABC [单选题]4 自我功效理论的提出者是( ) A:维纳B:班杜拉C:托尔曼D:赫尔 参考答案:B [单选题]3 梦境一般出现在哪个阶段( ) A:第一阶段B:第二阶段C:第三阶段D:快速眼动阶段 参考答案:D [单选题]2 短时记忆的突出特点是其容量的有限性，米勒提出，短时记忆的容量是( ) A:4~8 B:4~9 C:5~9 D:5~8 参考答案:C [单选题]1 建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是( ) A:创造想象B:再造想象C:幻想D:联想 参考答案:B 2011年秋第三次作业 [填空题]1、简述艾宾浩斯遗忘曲线 2、简述詹姆斯――兰格的情绪理论 参考答案:1、德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，并提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。认为保持和遗忘是时间的函数，其曲线就是艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘的进程是遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。 2、詹姆斯――兰格的情绪理论又称为情绪的外周理论。认为情绪刺激引起身体的生理反映，而生理反映进一步导致情绪体验的产生。当一个情绪刺激物作用于我们感官时，立刻会引起身体上的所有变化，激起神经冲动，传至中枢神经系统而产生情绪。如，悲伤由哭泣引起，恐惧由战栗而来，高兴由发笑而来。 [单选题]4、动机和行为效率之间的关系是，说法不正确的是―― A:倒U型曲线B:中等强度的动机最有利于任务的完成 C:动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势D:动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势 参考答案:D [单选题]3、采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到解决问题的方法是―― A:爬山法B:算法C:手段——目的分析法D:逆向搜索法 参考答案:A [单选题]2、人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是―― A:回忆B:编码C:再认D:储存 参考答案:C [单选题]1、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是―― 10 A:知觉恒常B:知觉适应C:知觉选择D:知觉整体 参考答案:B 2012年春季第一次作业 [论述题]论述马斯洛的需要层次理论 参考答案:马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。它们由以下五个等级构成: )生理的需要:人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。他们在人的所有需要中是(1 最重要、最基本的。 (2)安全的需要:他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。 )归属和爱的需要:一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。 (3 (4)尊重的需要:包括自尊和希望受到别人的尊重 (5)自我实现的需要:人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。 [多选题]奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质又分为――() A:首要特质B:根源特质C:次要特质D:中心特质 参考答案:ABC [单选题]当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突是() A:双避冲突B:多重趋避冲突C:双趋冲突D:趋避冲突 参考答案:C [单选题]维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是――() A:文化历史发展理论B:关键年龄C:人为的发展D:最近发展区 参考答案:D [单选题]强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是() A:斯金纳B:华生C:荣格D:詹姆斯 参考答案:C [单选题]刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫――() A:最小可觉差B:绝对感觉阈限C:差别感觉阈限D:差别阈限 参考答案:B 2012年春季第二次作业 [论述题]论述自我控制与意志控制的关系 参考答案:意志控制与自我控制是两个既紧密联系又相互区别的概念。说它们是紧密联系的，是因为意志控制与自我控制在本质上都是对人的心理和行为起调节、控制的作用;说它们是相互区别的，是因为两者的作用对象有所不同，着重点也不同。意志控制是人通过对其心理和行为的调节和控制，使自身的心理及行为朝着预定的目的发展，以实现对环境或自身素质的改变。自我控制是个人对自己心理与行为的主动掌握，从人具有自我意识的角度对人的意志行动进行考察，使其与个人价值和社会期望相一致的过程(王曦，2001)。意志控制着重于人是如何意识、调节自己的行为的，而自我控制则着重于人是如何意识、调节自己的意志的。意志与自我控制的关系，相当于认知与元认知的关系。因此，人对自己意志的监控与调节是否得当取决于人的自我控制能力，并且从根本上说，自我控制能力影响着意志行动的效果。 [多选题]常见的情绪类别包括() A:心境B:应激C:哭泣D:激情 11 参考答案:ABD [单选题]精神分析学派产生于10世纪后期，其创始人是() A:华生B:弗洛伊德C:马斯洛D:荣格 参考答案:B [单选题]作用于感觉器官的刺激不再呈现时信息仍能保持瞬间的记忆叫做――() A:长时记忆B:短时记忆C:感觉记忆D:外显记忆 参考答案:C [单选题]一斤铁同一斤棉花的物理重量相等，但是，人们用手加以比较时(不用仪器)都会觉得一斤铁比一斤棉花重得多。这属于什么错觉――() A:方位错觉B:形重错觉C:线条弯曲错觉D:线条长短错觉 参考答案:B [单选题]经典条件发射是由谁提出来的――() A:巴甫洛夫B:斯金纳C:华生D:班杜拉 参考答案:A 2012年春季第三次作业 [论述题]论述传统智力与情绪智力的关系 参考答案:通过对传统智力固有缺陷及情绪智力产生过程的分析可以看出,传统智力与情绪智力是既相互区别又相互联系的一对概念。从情绪智力产生的原因和过程来看,情绪智力是对传统智力内涵的扩大,它又是传统智力的下位概念。尽管塞拉维、梅耶和戈尔曼都未给出情绪智力的明确定义,但通过对他们理论观点的分析,可以认为情绪智力是指顺利地从事情绪活动所必须的各种认知能力,是一种情绪体验能力,如知觉、审视、辨别、理解、调控情绪的能力。 传统智力与情绪智力的联系心理学研究表明:心理现象是一个统一的整体,情绪智力又是传统智力的下位概念,因此,二者的关系不是相互对立的而是相互依存、相互促进的。正如戈尔曼所说:“智商与情感智商各自独立,而非对立矛盾。”传统智力与情绪智力的这种互补性表现在:(1)一个人要取得成功,必须同时依赖于上述两种智力,尽管后者在个体成功中所起的作用更大。(2)传统智力是培养情绪智力的基础。(3)情绪智力反过来又促进传统智力因素的发展。只有当一个人的智力因素与情绪智力同步发展,处于动态平衡时,获得成功的可能性才大。综上所述,情绪智力理论的提出是对传统智力概念的突破与革新,它不仅具有理论价值,更具有实践作用,因此学校教育不仅要注重学生传统智力的培养,更要注重学生情绪智力的培养。 [多选题]创造性测量法的特点包括() A:不确定性B:确定性C:复杂性D:个别性 参考答案:ACD [单选题]人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感――()A:道德感B:美感C:价值感D:理智感 参考答案:D [单选题]早晨起来，推开窗户，看见对门屋顶是湿淋淋的，于是便推想到:“昨夜下雨了”，体现了思维的――() A:间接性B:概括性C:逻辑性D:层次性 参考答案:A [单选题]“去年冬天家乡下了一场罕见的大雪”是什么记忆――( ) A:语义记忆B:情景记忆C:外显记忆D:内隐记忆 12 参考答案:B [单选题]我们说天上的云说象一只狗，这体现了知觉的() A:恒常性B:对象性C:理解性D:整体性 参考答案:C 2012年春季第四次作业 [论述题]论述斯普兰格划分的性格类型, 参考答案:1)理论型:以追求真理为目的，认识成为精神生活的主要活动，情感退到次要地位。总是冷静而客观地观察事物，关心理论，力图把握事物的本质。对实用和功利缺乏兴趣，碰到实际问题时往往束手无策，缺乏生存竞争能力。 (2)经济型:以经济观点看待一切事物，把经济价值提高到一切价值之上，以实际功利来评价事物的价值，重视人的能力和资力。从纯经济观点看待人类，把人类看为生产者、消费者或购买者，以获取财产和利益为其生活目的。 (3)审美型:追求美和美好的创造，把美视为人生最高价值。认为美是人生最伟大的追求，其他事物均不能代替，对所有的事物都要用审美价值来评判。 (4)社会型:把关心他人、爱护他人、增进社会大众的福利视为人生最高价值。其特点是具有仁厚温和的爱心，能设身处地地为他人着想，关爱他人，体谅他人，献身于公益事业。 (5)政治型:把支配他人，获取权力视为人生的最高价值。为了拥有权力，支配他人，甚至不择手段，把权力决定一切视为当然正确的。 (6)宗教型:把宗教信仰、拯救灵魂视为人生的最高价值。皈依宗教，体验心灵特殊的充实，注重各种神秘体验。他们富有同情心，以慈善为怀，以爱人爱物为目的。 斯普兰格认为，纯粹属于某种类型的人是非常少的，大多数人属于两种或两种以上的混合型。 [多选题]表象有以下几个主要特征――() A:直观性B:概括性C:表象是由感知觉过渡到思维的中间环节D:抽象性 参考答案:ABC [单选题]人们需要朋友、爱人或孩子，渴望在团体中与同事间有深厚的关系等，这属于――() A:生理需要B:自尊的需要C:归属和爱的需要D:自我实现的需要 参考答案:C [单选题]善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的() A:气质B:道德C:情操D:性格 参考答案:D [单选题]我们正在教室里专心听讲，突然注意到教室外传来悠扬悦耳的歌声，属于――() A:有意注意B:无意注意C:有意后注意D:自我注意 参考答案:B [单选题]个体觉察到自己的疲劳、愉悦、焦虑、饥饿或眩晕等等，体现了意识的――() A:能动性B:觉知性C:社会历史制约性D:明确性 参考答案:B 2012年春季第五次作业 [论述题]论述情绪和情感的区别与联系 参考答案:首先，情绪出现早，并且更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验，婴儿一 13 生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与饥、渴、冷、暖等生理性需要相关，成人也是如此，在饥饿时有食物吃就会很高兴，冬天无法御寒会使人产生忧愁、不满意等情绪;而情感出现晚，更多是与社会性需要满足与否相联系的体验，如看到有人不遵守社会公德会使人产生厌恶、讨厌、蔑视等情感，有人乐于助人会使人产生赞赏、钦佩等情感。情绪是人和动物所共有的，情感则是人所独有的。 其次，情绪带有情境性、不稳定性，它往往是由当时的情境所引起，一旦情境改变，就会很快消失。所以，情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感则不同，它可能既具有情境性，又具有稳定性、长期性，也可能不为情境所左右。如对一个人的爱和敬佩，可能是持续一生的。正因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。 第三，情绪具有冲动性和较明显的外部表现，如人高兴时会手舞足蹈，愤怒时会咬牙切齿，悲伤时会泪流满面、苦闷时会垂头丧气。情感则更多的是内心的体验，较深沉和内隐，很少有冲动性，且不轻易流露出来。 情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。因此，人们时常把情绪和情感通用。一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来;反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。当人们干一件工作的时候，总是体验到轻松、愉快，时间长了，就会爱上这一行;反过来，在他们对工作建立起深厚的感情之后，会因工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。 [多选题]意志的品质包括() A:自觉性B:坚持性C:自制性D:果断性 参考答案:ABCD [单选题]构造主义心理学认为，了解人们的直接经验要靠自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为() A:观察法B:调查法C:内省法D:实验法 参考答案:C [单选题]一旦你学会游泳，即使多年没有游过，再游时你也会游得很好，这属于――() A:陈述性记忆B:程序性记忆C:短时记忆D:长时记忆 参考答案:B [单选题]当我们转动头部的时候，虽然声音对听觉器官的作用条件发生了变化，但我们感到声音的方位并没有变化，体现的是知觉的――() A:理解性B:整体性C:恒常性D:选择性 参考答案:C [单选题]下列人物哪一位不属于行为主义学派――() A:华生B:斯金纳C:托尔曼D:马斯洛 参考答案:D 14