教学案例格式
一、教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
（一）教学目标的确立
（二）教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
的选择与组织
（三）教学形式 方法和手段的选择与设计
（四）课堂教学结构（流程）的设计
（五）教学
检测
工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训
设计
二、课堂实录
按照教学设计中的教学流程，真实的再现课堂教学情况，包括教师的心理活动等。
（一）引入（语）
（二）师生活动
（三）结束（语）
三、课后反思
教学设计是“死”的预案，而课堂教学是“活”的过程，两者之间可能会存在不一致的地方，这应该是我们课后反思的重点。具体说，就是看我们事先设计的教学
方案
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在课堂教学中是否得到了实现？实现了多少？实现得怎么样？这是需要我们认真反思的。
（一）成功之举
（二）败笔之处
（三）再教设计
四、专家点评（须两名专家点评，一名教研专家即教研员本人、一名一线教学专家。不能一味唱赞歌）
这节课上得究竟怎么样？专家是有发言权的。专家应按照“优点说全、特色突出、缺点抓准”的原则，对照课堂教学目标，对学生和教师在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行实事求是的价值判断。
（一）评教学目标
是否符合课程
标准
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；是否符合学生实际；是否全面具体适度（宜）。
（二）评学生学习
关注参与状态、情绪状态、思维状态，看学生自主学习的程度、探究学习的深度、合作学习的效度。这是点评的重点。
（三）评教师教学
是否以学生发展为本；是否依标施教；是否体现四性（人文性、综合性、开放性、实践性）。在“以学生发展为中心，坚持依标施教，坚持体现四性”的活动过程中，具体看教师的组织能力、引导能力和合作能力。因为新课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。
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