《北大荒的秋天》教学设计
吴芳 连云港师范高等专科学校 初教教育学院09501班 222300
一、背景分析
教学内容:苏教版
小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
第五册教材第5课《北大荒的秋天》
(一) 教材分析
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽 富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
(二) 学生分析
对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
(三) 条件分析
《北大荒的秋天》很适合阅读教学,可以要充分发挥预习的功效。在第一课时的教学中,对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。
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的制作和应用是现代化教育中有利于学生对知识的把握的一部分,而小黑板和挂图可以更加直观教学词语、有助于学生记忆新知识。
(四) 小结
《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
二、教学目标
过程与方法
学生是学习的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问
题
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意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
知识与技能
综合性学习学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。
情感态度与价值观
语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
教学重点
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方,理清文章的层次。
教学难点
理解“一碧如洗”、“清澈见底、”“热闹非凡”等词语。
三、教学准备
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课件
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。
四、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,在诗人眼中,秋天是一首诗;在画家眼中,秋天是一幅画,在农民眼中,秋天是四季中最美丽的季节,因为它代表着丰收。但是在新中国建立前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。(板书:北大荒 指导“荒”的书写)
【设计意图:课堂的阅读生活首先是一种生活,融合生活的阅读和阅读生活,先释放学生的生命力。以聊天的形式开始教学过程的第一步,提高学生的阅读期待】
2、齐读课题:北大荒的秋天
过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
(二)、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词句。(交流:啊,北大荒的秋天真美啊!)
【设计意图:学生听教师引导读话,自读课文,反复读词语,小组讨论交流、感悟,自主学习课文的字词】
三、检查学情,学习字词
1、出示本课的生字词语:
①银灰 橘黄 血红 绛紫 金黄(补充:天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……)
五彩斑斓(五颜六色、五彩缤纷、五光十色……)
指名分自然段读。师生共同评议。指导读句子:这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。(教师范读;学生练读。)
②透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫
③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金
④成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高梁 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地笑 红得像一团团火
⑸转眼间 转动 草甸子 沉甸甸
2、自由读;分组读;指名读,齐读。
3、读课文。
【设计意图:这个环节是让学生留下形象,培养学生过镜头的本领,用心理视觉与本文对话,把文字符号转化为生动可感的形象,并把这钟形象用学到的语言表述出来。】
四、理清课文,把握脉络
五、指导学生,写钢笔字
1、出示新字,指名朗读。
2、荒:上中下结构,“亡”不能带点;
紫:上中下结构,与“紧”比较区别。
3、找出难写的字,师范写;学生描红,教师巡视指导。
【努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写
规范
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、 端正、 整洁 。】
六、布置作业
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
3、练习有感情地朗读课文。
【设计意图:让学生从四字词语出发,这些词语以画面、声音、旋律,充分撞击学生的心灵。悟得词语内在的真意,然后再通过朗读、背诵等方式表达出来】
五、板书设计
5、北大荒的秋天
透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫
一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金
【设计意图:课题是文章的眼睛,也是学生进入课堂的指引。板书文中的词语,可以帮助学生对课文更深入的了解《北大荒的秋天》。提醒学生不仅要主要书写,还要可以让学生以多种方式阅读出来。】
参考文献:
[1]杨九俊、朱家珑.小学语文备课手册[M]. 南京:江苏教育出版社,2007年
[2]《语文课程标准》(实验稿)[M]. 北京师范大学出版报社
[3]张洪生 语文教学参考用书 [M].江苏教育出版社,2007年
[4]李兆君.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,2004年
[5]小学语文室.语文教学教法[M].人民教育出版社,1995年版