教学
目的
1. 抓住矛盾冲突，
分析
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人物形象，学会运用细节描写刻画人物。
2. 感知课文，体会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。
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重点
整体感知课文，体会作者是怎样刻画这位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象的。
教学
难点
学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用，以及通过细节描写使形象更丰满的写作
方法
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。
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方法
情景教学法 点拨教学法 小组讨论法 归纳总结法
教学
步骤
教师活动
学生活动
导入
让学生回想自己在过新年时干些什么？最向往的事情是什么？
认真思考，集体回答。列举所做的事情：走亲访友、网上拜年、看春节晚会、旅游……
播放有关六七十年代过新年的场景图片。情景教学，配合讲解。点明《卖白菜》这篇文章就是那个年代作者家乡一个贫困家庭在过年前发生的一件难忘的事情。文章中的我渴望的也仅仅是能在新年吃上一顿白菜馅的水饺。
莫言：山东潍坊高密人，出生于一个贫困的农民家庭。最熟悉的作品《红高粱》。
形象感知那个年代孩子们过春节所渴望的事：赶大集、贴对联、舞龙灯、吃水饺、放鞭炮……
了解作者其人其作品，从他的作品中加深对那个时代的感受。
走进
文本
比较学生的童年与作者的童年
同学们的童年 作者的童年
阳光，幸福 黑暗，饥饿
无忧无虑 痛苦
感受时代差异，努力走进那个时代中去感知课文。
展示莫言的话，并进行解读。
“贫困的经历整整伴随了我20年，对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”
理解作者当时是怀着什么样的心情去写这篇文章，刻画母亲这一形象的。
“恐惧、黑暗”
提出问题：
1、明确文章主要写了哪几件事？
2、在冲突中我和母亲的表现有什么不同？
3、这对刻画母亲的形象有什么作用？
带着问题默读课文，找出事件及表现，归纳整理。
点拨法解决上面提出的问题
让学生体会母亲这些表现背后的深深母爱及处事原则。
结构
事件
我的表现
母亲的表现
开端
要卖白菜，期望落空
失望而哭
恼怒 抚摸我头
发展
白菜跌落
自责而哭
打骂 温暖腔调
老太太挑剔买白菜
恼火
忧伤劝说
结局
白菜退回
后悔沉痛
伤心而哭
探究
文本
示范分析法，情景教学法。讲解和播放作者家乡过年时走亲访友、场面应酬方面的习俗，以及贫困年代人们的生存状态，展示以下列表：
通过讲解和播放当时人们的生存状况的图片、
影视资料让学生形象感知那个时代。
作者家乡习俗 走亲访友 卖白菜
场面应酬
穷
当时生存状态 人人贫困 买白菜
斤斤计较
归纳总结，分析讲解，让学生真正体会当时人们的情感状况。
了解六七十年代人们的生存状况及作者家乡的习俗，理解贫穷落后特定环境下，人们所具有的许多生活的无奈和惺惺相惜互相体谅的情感。
理解：1.母亲要卖白菜而与我产生矛盾冲突
2.老太太因买白菜而与我产生矛盾冲突
所出现的原因。
提出问题
1、母亲为什么要卖掉白菜？
2、母亲为什么能容忍老太太的挑剔行为？
3、母亲为何因我要伤心流泪？
分组讨论
深入体会矛盾冲突中母亲的所言所行
点拨法引导学生归纳总结出母亲的性格特征以及这件事对作者以后做人行事要诚信方面的影响。
分析总结出母亲的形象与为人处事的看法
母亲形象：坚强、自尊、朴实、善良、诚信
为人处事看法：再穷也不能失掉自尊
再穷也不能丢掉诚实
指导学生快速从课文中找出能够表现人物性格点的细节描写，挑选有代表性的精彩描写，提出相关问题。
分组讨论，在充分讨论的基础上，引导学生一起分析归纳。
母亲要卖白菜
走，揭，掀，拉，扒拉，瞥，锁定，端详
心理变化
犹豫不决 无可奈何 痛下决心
作 用
家庭极度贫困 母亲无比坚强
母亲 白菜 老太太
顚、乍、小心、匆忙、抱 翻、拽、戳、撕
珍 爱 挑 剔
只是忧伤地劝说
母亲宽待他人，朴实善良
感悟
文本
让学生从课文中找出母亲对“我”疼爱的词语。
找词语，深刻体会深藏不露的母爱，学会感激，学会感恩。
我： 流泪 抽噎 自责而哭 多算人家钱
母亲：眼湿漉漉 抚摸我头 温暖强调说 伤心流泪
在当今这个物欲横流的社会里，我们该怎样坚持我们的诚信？
出示有关诚信的格言。
深入理解那个极端贫困年代里母亲的告诫：
“做人要诚信，永远不会过时”
超越
文本
推荐阅读篇目：
高尔基 《母亲》
朱德 《母亲的回忆》
季羡林 《怀念母亲》
胡适 《我的母亲》
梁晓声 《慈母情深》
课外利用网络寻找关于写母亲的文章，进行阅读。再与《卖白菜》比较感受不同的母亲相同的爱，并以《我的母亲》为题写一篇练笔，要写出真情。
板
书
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设计
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卖白菜
莫言
要卖白菜 去卖白菜 白菜退回
矛盾冲突 细节描写
坚强 自尊 朴实 善良 诚信
《卖白菜》
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冯延忠
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