青岛版二年级
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第五单元信息窗1
——《平均分》说课稿
各位评委老师，大家好。
今天我说课的
内容
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是《除法的初步认识——平均分》。
我的说课将从说教材、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。
一、说教材
本节课是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗《有趣的宴会》的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的
表
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内乘法的基础上，将为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念。
基于以上对教材的认识，我制定如下目标:
知识目标: 结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。
能力目标:培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的能力。
情感价值观目标:培养学生团体意识、互助意识和合作意识。
二、说教学重点难点
二年级的学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有一定的意识，本节课的目的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系，充分感受平均分的存在与意义。因此，本节课的
重点是:通过平均分情景中，使学生感知平均分的含义。
难点是:充分理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
三、说教法学法
（一）为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有：
1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
（二）依据低年级学生的年龄特征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手实践机会，因此我使用如下几种学法：
1、直观操作法：化抽象为形象。
2、观察比较法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和
方法
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。
3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。
四、说教学过程
在
分析
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教材，合理选择教法学法的基础上，我设计的教学过程分为四个环节。
(一)创设情景，导入新课
低年纪的学生喜欢听生动有趣的故事，因此我用富有吸引力的语言，这样导入:同学们，今天森林里的小动物们可高兴了，因为他们要举行一次丰盛的宴会，宴会上会准备很多好吃的，为了让他们早点吃到自己喜欢的食物，这节课我们就去参加他们的宴会，帮助他们分分食物，好不好？与此同时，出示信息窗1的图画《有趣的宴会》，从而导入新课。
(二)情境图中，探求新知
在这一环节，我分两个层次进行:
第一层次: 情境图中，感知平均分的含义。
首先，让学生带着问题去自学图画，让学生了解宴会上动物们在做什么，准备了哪些食物，通过图画信息发现问题…怎么样分竹笋？在共同解决分竹笋的问题这一情景时，可能有多种不同的分法，将学生的各种分法展示在多媒体上，但说出“公平”时，大家会选择平均分，接着探究这种公平方法的名称，引出新知…平均分。让学生动手分一分，在观察比较中得出“每份分得同样多，叫做平均分”。
第二层次：动手操作，体验平均分的过程
这层次分2步来进行教学：
第一步出示桃子情境图将12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分几个？让学生通过小组合作方式，动手分一分，得出每只小猴分4个。
第二步动手操作，让学生用12根小棒分一分，与同桌交流你是怎样分的？
通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法，使学生进一步理解平均分的含义。通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作互助的意识。
同样，帮兔子分萝卜、帮松鼠分松果也采用以上步骤进行教学。
（三）巩固练习，加深理解
练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练习。
1、判断哪一组是平均分。检验平均分概念的理解程度。
2、先圈一圈，再填空。此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法。
3、课下思考。用更精妙的思维处理平均分的问题。
（四）课堂小节
1、 今天你学到了什么？
2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？
最后小节不仅让学生回顾了本节课所学知识，同时与生活联系起来！
五、说板书：
此板书力求知识性和简洁性，使学生一目了然，便于理解！
森林的故事
----平均分
每分分的同样多，就叫平均分。
我的说课到此结束，谢谢老师！！
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