【word】 《古代汉语：上册》（胡安顺、郭芹纳编）注释商榷

【word】 《古代汉语： 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 》（胡安顺、郭芹纳编）注释商榷 《古代汉语:上册》(胡安顺、郭芹纳编) 注释商榷 第3O卷第2期 2010年4月 宝鸡文理学院(社会科学版) JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences) Vo1.3ONo.2 Apr.2010 古代汉语:上册 (胡安顺,郭芹纳编)注释商榷 王宝利 (宝鸡文理学院中文系,陕西宝鸡721013) [摘要]从实际教学中,发现《古代汉语》(胡安顺,郭芹纳编)在注释上存在三种问题,其一是部分 动I释不甚确切;其二是有些词语应该加注;其三是某些词语,应介绍,补充异说. [关键词]古代汉语;注释 [中图分类号]HlO9.2[文献标识码]A[文章编号]1008—4193(2010)02—0096—04 中华书局胡安顺,郭芹纳教授主编的《古代汉 语》是近年来以”面向现代化,面向世界,面向未 来”的思想为指导,编写的一部较为优秀的教材. 与之前的其它版本的《古代汉语》教材相比,在多 个方面具有优点,如在排版上,与古籍相对接,采 用竖排;在注释上,适当提高了难度,同时采用了 今注,古注加今注,纯古注和不加注四种类型.一 方面丰富了注释的类型,另一方面,也有利于提高 学生的古代汉语水平.不过,在实际教学过程中, 我们也发现了教材在注释上的一些不足,经我们 归纳,主要有以下三种: 一 ,训释不确 《鲁施氏有二子》:”为诸公子之傅”,”诸公子” 教材释为”指诸侯嫡长子以外的儿子.”不甚确切. “诸”《说文解字》:”辨也.《徐日》别异之辞.” 引申为”各位,诸位”.《玉篇》:”非一也.皆言 也.”《尚书?舜典》:”历试诸艰.”“公子”,古代称 诸侯之庶子,以别于世子,亦泛称诸侯之子.《仪 礼?丧服》:”公子为其母,练冠,麻,麻衣螈缘.” 郑玄注:”公子,君之庶子也.”《礼记?服问》:”传 日,有从轻从重,公子之妻,为其皇姑.”孑L颖达 疏:”公子谓诸侯之妾子也.” 根据以上,”诸公子”应训为”(诸侯的)各位庶 子.” 《黄帝生骆明》:”帝俊赐羿彤弓素增.”“后 羿”,史上留名的,共有两位名字带”羿”字的.一 位生于尧帝(伊放勋)时代的”大羿”,简称”羿”,善 于射箭,古籍记载曾助伊放勋(尧帝)射九日;另一 位生于夏朝时代的”后羿”,又称”夷羿”,属有穷部 落,夏王朝第六任帝,也善于射箭. 现在民间传说中的”后羿”是抽取了”后羿”, “大羿”的特征而融合成的神话人物,但文中的 “羿”应为”大羿”,并非”后羿”. 《皋陶谟》:”何忧乎腱兜?何迁乎有苗?何畏 乎巧言令色孑L壬?”教材释”何”为”何愁”,其实三 个”何”均应解为”为什么”. 又”庶绩其凝”,”庶”教材解为副词,意为”差 不多;接近於”.”庶”,本为众人,《说文解字》:”屋 下秉也.从度从芡.”荧,古文先字.《徐铉日》: “先亦聚盛也.”引申为”多个”.《易?乾卦》首出 庶物,万国咸宁.又引申为副词表”接近於”,《论 语》:”回也其庶乎.”《集》:”庶,近也.” “庶绩其凝”,孑L安国注:”众功皆成.”屈万里 《尚书今注今译》:”庶绩:众事功.”“庶绩其凝”为 * [收稿日期]2009—10—03 [作者简介]王宝利:男,陕西宝鸡文理学院中文系讲师,文学博士,主要 研究方向为汉语史. 第2期王宝利《古代汉语:上册》(胡安顺,郭芹纳编)注释商榷97 “各种事业便可成就了.”[1](.又江灏,钱宗武译 注《今文尚书全译》释”庶绩其凝”为”各种事情都 可以办成功了.”[2](所以”庶绩其凝”的”庶”应 为形容词,而非副词. 另”庶绩其凝”的”其”,教材释为副词,表示猜 测,意为”也许,可能”.据王引之《经传释词》: “其,犹乃也.”所举之例,正是此文.意为”于是, 就”,结合文义而言,此处将”其”释为”于是,就”更 为合理. 又”政事懋哉懋哉!”教材释”懋哉”为”盛大 貌”,不确.《说文》:”懋,勉也.从心桥聱.”《尚书 ? 舜典》:”惟晴懋哉.”又通”桥”,《说文解字》: “桥,木盛也.”《前汉?律志》:”林钟助蕤窟,君主 种物,使长大稀盛.”《师古日》:”桥,古茂字.”所以 “懋”有”盛大之意”.《尚书?大禹谟》:”予懋乃 德.”《孔注》:”禹有是德,而我以为盛大也.” 孑L安国释”政事懋哉懋哉”为”故人君居天官, 听政治事,不可以不自勉”.释”懋”为”勉力”.屈 万里《尚书今注今译》解”政事懋哉杼哉”为”对于 政事要奋勉啊要奋勉啊!”_l江灏,钱宗武译注 《今文尚书全译》解为”处理好政务,要勤勉啊,要 努力啊.”[2](所以此处的”懋哉”应释为”勉力, 努力”. 《包羲氏之王天下》:”重门击柝”之”重门”,教 材释为”指城门”.《汉语大词典》”重门”有三个义 项:(1).谓层层设门.汉张衡《西京赋》:”重门袭 固,轰宄是防.”(2).宫门;屋内的门.《文选?谢 跳(观朝雨>诗》:”平明振衣坐,重门犹未开.”吕向 注:”重门,帝宫门也.”(3).犹重关.喻指边防要 塞.《梁书?武帝纪下》:”不能使重门不闭,守在 海外,疆场多阻,车书未一.” 从”击柝”来看,”重门”应是”动词+名词”的 动宾结构,所以”重门”就译为”层层设门”.《汉语 大词典》也收有”重门击柝”一词,正译为”谓设置 重门,击柝(梆子)巡夜.谓警戒森严”.易国杰, 姜宝琦解”重门”为”设置了一道又一道门.重,动 词.3]?可见”重门”应释为”设置层层城门”. 《郑伯克段于鄢》,”大都不过参国之一”之 “参”,教材注:义同”三”,用作动词.”参”,《说文 解字》:”商星也.本作鐾.《徐日》其上晶与星同 义也.今文作参.?三”,《说文解字》:”三,天地人 之道也.谓以阳之一合阴之二,次第重之,其数三 也.” 教材说”参”义同”三”,是正确的,但说”参”为 动词,却欠妥.”大国不过参国之一”句中,有谓语 动词”过”,这个”参”,只是用作分子,并没有活用 为动词. 二,应释而未释 教材在提高文选难度方面作了有益的探索, 与其它版本的《古代汉语》教材相比,收录的文选 的难度有了一定的增加.尽管教材强调”注文相 对简单,力求精当,以便教师发挥,同时旨在启发 学生思考,培养其解决问题的能力.”但从实际教 学教程中看,有些词语确有加注的必要. “其”是古代汉语常见虚词之一,可作代词,副 词,连词,助词等,其用法相当复杂.教材中的个 别”之”的用法较为罕见,如: 《九方皋相马》:”此其於马非臣之下也”之 “其”,为助词,置于代词前后,无实在意义. 《知鳌对楚王问》:”君其请於寡君而以戮于 宗.”之”其”,应为假设连词,意为”如果”.王引之 《经传释词?卷五》:”其,犹若也.”《诗?小曼》: “谋之其臧,则具是违.” 《齐晋鞍之战》:”其实晋有阙”之”其”,《古书 虚字集释》:”其,犹且也.”意为”尚且”,表示进一 层的意思.又《皋陶谟》:”成若是,惟帝其难之.” “其”也应为”尚且”. 《尚书序》:”裁二十余篇”的”裁”,通”缝”. “裁”,《说文解字》:”制衣也.”《玉篇》:”裂也.” “缝”,《兢文》:”帛雀头色.一日微黑色如绀.绕, 浅也.”假借作范围副词”只有”,《广韵》:”仅也.” 《前汉?晁错传》:”远县缝至.”《注》:”娩,浅也,犹 言仅至也.” 《皋陶谟》:”漩天讨有罪”之”瀣”应为”衍文”, 从意义上看,”瀣”有两个义项:1.《集韵》:”水会 也.《杜甫?大清宫赋》:中潢溲以回复.”2.《玉 篇》:”澄澄,疾貌.《扬雄?甘泉赋》风瀣瀣而扶辖 兮.”这两个义项,放在此处,都不合适.从文法是 看,本节”天叙有常,天秩有礼,天命有德”均为四 字,均以”天”开头,唯有此处多一”漩”字,与本节 行文不合,所以,”濉”应为”衍文”. “之”是古代汉语中最常见的一个虚词,其用 法也极为灵活,可作”代词,副词,介词,助词,连 词”等.在教材中,”之”的用法也相当复杂,有些 用法,如代词,助词等,较为常见,不加注也不会影 响学生的学习和理解,但是”之”相对比较罕见的 用法,教材依然不加注,我们认为,这些罕见用法, 虽然少,但也应该加注.如: 98宝鸡文理学院(社会科学版) 《尚书序》:”传之子孙,以贻后代.”之”之”,似 可作代词解释,但在此处,”之”位于谓语动词”传” 与名词”子孙”之间,从其语法位置上看,更象一个 介词,引进宾语.王引之《经传释词》:”之,犹于 也诸,之一声之转.诸训为于,故之亦训为于.” 裴学海《古书虚字集释》:”之,犹於也,于也.”《礼 记?大学》:”人之其所亲爱而辟焉.”朱注:”之犹 于也.”《墨子?兼爱篇下》:”入见文公,出以践之 朝.”《篇中》作”出以践于朝”,”之,于”互用.《春 秋繁露?循天之道》:”喜怒止于中,忧惧反之正.” “于,之”互文.所以此处的”之”或可理解为介词 “于”. 或者此间的”之”还可看作兼词”诸”,朱骏声 《说文通训定声》:”之,假借为诸,之诸双声.”王引 之《经传释词》:”之,犹诸也.诸,之一声之转.” 《诗?伐檀》:”真之河之侧兮.”《汉书?地理志》 “置之”作”置诸”.《孟子?万章上》:”封之有庳”, 《后汉书?袁绍传》作”封诸有鼻”. 另《楚庄王问鼎》:”德之休明,虽小,重也.” “之”为连词,表示假设,与下旬”其”同义.《经传 衍释》:”之,犹若也.”《诗》:”女之耽兮,不可说 也.” 此外《齐晋鞍之战》:”且是以不孝令也.是 以”本为连词,意为”因此;所以.”《老子》:”功成而 弗居.夫唯弗居,是以不去.”但在此处,”是以”不 宜释为连词.我们认为,”以”为介词,”是”为代 词,前置,复指强调下文”不孝令”. 又”子又不许”之”又”,《说文解字》:”手也. 象形.三指者,手之列多,略不过三也.”假借为副 词,表示”再次”,《广韵》:”又,犹更也.”此处之 “又”,不宜作副词解.据文义分析,此”又”应释为 连词,表示假设.刘淇《助安辨略》:”又,设辞,犹 云若也.”《尚书?君爽》:”惟文王尚克修和我有 夏,亦惟有若虢叔,有若闳天,有若散宜生,有若泰 颠,有若南宫括.又日无能往来,兹迪彝教,文王 蔑德降于国人.”言文王修和有夏者,赖此五臣往 来迪教.若谓此五臣不能往来迪教,文王亦无德 以降于国人矣. 又”若以匹敌,则亦晋君之母也”之”亦”,《说 文解字》:”人之臂亦也.从大,象两亦之形.”借为 虚词,常用为副词,《康熙字典》:”亦,总也,又也. 又傍及之匍.”但此处的”亦”似不宜看作副词,裴 学海《古书虚字集释》:”亦,犹即也.《老子?五十 六章》:知此两者亦稽(楷)式.”可知”亦”与”则”同 义,一起加强判断语气. 又”齐晋亦唯天所授,岂必晋?”之”必”,《说文 解字》:”分楹也.从八戈.戈亦声.”本为名词,引 申为虚词,常用作副词,《康熙字典》:”必,又定辞 也.《诗?齐风》:”取妻如之何,必告父母.”但此 处的”必”,倒是只能作副词解,如果解作”必然,必 定”有些牵强.我们认为,此处的”必”,应为限定 副词,作”只有”讲.裴学海《古书虚字集释》:”必, 犹但也.《论语?宪问篇》:何必高宗?古之人皆 然.”刘淇《助字辨略》:”何必高宗?古之人皆然.” 此云何必,犹云岂但. 三,应保留异说 古代汉语的文选,历来训释者颇多,但由于版 本,注者等因素,对于某些词语和句子的理解还未 完全取得一致,所以,在训释中,在两难之时,应适 当保留异说,一方面,既体现了学术的公正性;另 一 方面,对于发散学生思维,激发学生学习兴趣, 具有极大的作用.《古代汉语》(胡,郭版)就很注 意保留异说,但对某些可能存在多种训释的词语, 教材未能保留异说,如: 《鲁施氏有二子》:”孟氏父子舍然无愠容”之 “舍然”,除教材所释之意外,还可解为”释然.谓 疑虑隔阂顿消.”“舍”通”释”.《列子?天瑞》: “其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜.”张湛注:”舍 宜作释,此字作舍.”杨伯峻《列子集释》:”陶鸿庆 日:”舍然即释然,舍释古通用.”[4]( 《九方皋相马》:”一至於此乎?”“一”既可解为 形容词”专一”,也可依教材解为副词”竟然”. 《钱神论》:”上知先觉变通之”之”先觉”,或为 动词,”事先认识觉察”.《论语?宪问》:”不逆诈, 不亿不信,抑亦先觉者,是贤乎!”或为名词,”觉 悟早于常人的人.”《孟子?万章上》:”天之生此民 也,使先知觉后知,使先觉觉后觉也.”教材释为动 词,但释为名词,也未尝不可. 《汤誓》:”今尔有众,汝日:?我后不恤我众,舍 我穑事而割正夏?”„其中的”我后”或指”夏桀”,或 指”商汤”.屈万里就将”我后”释为”商汤”,现在 你们众人会说:”我们的君王不怜悯我们众人,舍 弃(荒废)了我们的农事,而令我们去征伐夏 国.”[13” 参考文献 E13屈万里.尚书今注今译[M3.台北:商务印书馆, 1969. [2]江灏,钱宗武.今文尚书全译[M].贵阳:贵州人民出 第2期王宝利《古代汉语:上册》(胡安顺,郭芹纳编)注释商榷99 版社,1990. [3]易国杰,姜宝琦.古代汉语:下册[M].北京:高等教 育出版社,2000. [4]杨伯峻.列子集释[M].北京:中华书局,1979. (责任编校张东茹) 0ntheNotesofAcientChineseVo1.One ? WANGBao—li (BaoJiUniversityofArtsandSciencesDepartmentofChinese,ShaanxiBaoji 721013) Abstract:WefindtherearethreeproblemsintheannotationsofAncientChine sepublishedbv TheCommercialPress:someannotationsarewrong,somewordsshouldbeex plainedandWeshould sufferdifferentannotationswhenthereisnecessarv. KeyWOrds:annotation;AncientChinese (上接第92页)2004. [4]熊子瑜.PRAAT语音软件使用手册[-EB/OL].ht— tp://ling.cass.cn/yuyin/staff/praat— manua1.pdf, StudyShaanxiGuanzhongDialectbyComputerTechnology (责任编校张东茹) NIANYu--ping,WANGFa—ke. (1.TheDept.ofChineseLang.&Lit.,BaojiUniversityArtsandScience,Baoji721013,Sh口口z; 2.TheDept.ofComputerScience,BaojiUniversityArtsandScience,Baoji721013,Shn口nz) Abstract:Thetraditionalmethodsofdialectsurveyrequiretheinvestigatorstoselectamanto pronounce,andlistenbyear,recordthepronunciationbyIPA,thenanalyzethelaw.Themethodsbv ear--to--mouthobviouslydeeplyflawed.Withthepopularizationanddevelopmentofcomputertech— nology,wecanusethecomputercollectthevoiceandcollecttheoriginalvoicebyanalyzingthesoft— ware.AfterthatwedepositthembytheformatofMP3,andextractpronunciationmaP?Strength. frequency,formant,andSOon,whichcanbecomparedtoaudioofmandarin.Afteranalysis,wecan identifythedifferencesandinherentlawsbetweenthedialectandMandarin,andsummarizeasetof referencestandardsystem.Thenwecanusethemethodstootheraspects,suchastheresearchofoth— erdialects,theresearchofmandarinteaching,theteachingofthedeaf,ands00n. Keywords:theVoice;theDialect;PRAAT;LanguageMap