小学数学复习课怎么上
小数复习怠么上
深圳市宝安区观澜街道库坑小学戴契皇
在数学复习课上,常常会出现”
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
海战术”的现
象,致使学生时常感到疲惫不堪,但效果却不明显.小
学数学复习课究竟应该怎么上呢?如何使学生通过复
习.牢固掌握,灵活运用所学知识,收到高效的复习效
果呢?笔者认为,应该把握好以下方面.
一
,零散问题要条理化
传统复习课.教师往往把目标定位在”查缺补漏”
上.因而呈现给学生的是一些支离破碎的题目.复习
时.如果教师仅仅按照课本顺序走一遍,会使学生感
到乏味,也难以记忆.因此在复习时,教师应该把复习
内容进行合理组合,归纳,提炼,使零散的问题条理
化.以有利于学生对所学知识的梳理,巩固和提高.
教师应引导学生通过回忆与看书,搜集与课题有
关的所有知识,进行系统化整理.然后,再让学生”说
题”.在整理的基础上,要给学生充分
表
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现自己才能的
机会.让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果和
思维过程.不但要让学生说出”是怎么做的”,而且要
说出”是怎样想到要这么做的”..
二,习题练习要类化
复习中.要让学生真正跳出”题海”,教师应该引
导学生将习题进行类化.同时归纳出同类习题的本质
特征.找到解决此类习题的规律和
方法
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,并进行有针
对性的专题训练.习题的选择要做到精练,有效.如在
复习简便计算时.笔者对小学阶段几种常见的简便计
算类型题进行了类化——
1.利用乘法分配律.
两种乘式相加的情况,如:198~45+2~45;98~75+
102~75d
两种乘式相减的情况,如:187~17—87x17:274x
42—174x42.
一
组括号相加减与第三个数相乘的情况,如:
(125+15)×8;(20+4)~25.
2.利用乘法交换律与乘法结合律.如:
325+298=325+300—2,从而明白”多加要减”的算理.像
这样从学生熟悉的”常识”上升为”数理”.就是一个建
模的过程.
在数学教学中,教师要有意识地培养学生自我提
炼,揣摩概括数学思想方法的能力,这样才能把数学
思想,方法的教学落在实处.教师应做教学有心人,有
5~287~2;49~125~2~8;(25~125)×(4x8).
3.利用”折”,”凑”,”分”的方法.
拆:25~36(把36拆成4~9);
125~24(把24拆成8x31.
凑:356~99(把99凑成100—1);
199~27(把199凑成200—1).
分:403~25(把403分成400+3);
44x25(把44分成40+4).
三,应用巩固要深化
复习课的功能要着眼于”提高解决问题能力”之
上.《数学课程
标准
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》明确指出:”学生的数学学习内容
应当是现实的,有意义的,富有挑战性的.”因此,练习
除有一定量的要求之外,更应突出练习的综合性,灵
活性和开放性,使学生在解决实际问题的过程中受到
“学以致用”的良好熏陶,从而达到深化所复习知识的
目的.
四,解题方法要优化
如复习小数除法时.首先要对众多小数除法的计
算方法,思路进行整理,其次是对各种计算中常见的
错误进行提示.
1.出示一组小数除法的计算题,如23.4+3,23.4?
0.3,24+48,24+0.48等题目,让学生在练习后师生进行
核对.
2.对题目进行分类.根据除数的特点,这些题目可
以分为两大类:一类是除数是整数的除法,另一类是
除数是小数的除法.?
3.讨论两类题目之间的联系,从而得出:除数是整
数的除法,仍然按整数的计算方法进行计算;而除法
是小数的除法.需要先将除数转化为整数,然后再进
行计算.
在复习教学时,教师应明确复习任务,把握复习
要领,善用复习方法,发展学生的智力,提高学生的能
力,从而切实提高复习效率.
意渗透,点拨,使学生在学习中体会到数学思想方法
的美妙,感受到学习的乐趣,使学生的数学思维能力
得到切实有效的发展.使学生的学习实现由”学会”到
“会学”的转变,从而使其自然而然地形成系统,完整,
准确的数学思想和方法,为今后更好地学习数学打下
坚实的基础
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2009年第4期(总第449期)
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