外研版三年级英语下册教案[最新]

外研版三年级英语下册教案[最新] Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs. Teaching aim: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary: favourite, song. Letters: A--Z Teaching steps: 一、Warming up: 1. Sing songs: Good morning! Please stand up! 二、Revisions: Free talk 1. T: Hello,…, how are you? S1: …. 2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: …. How old are you? … 3. T: Hello, …, how are you? S3: …. Point to the window, please. … Point to the door, please. … 4. T: Hi, good morning! S4: …. What’s this ? …. What colour is it ? …. T: Oh, yes, it’s „. Do you like „? I like „, too. We can also say, My favourite colour is „. What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么, 启发学生用It’s „.来回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。教授新词favourite.再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么,教授新词song. 三、New lessons: 1. T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words. 2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Ask the kids to read the letters together, then ask some of them to read. 2. T: Now listen to the tape again, read and sing together. (twice) 四、Games: 1. 快速说出字母:(1) 让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。 2. 读字母游戏:教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来, 看看是否正确。 3. 猜字母:只给出字母的一小部分让学生猜。 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times and read or sing the song loudly. 2. Recite the letters. 3. Prepare Unit 2. Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. Teaching aim: Talking about favourite things. Teaching importance and difficulty: My favourite toy is a car. Vocabulary: toy, car, ship, doll Teaching steps: 一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s „.来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? (出示卡片)Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说:My favourite toy is „. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a „.来回答问题，引入新课你知道 Amy最喜欢的玩具是什么吗,(板书)My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words. 看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问， What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. Module 2 Unit 1 they’re monkeys 一、教学内容分析 作为 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，由于内容比较 简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过 程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型:What’ s this?It’s„/What are they?They’re„句型，学会日常用语交际，重点要操练其 用法。 二、教学目标 1、语言知识目标(1)能听、说、读、写本节课的词语。 (2)能听、说、读本节课的课文内容。 (3)进一步巩固What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型。 2、语言技能目标 (1)能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 (2)学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。 3、学习策略目标 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。 4、情感态度目标 变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。 三、教学重点 1、本节词语和句型 2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。 四、教学难点 描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。 五、课型听说读写综合运用 六、课时安排 一课时 七、教具准备 1、教师准备教材配套的录音带。2、教师准备教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。3、教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个) 八、教学过程 (一)热身,复习(Warm-up/Revision) 教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。 (二) 呈现新课 (Presentation) 1、导入:熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观:Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m„,nice to meet you. 句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。 2、齐读课题:Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys 3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁,然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。 4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。 5、Guessing game (1)孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 (2)出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。 6、,ook at this animal.What’s this?(幻灯片出示:老虎) ,es,It’s tiger.,ook at it.It’s big. (板书出示单词:big ，t’s big.)教读(,,，now follow me带动作big。) ,,，there is another animal coming.what’s this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re monkeys,学生说出:It’s small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。 幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat.让生学会fat的意思和用法。 7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。(图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量)。 8、趣味操练 (Practice) (1)将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 (2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说: Look ～It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。 (3)让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型，教师请每组派两名学 生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 (4)做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”， 让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。 9、课堂 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 (Assessment)做活动手册练习。 10、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为:介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ～It’s„的句子来表述。 (三)表扬总结，结束全课。 (四)Homework: 抄写本节课的单词: (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有:What’s this?It’s„/What are they?They’re„所以在进行本课时的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。 (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有:What’s this?It’s„/What are they?They’re„所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容 的侧重点放在What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。 Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时 新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，要注重发展学生综合运用语言的能力。小学英语课程是奠定学生英语学习的基石，它引导和训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。 本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。 Step 1: Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让 学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。 Step 4: consolidation. 在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。 由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。 所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。 板书设计 本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。 本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。 Step 1: Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。 Step 4: consolidation. 在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。 第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。 第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。 由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关 系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。 Step 5: Letters. 由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。 板书设计 本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。 教学过程: 1、热身复习。 a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。 2、课文导入。 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big. 或者: It’s small. 3、课文教学。 a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生:What’s this? 教授新单词:tree. 引导学生说:Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着，老师指着猴子说: Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词:thin。 c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。 d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。 e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。 3、课文学习。 a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。 b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。 4、课后作业。听课文录音，背诵课文。 Module 3 playground unit 1 I like football. 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》本课要解决的主要知识点是 “I like „” 和 “I don’t like „”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。 二、学情分析 三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。 三、教学目标 设计及其对应的课程标准 基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包 括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。 本课的教学目标 主要是让学生理解运用“I like „” 和 “I don’t like „”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。 教学过程 一(互致问候:唱英文歌《Good morning!》 唱Good morning, Good morning, and how do you do ? 唱Good morning, Good morning, I’m fine, how are you? 以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。 二(准备活动:游戏:mime and say. 老师带领学生做游戏:mime and say. 做游戏:mime and say. 通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。 三(学习单词: basketball, football, table tennis, morning exercises, a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。 b. 老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。 2.游戏少了哪一个, 出示三个单词，让学生找出少了哪一个, 找一找少了那个词。 四(学习句型 学习“I like „” 和 “I don’t like „”两个句型 1. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说:“I like football.”老师指着悲伤的脸说:“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。 2. 老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。 五(体会句子的整体运用，学习课文。 1.听读练习: 指导学生自主学习句子。 “I like football.” “I don’t like football.”等。 自主练习句子。 2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。 出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“I like football.” “I don’t like football.”等的句子。 猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。 通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。 3.看动作猜句子 教师做动作比如用动作表示喜欢足球。 学生猜句子。 学生做动作，并组织游戏。 学生猜句子 4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。 演示指导练习 一个学生说，一个学生做。 给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。 六(课堂小结: 公布比赛结果。布置作业 。 回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。 Module3 Unit2 I don’t like riding bikes. 一(教学目标: 1(知识目标: (1)掌握有关运动的词汇:swimming, skipping,riding bikes (2)知道字母DdEeFf 的写法。 (3)巩固学过的运动词汇:football, basketball, table tennis , morning exercises. (4)巩固学过的句型:“I like „ I don’t like „” 2(能力目标: 能够使用句型“I like„/I don’t like„”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。 3(情感目标:培养学生学习英语的兴趣。 二(教学重点: 1(掌握有关运动的词汇:swimming, skipping 2(能够正确运用句型“I like„”和“I don’t like„” 三(教学难点: 能够正确运用句型“I like„”和“I don’t like„” 四(教学准备: 一些运动的简笔画图片 录音机磁带 五(教学过程 1(Warming up T:Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss Yi. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m great. Thanks a lot. Are you happy today? Ss: Yes. 2(Revision 教师出示运动图片，进行问答; T: Which sport? Ss:Football , basketball, table tennis , morning exercises. T:Which sport do you like and don’t like? S:„ 3(New teaching (1)教师出示一幅swimming的图片 T:I like swimming . (2)学生做动作学说新词，并说自己是否喜欢swimming 单词skipping , riding bikes的教法同上 (5)pratice 教师说单词，学生做动作表示运动词汇 学生谈论喜欢的运动 (6)课堂作业 《活动手册》P10——P12 (7)课文教学 播放录音学生跟读 学生齐读课文 教授字母的写法 完成《活动手册》P13第三题 4(Pratice 利用活动手册P13的第二题，学生谈论喜欢的 5(Homework 1. 抄写单词swimming. Skipping, riding bikes. Module 4 Food Unit 1 Do you like meat, Teaching aims(教学目标): 1.Get the students to master the following words and sentences:meat,rice,noodles,fish milk. Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 2.Get the students to use the sentence patterns to ask about likes and dislikes. 3.Through activities, the teacher should cultivate the students’ spirit of competition and cooperation. Important points(教学重点): The mastery of the new words and sentences. Difficult points(教学难点): The students can use the sentence patterns to ask about likes and dislikes. Teaching aids(教学准备): Multimedia computer, tape recorder, some objects ( meat, a pear, an orange, an apple, pencils, pens, table tennis) cards( fruits cards, basketball, football, teddy , cars, ships and so on) Teaching procedures(教学过程): Step1 Warm-up Activities 1. Greetings. 2. Sing a song.(old Macdonald song) 3. Have a competition between groups. Step2 Presentation and Practice 1. Yes, I do./ No, I don’t. (1) Yes, I do. T: (熊猫头饰) I’m a…. Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like basketball. Do you like basketball? S: Yes… T: Yes, I do. CAI—Yes, I do. 贴卡片Yes, I do. (2) No, I don’t. T: Do you like…? S: No… T: No, I don’t. (Have the students answer the question.) CAI—No, I don’t.. 贴卡片No, I don’t. (3) Little chant. T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do. Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures) 2.New words—meat, rice, fish, noodles,milk .. (1) meat (2) T: Do you like meat? (CAI present meat.) S: Yes, I do./ No, I don’t. T: What’ this? (CAI present noodle.) S: It’s noodles. Let many students answer the same question. T: Do you like noodles? S:… Writing on Bb: noodles. Read after the teacher. High—low voice. T: Point to the bananas. (3) pear. T: What color is it? (Point to the banana) S: It’s yellow. T: Any other yellow fruits? ( With gesture) S: Pear. T: What’s this? What’s that? S:… T: Do you like fish? Writing on Bb: fish Read after the teacher. Point to… (4) milk T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like…?” S: Do you like…? T: I like milk. Do you like milk? Ss:… T: milk, can you read? Apple: … T: Anymore? S: … T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk . Read after the teacher. Point to… (5) rice T: (CAI present rice) Are they meat? Ss: No, they are’t. They’re rice. Writing on Bb: rice. Read after the teacher. Point to… T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do. T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t. (6) Fast reaction. T: Little teacher. Who can try? (叫一名学生发令，其他学生在下面指。) (7) Play a game.(大脑风暴) T: Let’s play a game. Guess, Stop at which picture? (屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，会停下来。) ,.Sentence: Do you like…? T: Do you like pears?(接上面的游戏最后梨子停下来。) Ss:… T: Make sentence.(Right hand: Do you like… Left hand: picture) S:… 贴卡片:Do you like T: Magic eyes. (手持一张图片快速闪过，让学生用Do you like… 这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。) Step3 Consolidation 1. Play a game. (猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体，学生随意选择一种并用句型Do you like…?提问。猜对了，课件出示声音: Yes, I do. 反之:No, I don’t.) 2. Output. (1)Listen to the tape, point and tick. (2)Check the answers. (3)Listen and repeat. Step4 Task 1. Chain game. (1)T: Boys and girls. You did a good job. Now, Let’s play a game. First, Who wants to play with me. (2)The teacher play with students. (3)Let the students play the game.(老师手持秒表制造紧张气氛) (4)T: Which group is the winner? Step5 End 1. Count the fruits. 2. T: Class is over. Bye-bye, boys and girls. Module 4 Unit 2 Does Daming likes bananas? 教学程序:Teaching Procedures (一)Revision: 请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。 (二)Warmer: 1(教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。 2(教师指着香蕉说:This is a banana.请学生重复句子。 3(以相同的方式介绍新单词:pear,orange,apple. 4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如:Pear,pear,pear,do you like pears? (三)New lesson: 1(教师拿着苹果，对一位女生说:Do you like apples?该女生回答:Yes,I do./No,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生:Does she like apples?引导全班学生回答Yes,she does./No,she doesn’t. 2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型:Does he/she like…? 及其回答:Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。放第一遍录音时，请学生看着3. 图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些 4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。 5(放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。 6(请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。 7(继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。 8(二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动1中不同人物的喜好进行问答。 9(学生SB Unit 2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。 10(学生SB Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编儿歌:G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。 任务完成: 1(完成运用任务1:请学生读SB Unit 2活动3的示范对话。教师板书游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。同时出示一些水果类的单词在黑板上，便于学生做替换练习。请学生三人一组分别扮演 Xiaoyong.Tingting和Lili开展游戏. Xiaoyong:I like….Do you like…? Tingting:Yes,I do./No,I don’t. Lili:Does Tingting lies rice? Xiaoyong:Yes,she does./No,she doesn’t. 2.完成运用任务2:请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C:Does …like…?学生B和C进行猜测。并回答:Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 然后A问D:Do you like…?学生D根据自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。 扩展活动: 1(出示课件共五组单词卡片，每组包含五个单词。 2(教师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。 3(比一比谁最快猜出遗漏的单词。 4(此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。 Homework: 1.听录音，朗读SB Unit 2活动1的课文，并试着背诵。 2(把学过的语言:Does…like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.编排成韵诗，演唱给教师和全班同学听。 Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o’clock. Function: 1.Talking about “time”. 2. Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”. Teaching points: Grasp the important words and phrases. 一、 Warming up 1. Greetings: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yang. T: What day is it today? Ss: Today is ……. T: Are you happy? Ss: Yes, we are. 2. Saying a chant One, two, three, four. Come in please and close the door. Five, six, seven, eight. Go to school and don’t be late. Nine, ten, nine, ten. Learn English again and again. 3. Singing: “Good morning Sam?’’ 二、 New concept. 1. T: Oh, you are so clever. Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock. (Writing and Reading) T: Hello, boys and girls. What’s this? Ss:It’s a clock. T: You are so clever. T: Do you know? What’s the time? (Explain in Chinese) Ss: 8: 10 T: How to say in English? Ss: I don’t know. T: Ok, I will tell you. It's eight ten .表示8点过10 分。或者ten past eight .(past 在这里指几点过几分未超过30) T: When do you get up? (Explain in Chinese 并做出动作) T: I get up at 6 o’clock. What about you? Ss: I get up at ……. Practice in pairs: I get up at ……. 2. Do exercises: On the board write the following list I get up at …… I go home at….. I have lunch at….. Divide the Ss into many groups and practice. 3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences. 4. Show the Ss some pictures. For example: “watch TV” “go to school ’’ “go home ” “’go to bed” and practice the phrases . 5(Text 1) Listen and look. 2) Answer questions : What time does Daming get up, What time does Daming go home? What time does Daming have lunch? 3) Read (in all kinds of ways) 三. Homework: 1) According to the sentences on the blackboard. T and Ss say a chant. 2) Write the phrases 5 times and use them make 4 sentences. “get up” “go home” “go to bed” “have lunch” Module 5 Time Unit2 what’s the time, please? Function: 1.Taking about “time”. 2. Enable the Ss to say “has breakfast” “has dinner”. 一、Warming up: 1. Greetings: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yang. T: What’s the weather like today? Ss It’s …day. T: Who’s on duty today? Ss: I am on duty today. (某个Ss)2. Singing a chant: Get up, get up, get up quick. Breakfast, breakfast, I have breakfast. 3. Singing "What’s this?" 二、New concept: 1. T: First, let’s review we’ve learned at last class, OK? Ss: OK. T: I say Chinese and you translate. 起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。 Ss: get up, go home, go to bed, watch TV, have lunch. T: Let’s make some sentences. I say Chinese and you translate. 我七点种起床。 Ss: I get up at seven o’clock. . Practice :1.我五点回家。 2.我12点吃午饭。 2. T: Look at the clock, what’s the time ,please?(出示图片) Ss: It’s…o’clock. T: OK, I’ll tell you .It’s half past seven. 在几点半时用half For example: 8:30 half past eight. Practice: 1) 10:30 2) 2:30 T: I have dinner at half past six. What about you? (Explain dinner in Chinese) Ss: I have dinner at… 3. Do exercise: I have dinner at … I have breakfast at… 4. Listen and say: 5. Show the Ss some pictures “have breakfast” “have dinner” and practice the phrases. 6. Text 1) Listen and look 2) Answer questions: "What time does Lingling have breakfast?" “What time does Lingling have dinner?” 3) Read the text. 三、Homework. 1. Translate: 1) 我在六点半吃晚饭。 2) I have breakfast at half past seven. 2 Write the important phrases 5 times “have breakfast” “have dinner”. Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend? 一、Warming up: 1. Greeting: T: Hello, boys and girls. Let us recite the seasons. Ok? Ss: Ok. T and Ss: spring, summer, autumn and winter. T: What day is it today? Ss: Today is …… 2. Saying a chant: Hello, Meg, hello, Ted. What’s his name? He is Ben. What’s her name? She is Pat. How old is she? She is eight. How old is he? He is nine. 3. Singing “Head, shoulders, knees and toes. 二、New concept. T: Oh, you are great .Today let us learn Module 6Activities Unit 1 What do you do at the weekend? (Writing and reading) 1. T: Do you like playing football? Ss: Yes, I do. T: What do you do at the weekend? (explain in Chinese ) Ss: I play basketball. T: I like reading at the weekend .What about you? Ss: I like swimming. T: You are great. T: And what do you have at school? You can say: I have …… Ss: I have English and Chinese. T: Do you like maths? Ss: Yes, I do. / (No, I don’t.) T: What do you do at 5 o’clock in the morning? I sleep in the morning. What about you? Ss: I sleep too. 2. Do exercises: On the board write the following list 1) What do you do at the weekend? I……….. 2) What do you have at school? I have …… and …… 3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences. 4. Show the Ss some books .For example “Maths” “Chinese” “Science” Show the Ss some pictures “football” “sleep” “swimming 5. Text 1) Listen and look. 2) Answer questions: What do you do at ……o’clock in the morning? What do you have at school? 三、Homework: 1) Read the text frequently and recite the text. 2) Copy the following sentences 2 times. What do you do at the weekend? What do you have at school? Module 6 Activities Unit 2 what does she do at the weekend? Function: 1.Grasp this sentences “What does she do at the weekend ?” 2. Talking about “What do you have at school? 一、 Warming up : 1. Greeting T: Hello, boys and girls .How are you? Ss: I’m fine, thank you .And you? T: I’m fine too. And how are you feeling today? Ss: Not bad. 2. Singing a chant Listen to the clock. Tick tock, tick tock... Listen to the clock. Tick tock. What’s the time? It’s two O’clock. Listen to the clock. Tick tock. 3. Singing “Old MacDonald has a zoo” 二、New concept 1. T: Oh, you are so great. Now, let us review we’ve learned. Ok? Ss: Ok. T: What do you do at the weekend? Ss: I…….at the weekend. T: What do you do in the morning? Ss: I ………in the morning. T: What do you have at school? Ss: I have …… and …… T: Show the Ss some books and pictures, include: “Maths’’ and “Science ” “swimming” “football” “sleep” “Chinese 2. Explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。 For example: he, she, it …… He does ……/she does…../it does……. Make some sentences: What does she do at the weekend? What does he do at the weekend? Let the Ss practice and answer: She plays basketball. She watches TV. She sleeps. 3. Listen and say, play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences . 4. Text 1) Listen and look. 2) Answer questions: What does Lingling have at school today? What does Lingling do at the weekend? 5. Show them some books: “PE” “Art” “Music 三、Homework: 1. Use “does” make two sentences 2. Copy the following sentences two times. What does she do at the weekend? She has Music, Art, and PE today. Module 7 Unit 1 We have a big family dinner. Language goals: Talk about “We have a big family dinner. “. Teaching procedures: Step 1 Warmer Do a happy game . Step 2:Presentation Words: About / Spring Festival / for / Chinese / New Year / Christmas / England Sentences : --- A: Here’s a book for you. --- B: What’s it about? --- A: It’s about Spring Festival. What is Spring Festival ? --- B; It’s Chinese New Year . At Spring Festival. We have a big family dinner. And We have peanuts and sweets . We say “ Happy New Year !” Step 3 Drill --- A: Here’s a book for you. --- B: What’s it about? --- A: It’s about Spring Festival. What is Spring Festival ? --- B; It’s Chinese New Year . At Spring Festival. We have a big family dinner. And We have peanuts and sweets . We say “ Happy New Year !” Step4 Practice The dialogues are identical to the structures as step3. Step 5 Listening 1:listen 2:listen again 3:repeat. Step 6 Homework Read the new knowledge ,If necessary. Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner. 授课时数:一课时 教学目标: Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner. 功能: 表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习 老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生:“What do you like?”引导学生回答:“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生:“What have you got?”引导学生回答:“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答:“We’ve got...” 2、课文导入 老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生:“What is it about?”学生可以用中文说:“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题:“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。 3、课文教学 1)老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如:“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。 2)完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。 3)老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。 4、课后作业 个别完成 1)听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。 2)收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如:中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。 Module 7 Festivals Unit 2 We have Christmas in England. 授课时数:一课时 教学目标: We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree. We give presents. We eat peanuts and sweets. 功能: 表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习 1)请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。 2)请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说:“At...we say...We have...” 2、课文导入 1)老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生:“What festival is it?” 引导学生回答:“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。 2)假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。 3、课文教学 1)老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如:“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。 2)老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。 3)最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。 4)完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。 4、课文学习 1)学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。 2)学习SB Unit2活动6的字母。 3)把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。 5、课后作业 个别完成 1)听录音，朗读课文。 2)为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。 Module8 Unit1 It’s hot in summer. 一、教材分析 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元:《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。 二、教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元《It is hot in summer》，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征:warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动:We fly kites in sping. 等等。 三、教学对象分析 三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。 四、教学目标 1、知识目标:能听、说、读本节课的新单词、新句型。 2、情感目标:在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。 3、能力目标:在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。 4、学习策略目标:培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。 五、教学重点:学习认识有关季节和天气的单词:spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.” 等新句型。 六、教学难点:句型在生活中的灵活运用。 七、教学准备:CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。 八、教学设计总思路 以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。 九、Teaching steps:(教学步骤) Step One: Warm up(课前热身) 1、Greetings. What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等 2、Sing a song----We wish you a happy Christmas. (设计意图:以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。) Step two:Look at the CAI. (欣赏四季,引入课题.)自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 教师板书课题: SEASONS AND WEATHER (设计意图:课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。) Step Three: Presentation(新课学习) 1、看完卡通短片后，提出问题: T: Now. Everybody, Who can answer my questions? How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons. T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese. Ss: 春, 夏, 秋, 冬. T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter. 教师板书: spring ,summer , autumn , winter 1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等. (设计意图:通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。 ) 2、助多媒课件做游戏:猜猜看 What ’ s the season? 学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter. (设计意图:利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。) 3、T:How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me, Ss: (学生做出很舒服的样子) T: Good! It’s warm in Spring! Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作). 学习:It’s warm in spring.It’s hot in summer. It’s cool in autumn.It’s cold in winter. (设计意图:通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。) Step Four: Practices.(朗读操练) 1、Let’s chant Spring, spring, spring, spring is warm. Summer, summer, summer ,summer is hot. Autumn, autumn, autumn, autumn is cool. Winter, winter, winter, winter is cold. (设计意图:设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。) 2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV. T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend. S2: We play football at the weekend. S3: We... T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring. S3: We... (设计意图:教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in…?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。 ) Step Five:学习课文 1、Listen to the tape. Ask them to open their books. Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。 2、Read after the tape. Sentence by sentence (一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。) 3、Get some pairs to read. 活动形式:请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。 4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。 (设计意图:游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。) Step Six: Make similar dialogues.(知识活用) 1、转盘游戏:围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。 (设计意图:采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。) 2、请用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in…? 完成这份调查表。 name favorite season What do you do in…? (设计意图:《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。) Step Seven:Homework 1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。 2、Paint the four seasons.。 (设计意图:英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画(相)册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。) 十、板书设计 Unit 1 It’s hot in summer .spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today. 一、 教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词:sunny/windy/rain/snow,能用“It is …today”描述天气，表演唱歌曲:Rain,rain,go away. 二、 教学对象 三年级学生 三、 教学目标 (一)、知识目标: 1、能会说、认读单词:sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold; 2、能用It is … today.描述天气;It is … in sping.描述季节天气特征;We …in sping.介绍简单的季节活动。 3、表演唱歌曲:Rain,rain,go away. 4、字母Rr,Ss,Tt的发音与书写 (二)、能力目标: 1、能用恰当的形容词介绍天气; 2、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。 (三)、情感目标: 通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。 四、 教学重点、难点 1、 单词的发音和认读:sunny/windy/rain/snow, 2、 句型:It is windy/sunny/raining/snowing today. 3、 What do you do in sping /summer/autumn/winter?的拓展运用。 五、 教学准备 季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。 六、 教学过程 (一) 热身活动 1、英文VCD四季欣赏:复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫;欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。 2、 Guessing Game:检测巩固学生对sunny/windy/rain/snow的发音与反映情况。 3、 Do you know : 知识走入生活，了解四季中的节日，拓展游戏。 运用句型:It is in sunny/windy/rain/snow. 认知层次设计:熟悉复习四季名称——练习检测发音——运用拓展 (二) 新授过程 Step1:Color Game:(Unit2Part5) 活动设计:Colorful Seasons:五彩缤纷的季节。 课件展示:四季五彩缤纷的色彩，引导学生描述颜色，让其他同学猜一猜所描述的季节。 活动目的:1、承接课前活动，灵活处理了课文中Part5的练习活动; 2、激励学生描述季节颜色和特征，为下面课文学习做好承上启下的知识、情感铺垫。 Step2:重难点导入与导学(Unit2 Part1) 以旧知引新知。由Unit1的季节天气复习与检测设置进入本课单词“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is ...and ...today.”的情景，引导学生学习和认知新单词和句型。呈现、完成课文Part1. Step3:重难点操练:1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words. 2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words; raining,sunny,snowing,windy. 3、Reading practice: Learn,say,and act out the sentences. 4、Game:火眼金睛Find the right words.(巩固练习) (三)、能力训练 Step1:Seasons and Weather. Describe seasons,weather and sports.(综合拓展练习) 鼓励学生用学过的恰当句型来描述有关季节、天气、活动。如;I like ...sping/summer/autumn/winter It is warm/hot/cool/cold/sunny/windy in spring/summer/autumn/winter. It is raining/snowing/warm/hot/cool/sunny/windy/today. I...in spring/summer/autumn/winter. Spring/summer/autumn/winter is red/green/yellow/white...ect. Step2:(Unit2 Part3)运用句型:A:What do you do in spring/summer/autumn/winter? B:I...in spring/summer/autumn/winter. Step3:德育渗透，情感升华。 认知层次设计:各个句型的分学分练—综合运用—提升情感认知。 (四)、愉悦结尾 学唱歌曲;Rain,rain,go away.(Unit2 Part3) 学习在“Rain,rain,go away”的表演唱中结束，遵循“Starting in the high ,ending in the high”的教学理念。 (五)、布置作业 1、Find more weather ,colors,sports in four seasons. 2、Making a little dialogue about seasons and weather in pairs or groups.Let us show your dialogue in next class. Module 9 Possessions Unit 1 I’ve got a new book. 授课时数:一课时 教学目标: I’ve got a new book.Have you got a new book?Yes, I have. /No, I haven’t.Has he got a sweater?Yes, he has. /No, he hasn’t. 功能:谈论自己和他人拥有的物品 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习 老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲 “Rain,rain,go away.” 2、课文导入 1)老师拿起一本英语书说:“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说:“I have got a...”并让学生转述:“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生:“Have you got a...?”帮助学生回答:“Yes, I have./No, I haven’t.” 2)老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如:老师指着一本科普书说:“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说:“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。 3)老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说:“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。” 3、课文教学 1)老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如:“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?” 2)再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。 3)在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书 本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。 4)通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。 5)完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。 4、课后作业 个别完成 1)听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。 2)询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。 Module 9 Possessions Unit 2 She goes to school by bike. 授课时数:一课时 教学目标:Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work. 功能: 谈论交通工具及交通方式 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习 1)老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。 2)老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?” 猜测包里有什么东西。如果包里果然有这东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。 2、课文导入 1)老师事先录制一些交通工具的声音，例如:小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把 交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。 2)老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音;也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。 3、课文教学 1)老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简 笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说:“Amy和Sam要去上学，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢,”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。 2)老师指着Amy问全班同学:“How does Amy go to school?”引导学生回答:“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。 3)放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。 4)完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说:“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。 4、课文学习 1)学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。 2)学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。 3)把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。 5、课后作业 1)听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。 2)搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。 Module 10 Position Unit 1 It's on your desk. 授课时数:一课时 教学目标: It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair. 功能:描述物品的位置 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习 老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快 地进入课堂学习。 2、课文导入 老师变魔术。道具包括:两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生:“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说:“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞 口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。 3、课文教学 1)变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生:“Today is Daming’s birthday. He’s very happy. Let’s sing a birthday song to him.” 2)唱完生日歌之后，老师接着问学生:“On my birthday, I got a present. It’s a dog. What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解 “present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。 3)老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。 4)再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。 4、课后作业 1)听课文录音并背诵课文。2)画家里某房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。 Module 10 Position Unit 2 Daming flies kites in the park. 授课时数:一课时 教学目标:Where does Daming fly kites?He flies kites in the park. 功能:描述物品的位置 教学用具:a recorder, word cards, pictures 教学程序: 1、热身复习,老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如:“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生:“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。 2、课文导入 老师问学生:“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生:“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问:“Where do you...?” 3、课文教学 1)老师问学生:“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。 2)再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。 3)以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。 4)完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温:“Where does Daming fly kites?”学生回答:“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。 5)完成SB Unit2活动3。请学生看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。 4、课文学习 1)学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。 2)学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。 3)把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。 5、课后作业 1)听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。 2)画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。