法制教育论文

法制教育论文 为祖国的未来搭建桥梁 黄坪县翁坪乡永旺小学:刘胜富 观大型电视系列教育片《呵护》——未成年人伤害事故处理与防范有感 关键词:加强 未成年人 法制教育 利于 建设 祖国 教育乃是立国之根，建国之本。祖国的希望在于青少年一代，他们是祖国未来的希望，是祖国未来建设的栋梁。面对一个个天真幼稚的面孔，我们作为人类灵魂的工程师该如何进行呵护，怎样使其茁壮成长呢,对此，我特利用双休日，仔细观看了大型电视系列教育片《呵护》——未成年人伤害事故处理与防范。本片通过一个个记实故事，生动形象地展示了未成年学生人身伤害的处理经过和公正、合理的结局。观完此片，我深受教育。对此，结合我校实际，对未成年学生在法制方面的教育有了自己的一些想法。 想法之一:从学校 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 出发，加强领导体制 结合学校的实际情况，由学校负责人带领，在校内成立法制领导小组，每周利用班会及法制教育课对学生进行法制教育。平时开展一些法制教育活动，比如:法制知识竞赛、法制演讲比赛等，增强学生的法制意识。利用学校少先队组织，对各班进行量化评分，在学生的品德、行为方面进行一定的约束。 想法之二:从未成年学生的养成方面着手。 十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。“养成”即是通过时间的磨练，不断地教育学生，使其最终具有一定的良好的行为习惯。“养成”教育乃是如今中小学校一项极其重要的教育职责，它将直接关系到未成年学生的身心健康成长，关系到祖国和人民的利益。祖国宏伟蓝图的勾画，还期待他们去雕琢。小学生日常行为规范是德育工作的基本形式，在学校的养成教育工作中，要以人为本，注意把民主法制教育渗透其中。比如:学校每周开展升旗仪式，让学生代表讲话，以此增强学生的爱国、爱民的意识;每天放学集合时，向学生宣传《道路交通安全法》、《刑法》等，使学生自觉遵守《中小学生守则》，不做有害于国家、社会及他人的事，做一个遵纪守法的好公民。正如中共中央总书记胡锦涛同志所说:“我国现有3.67亿青少年，他们是党和国家的希望，民族的希望，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，对确保实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。”现实生活中的许多未成年人，就因为没有良好的行为习惯而导致频频发生伤害事故，真有些让人发人深省～毛泽东主席生前也说过:“年轻人就像早上八、九点钟的太阳，世界是你们的，也是我们的，但最后是属于你们的。”可见，加强未成年人的养成教育事在必行，功在当代，利在千秋。学生的一言一行都来自个人的个性体现，只要抓住学生的个性特点，以人为本，因人施教，因势利导，教育便可以大功利国;如果学校不加强在这方面的培养，教育将会陷入僵局，那将会给学生酿成终身大碍。关于学生的养成教育，这是一项持久的教育，磨练的教育，应坚持不懈。 想法之三:从品德方面进行法制教育。 常言道:德才兼备才是祖国所需人才。德育为先，因人施教。学生的道德品质的好坏，直接影响他们身心的健康成长。正如前国家主席江泽民同志所说:“教育是一个系统工程，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育。”由此可见，在未成年人法制教育一课里，德育应该是重中之重。青少年正处于长身体，学知识，学做人的关键时期，容易染上社会上的一些恶劣行为。在这方面，学校只有坚持不懈地搞好学生的品德培养，从正面进行教育，利用思想品德课及现实生活中的一些典范，让学生身临其景，亲身体念，使学生懂礼貌、讲文明、会学习、更会生活。这样才能保证教学秩序有条不紊地开展，才能尽可能地减少未成年学生伤害事故的发生。通过对成年人品德的培养，给他们的道德品质树立起一块丰碑，为祖国的未来建设培养出更多的合格人才。 想法之四:从家长入手，使学校教育与家庭教育紧密结合 教育教学是双边关系的，也即一方面是学校教育;另一方面是家庭教育。家庭教育如父爱，学校教育如母爱，只有父母的共同教育，才能让学生成为一个健全的人。子不教父之过。家长是学生的第一位老师，要努力提高家长素质，不断改进家庭教育。在教书育人的过程中，不仅要利用品德课等培养学生良好的行为习惯，作为人师，还要与家长取得联系，向家长了解学生在家的表现情况，随时掌握学生的动态。例如:了解学生在家的生活习惯、学习情况等。只要取得家长的配合，结合学生在学校里的具体表现情况，就能更好地开展好教育，这样不仅有利于提高教育教学水平，而且也会时刻牵引学生向光明大道迈步，使未成年学生不被坏习惯冲昏头脑，不与坏人接触，不参与有损于祖国、有损于人民、有害于他人的活动，不被坏行为扭曲身心，一心一意地读好自己的书，做一个堂堂正正的人。保证未成年人的身心得到春雨般的滋润，在一个良好的环境当中健康成长。 总之，加强未成年人的法制教育，不仅有利于他们的茁壮成长，而且更重要的是能为祖国的未来建设锦上添花，为构建和谐社会奠定良好的基础。 参考文献:《贵州教育》 《小学生法制课本》 浅谈目前农村小学法制教育 翁坪乡中心小学 罗云召 摘要:对少年儿童进行法制教育，是改进和加强未成年人思想道德建设的重要手段，同时能有效地对其“70后”的父母的法制意识进行有效的感化，特别是我们农村，许多“70后”对法制的认识微乎其微。因此，只有在农村小学做好法制教育工作，才能真正地从基层、从根本来维护社会的稳定。本文主要从以下三个方面的内容来对农村小学法制教育进行阐述:目前农村小学法制教育取得的主要成绩，当前农村小学法制教育存在的问题，改进农村小学法制教育现状的办法。 关键词:农村小学 法制教育 存在问题 解决办法 邓小平同志曾经指出:“法制教育要从娃娃抓起”。江泽民同志也曾经提出:“要经常地在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。”对儿童进行法制教育，是学校素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是进行全民法制教育的基础性工程，是实现“依法治国，建设社会主义法治国家”战略目标的迫切需要。学校的法制教育就是要通过普及和宣传法律常识，让少年儿童不断提高学法、知法、懂法、守法的主动性、自觉性，彻底避免少年儿童中的违法乱纪行为;同时，使少年儿童不断增强法律意识，学会用法律保护自己，有效避免少年儿童的合法权益受到侵犯。因此，我们要切实加强对少年儿童的法制教育，引导和促进他们健康成长。 一、目前农村小学法制教育取得的主要成绩 近年来，各农村小学积极开展依法治校工作和“五五普法”教育活动，认真普及与队员生活、学习密切相关的法律法规，有效提高了少年儿童遵纪守法、自我保护意识，切实保证了学校的稳定、健康发展。 1、学校法制教育措施得以改进。 青少年违法犯罪率逐年升高的形势，使各学校开始重视少年儿童的法制教育，并落实少年儿童法制教育的措施。主要体现在以下几个方面:一是将法制教育列入学校思想道德教育的内容，在学校工作计划、少先队工作计划中有明确要求，并制订了普法教育工作计划;二是注意了法制教育实施人员的选聘，很多学校都选择了政治思想好、法制意识强的教师担任辅导员，还聘请法制副校长定期上法制课;三是注重了法制教育内容的选择，除了与少年儿童密切相关的法律法规，也结合《中小学生守则》等规范制度;四是在学生中开展遵纪守法作文大赛，引导学生主动学习法律知识;五是通过观看违法犯罪纪实片，有效地宣传法律知识。 2、少年儿童遵纪守法意识得到增强。 通过开展法制教育工作，少年儿童遵纪守法、自我保护意识进一步提高，农村小学的法制教育工作取得了一些效果。主要体现在以下几个方面:一是法律常识得到进一步普及，为法制教育的深入开展打下了良好的基础;二是少年儿童遵纪守法意识有了很大的提高，大部分少年儿童都能够自觉遵守学校的日常行为规范和基本的法律法规;三是少年儿童运用法律手段维护自己的合法权益的意识得到了加强，一些年龄大一点的少先队员已经懂得拿起法律武器维护自己的合法权益;四是在普法工作不断深入的过程中，少年儿童也已经能主动向家长、亲戚、朋友、同学宣传法律常识，教育他们一起遵守纪律、遵守法律。 但不容忽视的是，近年来，一方面，在校学生的犯罪率逐年上升，有的还比较严重;另一方面，一些儿童在受到侵害时不知道用法律维护自己的合法权益，反而跟着违法乱纪。这些说明学校法制教育工作还存在许多问题，需要切实加以解决。下面，笔者就谈谈农村小学法制教育中存在的问题和解决的办法。 二、当前农村小学法制教育存在的问题 1、对法制教育思想重视不够。 虽然大多数农村小学都认识到了法制教育的重要性和必要性，但受“重智育，轻德育”思想倾向的影响，加上农村小学生犯罪的人数较少、法制教育不直接与学校的考核评比挂钩等原因，很多农村小学对法制教育“嘴上喊重要，手上做不到”，没有将法制教育摆上应有的位置，没有规定法制教育的具体任务，导致学校法制教育得不到保障。 2、对法制教育内容安排不够。 目前，学校法制教育没有正式的教材，给农村小学法制教育的实施造成了影响，可谓“巧妇难为无米之炊”。许多情况下，上级部门没有明确学生法制教育的范围，学校也不能规定具体的法制教育的内容，主要由大中队辅导员、法制教育教师根据情况自行安排，带有很大的随意性，甚至有的教师本身对法律的认识太局限。对于《义务教育法》《未成年人保护法》 等法律中的内容，只是适当选择跟儿童密切相关的内容进行学习。 3、对法制教育教师培训不够。 农村小学法制教育主要由辅导员实施，由于他们缺少必要的法律知识，缺少基本的实践案例，缺少正常的学习培训，缺少正确的教育方法，所以，在进行法制教育时，仅仅依靠自学掌握的理论知识，照本宣科，把法律条文读一读，很少有分析，更不用说有案例。学校虽然聘请了法制副校长，但他们毕竟还有自己的工作，课时安排也有限，不能完全满足学校法制教育的需要。 4、对法制教育形式创新不够。 在农村的一些小学，由于对法制教育的重视程度不够，儿童法制教育的主要形式就是上法制教育课，采取“一讲众听”的形式，一次讲座一个 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的学生听，甚至全校学生一起听，难以保证听课纪律，更难以保证法制教育的效果。即使在辅导员的要求下，有些学生能够熟记有关法律法规的具体条文，但这并不能代表他们就真的明白条文的意思。 5、对法制教育渠道开拓不够。 由于考虑到安全因素、牵涉到人力物力，学校的法制教育特别是农村小学的法制教育往往局限在校园内甚至于课堂内，很少有学校能把学生带出去参观，这样，一些家长的便利条件、作用没有得以有效发挥，校外的法制教育的有利资源不能得到充分发掘，造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节，不利于增强学生儿童的法制观念，不利于提高他们的自护意识。 三、改进目前农村小学法制教育现状的办法 虽然目前农村小学法制教育工作还存在很多缺陷，但是通过努力还是能够解决的。这就需要我们结合实际，不断探索完善学校法制教育的措施和方法。通过交流学习和实践探究，我认为，应该从以下几个方面加以解决: 1、不断提高法制教育的重视程度。 所有学校包括农村小学要根据“五五”普法的要求，制定完善的法制教育规划，认真学习主管部门下发的文件、召开的会议精神，进一步改进和完善法制教育工作，进一步规定和明确法制教育的任务。将法制教育作为一个重要内容纳入学校工作当中，在课程安排、课时分配等方面得到落实和保障，并把法制教育情况作为学校有关工作考核的一部分。学校要加大法制教育目的、意义宣传的力度，使广大教师认识到小学阶段是进行法制教育的关键时期，能够为中学甚至大学的法制教育奠定坚实的基础，有利于学校的常规管理，有利于学校的健康、稳定、和谐发展。同时，学校也要积极向队员家长宣传法制教育的目的、内容、方法等，使家长也能在思想上重视孩子的法制教育，在行动上支持孩子的法制教育，共同做好儿童的法制教育工作。 2、不断规范法制教育的内容安排。 有能力、有条件的学校要配合有关职能部门、教育专家，根据队员年龄、心理的特点和认知、接受的能力，编写出统一、规范、科学、系统的法制教育的教材，使队员接受法制教育系统化、规范化，使学校法制教育有明确的内容、正确的方法。小学阶段的法制教育内容的重点应该放在规范队员日常行为习惯和预防队员受到非法侵害等方面，并结合《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《中小队员守则》和《小队员日常行为规范》等内容。在小学的不同阶段内容也应不同，根据低年级队员的特点，将法制教育的教材编写成儿童画、连环画的形式，让他们初步建立法律观念;根据中高年级学生的特点，将法制教育的教材编写成文字和案例相结合的方式，帮他们逐步形成法律意识。此外，所有学校也可在统一教材的基础上，结合实际编制简单的校本教材，以更有针对性地进行法制教育。 3、不断加强法制教育的师资力量。 学校要选聘一些思想素质好、教学水平高、法制意识强的班主任、教师担任法制教育工作，并积极争取有关部门的支持，聘请一到两名办案经验丰富、热心法制教育的政法人员担任学校的法制副校长。要积极组织有关教师参加教育部门举行的相关学校法制教育培训，也要对现有的法制教育教师进行适当的校本培训，组织有关教师进行法制教育工作的交流、研讨，订阅一些有关法制教育的报刊杂志，让他们学习必要的法律知识，了解常见的法律案例，努力提高他们的法律素质和教学水平。要鼓励有关教师参加法律专业的学习深造，向有关法制教育方面的专家请教，不断丰富自己的法律知识，以能够更好地理解和分析法律，并且能运用自己的法律知识多给学生一些案例教学，从而为提高学校法制教育的效果和少年儿童遵纪守法的意识打下良好基础。 4、不断开拓法制教育的实施渠道。 法制教育是一项综合性工程，要调动社会上的一切力量、利用社会上的一切资源，多角度、多层面的加强队员法律教育。要争取政法、综治等部门和家长的支持、配合，加强队员的校外法制教育，在各种活动中增强他们的法制观念，并内化为守法、护法的意识。要有效的把家庭教育、学校教育和社会教育这三大教育版块紧密的联系起来。同时，学校也要争取有关部门的支持，对校园周边治安进行集中整治，对桌球室、游戏室、录像室、歌舞厅和网吧等场所进行清理整顿，避免队员受到影响。 学校的法制教育是一项长期、系统的工程，在建设社会主义法治国家进程中发挥着重要作用。特别是在农村，我们要不断探索新形势下学校法制教育的新途径、新方法，切实推进学校法制教育工作，提高整个社会的未成年人乃至成年人的法律意识，全面培养社会主义事业的合格建设者和接班人。这样，国家的“依法治国”方略在我们农村小学才能得到真正的体现。 青少年法制教育心理机制的思考与应用 摘要:本文从心理学的角度对青少年法制教育工作了粗浅的探讨，了工作的心理机制，了法制教育的心理及的实施办法 关键词:青少年 法制教育 心理机制 青少年法制教育工作越来越受到社会各界的，并做了工作，然而，青少年犯罪仍令人担扰。，如何青少年法制教育工作，使教育落到实处，从而杜绝青少年犯罪，实在是学校(是职校)法制教育工作探讨的问题。在对学生法制教育的过程中，越来越地认识到:法制教育并不单纯是向学生宣讲法律知识，要真正学生的法制教育工作，就从青少年法制教育的心理机制把握其实质，并探讨的实施办法。现将从心理学的角度对青少年法制教育(简称:法育)所的，与此的法制教育措施报告如下: 一、法育的心理机制 法育的目的应该是的法制素质，，遵循素质的心理规律。在运用素质的心理学理论法育的实践中，觉得“心理内化论”能地揭示法育的心理机制。心理内化论:人的道德、知识、智力等，归根到底从外部的东西(活动)转化或移植而来的，也把外部的东西(要求)内化为的东西(自觉的要求)。而对学生的法育，上是，也应该是德育的组成，，遵循心理内化的规律:把外部的法制规定转化为的自觉。那么法制规定的心理内化是如何的呢,试用道德内化的心理规律对法育的心理机制解释如下: (一)、知，情，意，行模刷式 模式把法制规定内化的过程概括为:法制认识〔知〕、法制情感[情]、法制意志[意]、法制[行]四个环节。 法制认识(知)是对法律、法规等的认识过程，主要经历三个阶级:?法制知识的理解。和法制知识，知道如何按法办事。?法制观念的。承认，法律规定并认识应该依法办事。?法制 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 能力的发展。能够用所的法律知识评判和他人的。 法制情感(情)是对法制产生情绪、情感体验的过程。守法是产生愉快的情感体验，时产生痛苦的情感体验，就产生了法制情感。 法制意志(意)克服、百折不饶地依法办事，并能抵制形形色色的诱惑，坚决不的心理过程称为法制意志。 法制(行)依法办事，不做的事，并习惯，这法制。 法制心理内化的各个环节是互联、紧密的:知是法制内化的前提或基础，法律知识，意志到要依法办事，情、意、行均无从说起。 情、意是由知到行的中介，并具动力和调节机制，伴有的情绪体验，并用意志力量来调节的，才能使守法坚定不移，的不会。行是法制内化的归宿，法制认知，培养法制情感，锻炼法制意志的。，在依法办事中才能理解法的性，体会到守法的愉快，并使法制意志。在法育的实践中深深地体会到把知、情、意、行有机地起来发育，才能发育的。泰州市十佳律师的蔡桂才婚外恋而杀人的例子，法制认识与法制情感、意志、脱节的结果。可见法制心理内化，知、情、意、行相统何等的。 (二)霍夫曼的内化理论〔2〕 霍夫曼的内化理论，法制内化的标志在于人们法制独立于外界的程度。也说当人们依法办事时能够不考虑外界威胁或惩罚，则法制规定才能是了内化，而且，人对外界监督越不注意、那么，他的法制内化的程度就越高。 理论，法制内化过程中，需要有心理因素的。主要有:动机因素。在用法律规范的时会或障碍，具备的动机力量，才能法制的。例如:学生中的聚众斗殴犯罪，不少者守法的动机力量较弱，战胜“哥儿们意气”，知道打架不对，结果去了。(责任编辑:admin) 情感因素。当人有时深感内疚，就能他自觉地不做的事。 理论还向提示了:惩罚手段、爱的取消与诱导，这三种方法对法制内化的心理规律。惩罚手段、爱的取消强度会使学生法制教育，但强度太高则往往会引起学生的抵触情绪。而诱导会使学生自觉地地法制教育。这是:?诱导能使学生注意到的对别人，对社会的:?诱导哭单纯说教、降低强制性，从而青少年的抵触反应。 (三)性格理论 从心理学的角度看，决定人的核心因素是性格，性格是决定人们做，不做怎样做的稳定的和习惯的。“江山易改，本性难移”，在程度上形容性格稳定的，可见，法制内湖的最深层次，有法必 “青少年法制教育论文” 依、守法必严、执法必公(公正)的性格特征。，性格的心理学机制对法育的意义不容的。(关于性格的心理学机制，限于篇幅不作介绍，请参阅有理学书籍。) 二、法育心理机制的应用 在法育中探讨、其心理机制，运用的心理规律来法育的，造就的法制素质的公民，为依法制国奠定坚实的基础。那么，怎样用心理学的理论来法育工作呢,的粗浅看法和做法是: (一)把握好法良的心理 法育从不同的角度出法可有不同的，例如:从内容的角度可有:、熟悉、“未成年人保护法”、“预防未成年人犯罪法”等;从的角度可有:开几次讲座，几次测验等。而导向(法育的方向)，评价(对照判定)等作用。可见从心理学的角度探讨一下法育有着的意义。 站在心理学的角度看，制定法育要考虑心理内化和身心发展等诸多因素，说来可分为四个: 1(法制认识 要小学、初中、高中等学生身心发展的不同阶段，的法制认识。例如:小学生对的法律条文难以理解，但完全可以把使学生认识到“法律“是每个人都 无条件遵守的规矩法制认识的。的法制观念的法制评价能力:不偷窃、不伤害他人身体等等。 学生属于高中生，法制认识的就应该包括宪法、刑法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等的内容，的法制观念和法制评价能力。 2(法制情感 要法制认识的，的法制情感的，使青少年忌罪如仇，并对的有很强的内疚感。 3(锻炼法制意志 要制定出学生法制意志的，使学生能依法办事百折不挠，抵制犯罪毫不动摇的坚强的法制意志。 4(养成法制习惯 法育最深层次应该是养成依法办事的习惯，有法必依，守法必严，执法必公(公正)的性格特征。据说美国人喜欢打官司，可见依法办事的习惯已成了美国国民的性格特征，而法律手段来解决社会矛盾的习惯尚阶段，可见法制教育工作任重道远，意义非凡。 (二)法律知识灌输与训练相 从法育的心理学，对青少年来说，法律知识的学习是为法制素质，法制性格特征服务的。法律知识的灌输要有性，要对分繁琐和，并要告别强调的训练，可的办法有:?开设法律常识课。?法律知识讲座。?观看法制宣传的影视节目，及其它文艺作品。?参加司法活动(如旁听案件开庭审理)。?模拟训练(如表演小品)。?遵守 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 的训练，并在学生的日常管理中依法依规章制度办事，使学生的习惯。(一旦了遵守规章制度的习惯，就自然会守法)。这当中要注意教师学所有工作人员的以身作则作用，营造遵纪守法的。(三)激机，培养情感 霍夫曼心理内化理论，要惩罚、爱的取消和诱导等手段来激发学生守法的，并且要注意以诱导为主。主要做法有:?为学生遵纪守法的榜样，以诱导学生产生的。?评价学生中的守法和的典型事例。?、适度、地运用批评、纪委处分、表扬、奖励等手段强化学生遵纪守法的动机。 培养法制情感的主要方法有:?法。当学生遵纪守法时，教师要出兴的情绪，并学生体验愉悦感。当学生有轻微时，要他认清该对他人、对社会的不良，使其产生内疚感。?移情法。大多数学生并无建法，因而产生痛苦体验的情感不易。这就可以由失足犯罪的青少年讲述犯罪后的痛苦与内疚，心理学生的移情规律，使学生产生的情绪、情感反应。在姜堰市少年法庭和看守所的支持下，每年都要一次的活动，受到了的。 (四)法育、德育和心理教育有机 心理教育(简称心育)的主要任务之使学生坚强的意志和的性格。坚强的意志是产生坚强法制意志的基础，而的性格应包括对法律的和法制化的。德育的内容爱国守法，与法育相辅相成。，法育、德育和心育三者是紧密，不可分割的，应将这三者有机地起来:?全方位，全员。要在学方面(教学的全过程、校园环境、学生管理等)、社会的方面(家庭环境、社会、大众传媒等)渗透法育、德育和心育。要要求所人(学教职员工、家长、官员，从业人员)都来法育、德育和心育。?培养的 意志品质。在学生管理工作中，学生中的产生不少与自控能力不强，常常抵制诱惑而走上了犯罪的道路。，坚强意志的培养在法育中显得尤为。要活动，并注意在学生的学习、生活中培养的意志品质从而坚强的道德意志的法制意志。而的意志品质又应该是在道德和法制训练中产生的。 ?的性格特征。可如下途径来培养学生的性格，并使道德规范和法律规定内为的性格特征。a说服教育，b榜样，c练习机会，d 实施奖惩，e注意，f集体作用。 (五)教育和相 学生的身心发展既共性，也个性，，在法育的过程中既要注意面上的、共性的教育活动，又要注意对学生帮教。对学生帮教可:?辅导，?办训练班(或训练营)等方法。是举办心理教育训练班的对后进生强化教育的。(觉得后进生犯错误常常认识问题，而是自控能力差的。在德育、法育中侧重心育。) (六)科学的评价体系 法育的检查评估对法育的过程有饿调空作用。，除了考查学生的法律知识外，还应检测法制情感、法制意志和法制的情况。这当中可借鉴心理测量的方法。主要的是观察法。关于科学的发育评价体系的问题还有待探讨。 在用心理学的理论法育工作的实践中尝到了甜头，在籍学生犯罪消失，大家斗殴、小偷小摸等不良情况了的控制，遵纪守法已蔚然成风。 是从心理学的角度对法育工作的粗浅探讨，在不少疏漏与错误，敬请指正。很显然，要法育的最佳，仅从心理学侧面是远远的，不免有“盲人摸象”之嫌。然而，在法育工作中，心理学的因素似乎并未引起大家的足够，心理学知识普及的程度还，在法育工作的实践中体会到了应用心理学规律的性，故作此文，以为抛砖引玉之用，并建议在法育工作者中心理学 知识的普及和。 网站首页 新法规速递 论文资料库司法考试 律师黄页法治动态 法律图书网上书店法律人才在线数据库 法律书摘裁判文书 法律文书 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 范本 法律网导航电子杂志法律学人热点专题地方频道WAP版 论文资料库 最新收录论文 | 法学理论 | 国家法、宪法 | 行政法 | 刑法 | 民法 | 商法 | 经济法 | 诉讼法 | 司法制度 | 国际法 | 发表论文 法律图书馆>>法律论文资料库>>对于中小学法制教育的种种反思 最新U盘版:海量资料、携带方便、即插即用 对于中小学法制教育的种种反思 [ 齐汇 ]——(2004-3-3) / 已阅24191次 对于中小学法制教育的种种反思 齐汇 前些日子，笔者与朋友的笑谈中讲到这样一个案例，由此引发了笔者对于当今我国中小学教育方式与目的的一连串反思，闲暇之余写下一篇随文，以表刍荛之见。案例中讲到一个中国家庭移民美国后父亲教育儿子时，传统的中国式教育遭受的尴尬境地。有一日因儿子的顽皮父亲正欲用打骂的传统中式教育方式来教育下一代的时候，儿子突然对其父亲做出了一个暂停的手势，然后很严肃地对其父曰:按照美国法律的规定，未成年人享有XXX权利，父母及他人均不得侵犯和剥夺，违反者将受到法律的惩罚。可是这位中国父亲怎会理会儿子的这一翻“无稽之谈”，依旧痛打儿子一顿。于是儿子便向法院提起了诉讼，法院依法判决儿子胜诉，判处父亲拘役，后来母亲将父亲保释。过了不久，父亲因为一些小事又打了儿子，于是儿子再次向法院提起诉讼，这次法院判决父亲在一定的期限内不得进入以儿子为圆心，以200米距离为半径的范围之内。有一天父亲下班与同事一起去超市恰好遇见放学回家途中 在该超市买零食的儿子，父亲此回扭头就跑，在跑了大约半公里后，气喘吁吁地问同事:“这儿离超市有没有200米远,”。 这则案例看似一则笑话，可是在一笑而过之后却有一种苦涩的味道蕴涵其中。同样是小学生，为什么在美国接受教育的中国孩子和在中国接受教育的孩子在维护自身合法权益的敏感度上会有如此巨大的差异呢,这也许与我们的中小学教育的手段、方式和目的都有着深刻地联系。在我们的中小学教育中长期以来就不重视对学生法制方面的教育，就不重视培养学生自由、平等等人类基本思想观念的形成。取而代之的是老师的话就是真理，学校的规定就是法律。在学生心中往往分不清法律与纪律的关系，在纪律与法律发生冲突时，往往存在着不知道到底是遵守纪律还是遵守法律的问题。也许有的老师会站出来反驳我的观点，说我们在政治课、思想品德、公民等课上都对学生进行了法制的教育。可是让我们翻开这些所谓的法制教育的课本来细细拜读一番后不难发现，中小学教材中所谓的法制教育大多数是教育学生不要实施杀人、放火、强奸、投毒、绑架、盗窃、爆炸等刑事犯罪行为，还有一大部分是教授学生有关经济犯罪和有关宪法知识的内容，而真正做为整个法律体系根基的民法制度与原则却涉及不多。宪法中有关公民个人权利的部分也只是寥寥几笔，这实在是让人感到疑惑。 随着中国经济的发展，市场经济带来的机遇与挑战同样是巨大的。一个健康有序的市场竞争环境，一个良好的人与人之间的社会环境，一个稳定持久的政治环境的存在与发展都必定需要有法律的规制与协调。学法、知法、懂法已经成为每一个公民最基本的素质要求。在计划经济时代，由于国家将一切商品生产和交换的途径和方式都已安排好，所以在商品流通的过程中一般不会出现太多的纠纷，法律运用的地域和空间比较的狭小，加之当时对于个人权利的漠视和义务本位的思想盛行，因此公民不知法、不懂法问题也不是很大。但是，在完善有中国特色社会主义法制建设的今天，商品交易异常活跃，公民个人权利的保障正日渐提高，人们的观念也逐渐地由义务本位转向权利本位。如果一个公民依然不知法、不懂法，那将是一件极其可悲的事情。可是我们现在的中小学教育却已经进入了一个十分可怕的误区。学生往往被浩如烟海的数学、物理、化学习题淹没，在做英语和语文的有关题目时也号称文章没有读懂没关系，只要题目能做对就行。但一旦经过高考大关，以前所学的知识就几乎大多数的还给了老师。本人在北京蓝旗营附近某著名高校就读，平日接触的可谓之高中时学习的“大牛”(曰大牛者可谓之为某事能力超强的人)。可是当他们其中大多数人回忆起以前所学习的公式定理时，也就三个字“不记得”。更有甚者一个精密仪器系的学习强人居然也告诉我以前学的微积分公式现在记得的也寥寥无几，实在是另人感慨颇深。一个人记住洛仑兹力的公式f=quBsinA也许只是一时的，哪怕你记性再好，一辈子都记得，只要你不是从事与之相关的行业，恐怕你一生也不会用到一 次。而法律却有着另外一番景象，运用法律是每一个公民的权利，知道法律是每一个公民的义务。不论你从事何种行业，法律都将与你的生活息息相关。在英美法律中有一条基本原则，即“否认不知法律不为罪”原则。申言之，就是每一个公民都有知晓国家基本法律制度的义务，当有人因触犯法律而对其追究责任时，其无权以自己行为时不知道该项法律的存在为其抗辩的事由。法律不仅仅是我们每个人行为的指南，而且也是我们每个人的合法权利遭受侵害时请求国家予以救济的工具。如上述案件中当儿子的正当权益遭受来自父亲的不法侵害后，法律便成为了受害者维护自身权益的武器。敢问要是儿子压根儿就不知道美国法律中关于未成年人人身权利的这项保护措施，他会有其后运用法律的正当程序来维护自身权益的行为吗,由是观之，也许记住一句法条比记住洛仑兹力的公式要有用且实际的多啊～可是我们的中小学教育却往往将最重要，最具有现实意义和价值的内容摆在最卑微的位置，这其中的深刻原因也许值得我们好生的反思。 曾经有一位北方农村的教师亲口告诉我，我们也知道法律对于每一个学生将来人生的重要性，但是问题是如果我们将过多的权利观念和法律思维教授给他们，学校的管理将会面 临极大的挑战。这句话似乎道出了广大老师们的心声----学生懂法，将难以管理。细细想来这还真是一个头痛的问题。当然这一方面需要我们教师本身法律素质的提高，另一方面也需要学生法律素质的提高。作为老师，他起码应当知道学生作为一个中国公民所具有最基本的权利，对于有关于生命权、名誉权、人身权、隐私权等等人格权和学生最起码的受教育权应当有所了解。而学生也应当搞清楚哪些行为是学校有权自主处分的，哪些行为是学校无权干涉的，由此做到不要动不动就“告”字当头。 新一届党和国家领导人提出了“立党为公、执政为民”的施政思路，在这句口号的影响下，“关注民生”成为了各级政府的施政方针和目标。在一个法律人的视野中，“关注民生”就是切实保护每一个公民的基本权利。而公民基本权利的保障首要的任务是让每一个公民知道自己拥有何种权利，从而在此基础上才谈的上维护自身权利和不侵犯他人的权利。在中国走向法制社会的今天，我们的中小学教育中对于法律知识的教授还是如此的吝啬，这实在是令人担忧。法治的大环境不是单单靠几个法学家、几个教授的几本著作和几篇文章就能够形成的，而是要靠广大人民群众的共同维护、共同遵守、共同监督才能得以逐步的形成。而中小学生自由、平等、正义等概念的形成需要我们中小学的教师们的辛勤耕耘和细心教导。如果在人生最为宝贵的年华中缺少了这方面的教育和引导将是法治的悲哀，社会的悲哀，同时也是我们伟大民族的悲哀啊～ 前几日闲暇时在家读报，无意中读到一则有趣的报道。在美国，小学生往往在学校考试中所写的作文都是一些比较具有思考空间的题目，如《我看美国的民主》、《正义理念的呼唤》、《自由与平等的理想》等等。这些题目在中国一般情况下往往也只有法学专业的学生提交法理学、刑事诉讼法、法哲学等相关课程的论文时才会写到，我们的中小学生哪里会去写这方面的文章。在中国，我们的小学生往往写的题目是《我的爸爸》、《我的妈妈》、《一次有意义的活动》等等文章。也许这也从另一个侧面折射出“法治社会”与“伦理社会”的区别吧～可是近几年的各类高考中考题似乎都有了较大地进步，作文的题目越来越关注社会的发展、关注人们的日常生活。如1999年长沙市中考题《这也是课堂》、2001年的高考作文题《诚信》、2002年的《心灵选择》都是立意十分深刻的题目，给考生以广阔的议论空间，可喜的是各种体裁、各种形式的好文章层出不穷，有大气磅礴的;有娓娓道来的;有洒脱豪放的;也有小资韵味的，更有强人以一篇《赤兔之死》的古文成为了当年的明星作文。但是可悲的是思考深刻、逻辑严密、议论精辟、有自己独到见解的好文章却实在少见。这也与我国中小学法律教育薄弱不无关系。 时代前进的步伐总是那么的悄然声息，而所暴露出来的缺点却总被人们作为茶余饭后的谈资。在反思了许久后，我们惊喜的发现当今社会上已经有越来越多的学生慢慢地学会拿起法律的武器来维护自己的正当权益。如刘燕文诉北大案、武汉某学生因结婚而被学校剥夺其受教育权案、上海某高三学生因学校将其与女友亲密的录像公之于众，而以学校侵犯其隐私权为由将学校告上法庭。但是令人遗憾的是，此种种事情发生后，学校并没有为学生提供法律上的帮助，也就是说，这些学生手中的法律武器并不是学校教授的，而是有关律师提供的，这更让我们反思现行教育制度的缺陷和存在的问题。 生命，在安全意识中闪光 2010年05月09日 23:54:07 来源:贵州省黄平县翁坪乡中心校【字体:大 中 小】 生命，在安全意识中闪光 黄平县翁坪中心校 五(1)班 杨 航 随着社会的进步，人们对生命的渴求和爱惜，安全信号时时在我们耳边响起、在眼前闪过。 每天放学集合时值周教师常说:“同学们，回家路上要小心，注意安全。”每周班会课上，班主任也不厌其烦地说:“同学们，在日常中，不准爬树，不准翻越围墙，不准上网吧玩游戏，不准„„等等，一定注意安全。”在家里，父母再三叮嘱:“上学路上，不要相互追逐、打架，过马路时一定要小心，注意人身安全。”就是这些听起来很烦，想起来很有道理的话语陪伴着我们度过了每一天，是它们维护了我们的生命细节。 随着时间的推移，我慢慢长大了，领悟了老师和家长的良苦用心。一些交通、火灾、溺水、食物中毒等事故制造了一个个血泪交织的悲剧，不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。电视和报纸也经常报道:一些青少年学生因沉迷于网吧，以至于成了网瘾，最后铤而走险，有的对父母采用暴力、有的抢劫、有的走上黑社会，为他人和自己导演了一幕幕不该发生的悲剧，侵害了生命，视生命如儿戏。 人的生命是最宝贵的，只有有了生命才能创造财富，才能使世界变得更美好。只有同学们的欢声笑语、活泼身影，才能使我们的校园充满阳光，充满生机。但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不重视安全，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果不堪设想。一件件，一桩桩血腥的报道，令人胆战心惊，一幕幕惨剧目不忍睹。只因为忽视了安全问题，一个个生命如鲜花在瞬间凋零，后果带给社会、家庭、亲人只是悲痛欲绝的伤心，沉重的打击，血的教训。到那时，这一切都为时已晚，我们失去的已经太多太多，对生命的关爱，更令人深思。在日常的生活中我们要从我做起，从身边的事做起。 “生命”，对我们每个人来说有且仅有一次，我们要珍惜我们的生命。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;“勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ”。 正因为人的生命是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长。 所以，我们要学会生存，珍爱生命，让我们每一个人永远平安、快乐～让我们时刻牢记:珍爱生命,安全第一～让我们把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。生命，让它在安全意识中闪光，只有闪光的生命，我们才能为祖国、为人民作贡献。 文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 (事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 1 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》