二年级克和千克教学设计.doc

二年级克和千克教学设计.doc 二年级克和千克教学设计 二年级 教学设计 克和千克的评课稿 克和千克教学视频 克和千克的教学导入语 篇一:小学二年级数学 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《克和千克》教学设计 小学二年级数学下册《克和千克》教学设计 南康市第三小学 李晓慧 教学内容:人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时 教学目标:,、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克,1000克; ,、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算; ,、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点:认识质量单位，建立1克和1千克的观念 教学难点:知道1千克,1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。 教学方法:合作法、操作法等 教学步骤: 课前谈活:(先分大组，取名)小朋友们逛过超市吗,你最喜欢吃什么, {设计意图:结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。} 一、导入新课: ,、师:今天这节课，咱们就从逛超市开始(点课件)出示信息 师:你获得了什么信息,师:哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克(板书课题)齐读一遍吧师:克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示(补充板书) ,、读完课题，你想知道什么,好，咱们就从1克有多重开始研究 {设计意图:创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。} 二、新授 ,、感知1克有多重 师;请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样,(板书:轻) 师:1个2分硬币约重1克，(板书:约重1克)小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的,(学生找) 师:你找到了什么,(说完整话)除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢,(学生说) ,、感知1千克有多重 师:那1千克有多重呢,想知道吗,(提起学具)老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟1千克有多重,掂完后，和同伴说一说1千克给你什么感受。 (学生活动) 汇报:板书:(重)拿起面条说:1筒面条重1千克、1袋苹果重1千克，几袋盐重1千克,(板书:贴盐)写上1千克 ,、克与千克的关系 师;一袋盐有多重呢,你是怎么知道的,板书500克 师:那1千克,( )克呢,你是怎么想的(填出)用字母表示是1kg=1000g(齐读一遍) ,、游戏 师:玩过翘翘板吗,接下来我们就来玩翘翘板的游戏,谁来当翘翘板(1人)翘翘板，请你左手拿1 千克的面条，右手拿1克的2分币，好翘翘板开始工作。 为什么2分币这边翘这么高呀,那要让翘翘板平衡怎么办, (加9个硬币)现在10克了，怎么还翘起来,那这边一共要多少个翘翘板才能平衡呢,为什么,(1千克,1000克，板书画线)，好，现在想象一下，右边一共有1000克了，翘翘板会怎么样了呢,(平衡)我再加1000克，右边2000克了，翘翘板，你会怎么样呢,(你们认为了板书2000克)要使翘翘板再次平衡，那该怎么办呢,(面条一共是多少千克)你是怎么想到的,(你说)2000克,2千克(齐读一遍)看来，克是一个比较小的质量单位，生活中一般用它来计量比较轻的物品的重量，比如粉笔的质量就用克作单位，还有什么,如果要计量老师有多重，还用克作单位吗,那用什么,除了体重，千克还可计量什么,孩子们，你们说的都是比较重的物品，看来，计量比较重的物品的质量时用千克作单位。 {设计意图:为了加深学生对千克与克之间的进率，结合低年级孩子活泼好动的特点，设计了模拟翘翘板的游戏，在富有情趣的活动中，在两只手的上抬、下降与平衡中，促进了知识的内化。} 三、认识秤 ,、师:(拿出数学书)如果要计量一本数学书的质量，你会用什么做单位,(克)一本数学书有多少克呢,请小朋友们先估一估，大约多少克?要知道数学书到底有多重,怎么办,(用秤称) ,、出示秤:师:你见过哪几种秤,在哪见到的,(一一介绍) 师:要称数学书的质量，选哪种秤来称更合适,(表扬:看来你的生活经验可真不少。是的，这些秤都行)看老师选的是什么秤,(盘秤)(放进数学书)它有多重,你们是怎样知道的,(学生说)你为什么就知道它是150克呢,(学生说) 师:哦，原来这台秤是用克来作单位的,如果指针指着300呢, 师:都是群细心观察的孩子，孩子们，我们在看秤时，除了要看数字外，还要看什么呢,(单位) {设计意图: “听过的，忘记了;看过的，记住了;做过的，掌握了。”没有亲身的体验，没有积极的活动，数学知识难于扎根在学生脑海中。在课堂中通过猜、掂、比、称、说等活动方式，调动多种感官的参与，使学生从不同的角度建立克和千克的质量概念，将抽象的质量单位变得具体可感。} 四、师:今天我们学的知识在书上85、86页，打开书，请你轻轻地读一读 五、巩固提高,、你会填吗,梨;你是怎么想的,为什么不用千克作单位,学生:你为什么不用克作单位,(每组加1星) ,、你会认吗,(你怎么看出来的,)(打开)师:想得多好，真是群会动脑的孩子。 ,、你还会比吗,(填〈、〉或,) 1千克棉花1千克铁 为什么, ,、师:，小朋友们，你知道吗, 六、小结:看来生活中克和千克的作用可真大，学不好还真不行孩子们，通过这节课的学习，你知道了什么, 今天的 作业是88页的第3题，和你的家长一起调查这些物品的轻重，把数据填在表里。篇二:2014年人教版二年级下册克与千克教案 篇三:人教版二年级数学下册克与千克教学设计 人教版二年级数学下册 《克与千克》教学设计 上传: 柯海霞 更新时间:2013-5-8 《克与千克》教学设计 【教学目标】 1(在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》 初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2(会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3(在小组活动中，培养学生的合作意识。 【教学重难点】: 1(在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2(在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3(在教师的指导下，提高小组学习的实效 【教学方法】 通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的 教学准备: 教师准备:袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、 【问题导入】 一、谈话导入:同学们和爸爸妈妈逛过超市吗,你们一般都买些什么,有没有买过水果的,说说你是怎样购买的,(选好后，拿到秤上秤再付钱) 通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢, 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么, (一壶豆油，是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。) 看看数学小精灵想告诉我们什么, (表示物品有多重可以用克、千克作单位。) 【互动合作】 1(认识质量单位 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 板书课题:克与千克 2(认识感知1千克 (1)1千克有多重呢,1袋这样的洗衣粉就重1千克。 (2)掂一掂:你们想感受一下1千克有多重吗,请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗,请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。 (3)找一找: ?大家把1千克的感觉记在心里了吗,数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品:这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢,?看看数学小精灵有什么提示:1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂;2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 ?请每位小组汇报:你们认为哪些物品约重1千克, ?听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的,(包装袋 上有质量标示) 老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的, (我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重) 你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的(用“千克”作单位的) 当指针指向1就表示物品重,(重1千克) 【展示交流】 那指针指向2就表示,(重2千克) 1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。 3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。 第5小组你们是什么水果,也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。 第6小组呢,什么水果,拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。 第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克,你们认为呢,那咱们也来验证一下。 (大米重2千克，比1千克重) 还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢, (感觉比1千克轻) 那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。 哪些小组找对了,你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。 (4)说一说: 刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢, 3(认识感知1克 (1)刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢, 这样一枚2分的硬币约重1克。 (2)掂一掂: 1克放在手心是怎样的感觉呢,请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗,开始吧。 (3)说一说:有什么感觉,(非常轻) 与1千克比呢,(1克非常轻，1千克非常重，相差很远) 对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。 4(克与千克的关系 这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克,(500克)一袋盐500克，两袋盐合起来多少克,(1000克)板书1000克 我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗,(千克作单位) 仔细观察指针，指针指到数字几,(数字1)那就是几千克,(就是1千克)板书:1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢,(1千克和1000克相等) 对，为了方便人们约定:满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读:1 千克 = 1000 克 5.小结: 通过刚才的学习，同学们有什么收获, ?今天我们认识了两个质量单位:克和千克;知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时 用千克作单位; ?通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重; ?知道1千克=1000克 6(认识秤 生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢,(可以用秤来称量) 这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重,(1千克) 她用的秤你认识吗,(电子秤) 秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁,在哪见过它,给大家介绍一下。 【巩固拓展】 1(的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。