辨认方向教学反思
《辨认方向》教学反思
2005年11月9日，我参加了杭州市小学数学管理委员会举办的优质课比武活动，我执教的《辨认方向》一课在这次活动中取得了一等奖中的第一名的好成绩。
本节课的教学内容是现代小学数学三上P80~81的内容，但是人教版三下的第一单元也有相应的内容。这节课的教学重点是让学生认识“东南、西南、东北、西北”这四个新方向。而教学难点是要引导学生感受到参照的标准变了，描述的方向也就发生改变了，这对于三年级的学生来说是比较难理解的。
一、在这节课中，我做得比较好的地方有:
1、 课前放了一个FLASH“咱东北人都是活雷锋”，学生兴趣很快
被激发了，较好的进入到了学习的状态，同时这个FLASH又和本
节课的学习内容是密切相关的，为后面的学习提供了材料。 2、 导入环节采用看路线图的形式复习了“东、南、西、北”这四
个方向，又很自然的引出了“东南、西南、东北、西北”这四个
新方向。同时结束部分是用“东南、西南、东北、西北”这四个
新方向的知识来看路线图。导入部分和结束部分是前后呼应的。 3、 在教学“东南、西南、东北、西北”这四个新方向时，我采用
了小组合作的方式来制作方向板，学生一般是根据已给的一个方
向确定“东、南、西、北”中的其余三个方向，接着再确定“东
南、西南、东北、西北”这四个新方向的位置，这就让学生在制
作方向板的过程中体验到了“东南、西南、东北、西北”这四个
新方向产生的过程，产生了比较好的教学效果。
4、 “引导学生感受到参照的标准变了，描述的方向也就发生改变
了”是本节课教学的难点。在处理这个环节的时候，先让学生从
村庄的位置观察周围地点的方向，是对八个方向的巩固;第二层
是让学生从周围的八个地点来观察村庄，然后产生疑惑:村庄的
位置改变了吗,为什么你们的介绍都不一样呢,从而得到结论:
在不同的位置观察村庄的，所以村庄的方向也就不一样了。比较
好的突破了教学的难点。
二、我的遗憾:
本节课前面一些环节的处理都很到位，学生的掌握情况很好，参与热情也很高。在最后的运用巩固环节时，我过高的估计了学生的能力。因为这节课的定位是在平面上认识8个方向，但是在生活中用的更多的是在立体的空间里辨认方向。因此在这个环节里采用了游戏竞赛的形式让学生学会在立体的空间里辨认方向，学生的参与热情虽然很高，但是毕竟才刚认识四个新的方向，又马上要从平面转移到立体中，许多学生就有些茫然。所以我一直在思考的就是，该如何处理教学目标定位的问题。
包奕颖
2005(12
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