美术：《彩色面条》课后反思

美术：《彩色面条》课后反思美术:《彩色面条》课后反思小朋友们你们都吃过面条吗?大家都异口同声地回答:吃过的!可是彩色的面条你们都见过没有啊?“彩色面条?”大家都用疑惑的眼神看着我。看着我做好的一碗“彩色面条”,大家都仔细的观察了起来,有的小朋友在说:“为什么面条是彩色的呢?”也有的在说:“这么好看的彩色面条是怎么做的呢?”带着一系列疑问,引领着幼儿一起进入了第二个环节,幼儿通过观察和关注教师示范,了解了怎样做彩色面条,最后他们通过自己动手制作,一碗碗“彩色面条”出炉了。在制作彩色面条的时候,撕面条粘面条的时候,一开始我示范的时,是撕一...

美术:《彩色面条》课后反思小朋友们你们都吃过面条吗?大家都异口同声地回答:吃过的!可是彩色的面条你们都见过没有啊?“彩色面条?”大家都用疑惑的眼神看着我。看着我做好的一碗“彩色面条”,大家都仔细的观察了起来,有的小朋友在说:“为什么面条是彩色的呢?”也有的在说:“这么好看的彩色面条是怎么做的呢?”带着一系列疑问,引领着幼儿一起进入了第二个环节,幼儿通过观察和关注教师示范,了解了怎样做彩色面条,最后他们通过自己动手制作,一碗碗“彩色面条”出炉了。在制作彩色面条的时候,撕面条粘面条的时候,一开始我示范的时,是撕一张贴一张的,而小朋友在制作的过程中有的幼儿是全部撕好后再粘贴的,这样的方法其实更好,因为这样手上的浆糊不容易弄开来!在自己动手的过程中,说明幼儿们也学会了思考,这样的效果不正是幼儿们所需要的吗! 通过本次的活动,给予了每个孩子成功的展示机会,给予了肯定和鼓励。根据设计的活动内容,在活动开始部分,通过提问而导入活动,引发幼儿的学习兴趣。此环节,采用了“启发性提问法”,引导幼儿带者问题去观察去思考,激发幼儿的想象。最后,采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的方法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对的自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中,常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。《彩色面条》是一堂非常有趣又好玩的课!幼儿们的兴趣也调动起来了,相信以后多开展这样的美术活动,对于幼儿的各方面都会有提升的!

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