快乐游戏 玩转“趣味”——浅谈幼儿园户外体育游戏的新思考
摘 要:
关键词:
《幼儿园教育指导
纲要
中国近代史纲要中国近代史纲要复习资料大学中国近代史纲要重点中外历史纲要课件乒乓球课程纲要
(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也说到，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础，而幼儿体育游戏是促进幼儿身心和谐发展的一个重要组成部分，因此如何让幼儿在体育活动中玩出健康、快乐、特色俨然已经成为我们的课题。经过实践探索，我们认为除了对各个功能区的场地进行划分，还需要在游戏内容、游戏材料、游戏教法、游戏组织形式、游戏指导方式、游戏评价方法等方面转变思维，才能寻求户外体育游戏的新发展。 一、“特”——划分功能区，凸显场地特色化、功能化
科学、合理的户外体育场地是户外体育游戏顺利开展的重要保障，因此根据我园户外体育场地占地面积大，而且都相对独立，游戏时各个区域互不干扰这种得天独厚的场地优势，我们考虑将场地划分做出“特色”，将场地划分为各个功能区，要求每个功能区提供的材料都体现功能区的特色，我们一共划分了五个区，分别是:跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷区和综合区，在功能区的划分上也很讲究，前四个区域考虑到安全问题，特别是钻爬区和平衡区的孩子在活动时不小心很容易有摔倒的现象，我们选择了软质的塑胶场地，最后的综合区则选择了水泥地，因为考虑到该场地上有很多综合的器械:如自行车、滑板车、扭扭车等材料，所以选择水泥地比较合适，幼儿可以自由地在场地上驰骋。
二、“野”——提供乡土游戏材料，融合乡土“野味文化”
游戏活动是幼儿通过与材料互动实现自我发展的过程，材料的提供为幼儿的学习搭建了一个互通的平台。我园地处农村，因此有着丰富的本土资源，为体育游戏的开展奠定了良好的物质基础，通过实践，我们可以了解到越是贴近自然的、幼儿生活中常见的材料，越能激发幼儿的兴趣，因此我园在户外体育游戏中选材体现“野味”文化，我们会选择生活中孩子常见的，甚至是一些农用工具作为我们的体育游戏材料，如网兜、铁圈、梯子、草帽、麻绳、草鞋等都是我们的游戏材料，幼儿通过与这些材料的互动发展了体育方面的综合能力。 三、“新”——挖掘新型游戏内容，彰显游戏活力
内容是实现目标的载体，如果从发展幼儿主体性的目标入手，选择的内容就要考虑是否有利于幼儿主体性发展，能否促进幼儿的学习主动性，能否激发幼儿的创造性。因此，体育游戏在内容的选择上要体现“新”意，这样才能更好地激发幼儿游戏的兴趣，如:梯子游戏中，我们可以加入各种情节，让小朋友扮演成各种小动物，同时把游戏内容编织成有趣的童话故事，通过故事让幼儿
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
爬、走、平衡等方面的综合能力。
四、“活”——玩、学、教有效结合，学会创新思维
幼儿的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导，幼儿在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。因此在体育游戏过程中我们尝试根据不同的游戏内容，运用不同的游戏教法，转变幼儿的“学习”方式，鼓励幼儿在体育游戏中的创新思维，如:1、现场学习，让幼儿通过自己游戏，在玩中乐、玩中学，同时现场观摩自己班或是平行班孩子的游戏，让幼儿发现同样的材料其他幼儿不同的玩法，让幼儿直观的感受一物多玩的乐趣，从而提高幼儿游戏的创新意识。2、视频学习，可以让幼儿通过视频欣赏自己或同伴在游戏中好的
表
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现，让幼儿体验成功感,通过视频教学，鼓励幼儿想出各种不同的玩法，最后教师将幼儿玩中自学及观摩的游戏经验进行提炼、
总结
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，内化
为全体幼儿的游戏经验，体现了教法的“活”，通过玩、学、教有效结合，使幼儿学会了在体育游戏中不断创新。
五、“混”——混龄活动，开创游戏新形式
混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式。混龄体育游戏时幼儿园需要为幼儿创设安全的活动环境、打破年龄界限，让幼儿自主选择体育游戏内容，这种游戏方式，不仅能使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互学习，还能充分体现幼儿的自主性。 实践过程中，我们体验和感受到了混龄体育游戏独特的魅力和优势，其丰富有趣的活动内容和形式深深吸引着幼儿,混龄体育游戏洋溢着生机与活力，“混”龄体育游戏为体育游戏的发展打开了新的发展思路。
六、“放”——开放性游戏指导，促进幼儿“自主学”
幼儿主体性的建构和发展需要老师的帮助，为此，在户外体育活动中，教师的指导体现
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