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风的形成实验方法的改进

风的形成实验方法的改进风的形成实验方法的改进《风的形成》实验方法的改进在《风的形成》一课的教学中，教材是用“风的形成实验箱”进行实验的。实验中，用蜡烛作热源，目的是形成温差，让空气流动形成风。但实验效果不够理想，而且有的学校没有这一实验仪器。为此，笔者经过反复实验，对风的形成实验方法作以下改进。 1、在桌上点燃一支蜡烛，让学生亲眼看到火苗没有飘动，也就说明这时周围没有形成温差即没有风。 2、用一个大塑料瓶(如高橙、雪碧等)，去底去盖，再在侧壁用小刀挖一小洞，将一个小塑料瓶(如娃哈哈等)去底，瓶口卡进侧壁洞口，并用橡皮泥封严。以...

风的形成实验方法的改进《风的形成》实验方法的改进在《风的形成》一课的教学中，教材是用“风的形成实验箱”进行实验的。实验中，用蜡烛作热源，目的是形成温差，让空气流动形成风。但实验效果不够理想，而且有的学校没有这一实验仪器。为此，笔者经过反复实验，对风的形成实验方法作以下改进。 1、在桌上点燃一支蜡烛，让学生亲眼看到火苗没有飘动，也就说明这时周围没有形成温差即没有风。 2、用一个大塑料瓶(如高橙、雪碧等)，去底去盖，再在侧壁用小刀挖一小洞，将一个小塑料瓶(如娃哈哈等)去底，瓶口卡进侧壁洞口，并用橡皮泥封严。以上材料也可用玻璃小瓶(如口服液瓶、眼药瓶等)代替。 3、用上述装置罩在燃烧的蜡烛上，瓶口正对着火苗，可清晰地看到火苗向一定方向飘动(如图)。也就说明这时在瓶内外形成了温差即形成了风。如果再在小瓶底口处点燃蚊香，也可看到烟流向大瓶内，转动大瓶，火苗也随着改变飘动的方向。

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