小学
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考试管理规定
一、考试管理工作的基本目标是:
1、建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法,规范考试的组织主体,明确考试的范围考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。
2、发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,使学生获得积极的生命体验,帮助学生不断认识自我,建立自信,主动发展。
3、引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观,关注学生兴趣、态度、习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成长、全面发展”。
二、考试的基本原则是:
1、基础性原则根据教育内容和目标,遵循学科特点与学生心理发展规律,对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础性代表强的内容和问
题
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进行测量与评价,准确反映教与学的过程和现状,为改进教学服务,为教育决策提供依据。
2、发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。
3、开放性原则考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化,考试内容要多元化,提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际,科学反映学生在知识与技能、过程与
方法
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、情感态度与价值观等方面的差异,充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。
三、小学只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数:
1、日常考试小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。主要指学科单元测验,由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题),并组织实施。每科每个单元最多进行一次测验。
任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围。
2、义务教育阶段期未考试义务教育阶段考试是一种阶段性考试,由学校组织。一般安排在学期放假前一周,每学期只进行一次,试题由学校命制或由县、镇教研究室提供样题。
四、考试、考查科目
考试科目一二年级为语文、数学,三至六年级为语文、数学、外语。
考查科目为科学、品德与生活品德与社会、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。
五、实施规范
1、考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试答辩等多种形式。日常考试可分项目、分层级、分批次进行。要重视过程诊断反馈与期末考试相结合;规定内容与自选内容相结合;书面测试与口头测试、动手测试相结合;学科测试与特长测试相结合;免考与重考相结合。
2、考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上,注意考查学生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本,体现能力、素养立意,准确反映学生的学习。
试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜,杜绝繁、难、偏、旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比例一般可以控制在7:2:1.小学低年级基础性、应用性试题的比例控制在8:2。
学校要建立命题、审题
制度
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。可采取教研组或备课组集体命题等方式,也可适当采取学生自主命题、相互评价的方式,充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。
3、考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相应的考试管理办法、细则等,学校要严格按照考试规定精心组织实施考试,确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导,让学生以积极自信的心态投入考试,规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律,服务关怀学生。有条件的学校可选择部分班组和学生开展无人监考的实践,培养学生诚实守信的优良品质。
4、评阅试卷要求。学校要周密安排阅卷工作,阅卷前要审查答案的准确性、合理性,并进行试批,统一标准后再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理,建立相应的监测制度。
评卷要认真负责、客观公正,宽严适度,始终如一。遇到不同意见要认真讨论,不能达成共识的提交阅卷组长裁定。对有创新的答案可适当鼓励。等级评定要准确,成绩登录与存档要避免疏漏和差错。
5、考试结果的呈现。日常考试实一般以等级形式呈现,学业综合成绩评定
实行等级制度(一般为优秀、良好、及格、不及格四个等级)。
6、学校要根据考试考查等情况,每学期对每一位学生进行综合性评价,建立综合的、开放的、动态的学生成长档案,收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩
记录
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及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等,积累学生成长过程中的标志性成果,定期向学生家长客观、真实的反馈。学校要长期保存学生的成长档案。
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