跨越式跳高说课稿_001.doc
跨越式跳高设计说明(45分钟)
一、指导思想:
根据国家《体育与健康课程
标准
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》的目标精神，针对初二年级跨越式跳高第一次课的授课要求，结合初中生的身心特点，本课遵循以促进学生发展为本，立足通过教学，让学生乐学、会学到学会、初步掌握跨越式跳高动作的基本知识与技术特点以及简单的起跳与过杆动作方法。并经过自主、合作性的学练，提高学练兴趣和多种能力与素质。
二、教材、教学对象分析:
跨越式跳高是一项发展学生基本活动能力的教材，是田径跳跃类教学内容的重要组成部分，在学生的运动技能、生存能力和日常生活迁移活动中都是塔之基石。
本课的教学对象是初二年级学生，他们中大多数学生对跨越式跳高教材比较熟悉。而本年级段学生生理、心理的发育特点，使他们对一切感兴趣的事物极易兴奋，但遇枯燥而一成不变的事物则又极易抑制;另外，他们对知识、原理等体育教学因素虽有一定局限性，但也有一定的理解能力。因此在教学中应推陈出新，即在教法、组织、器材、场地的创新等方面作一些尝试，使之达到教学目标要求。
三、教学构思:
本课从教师的导序?导趣?导学?导练?导评，转换成学生的认知?乐学?体验?改进?检验，按照这一思路采用了启发式、口诀化、正误对比、条件作业、重复练习等教法手段、并将观察、发现、设疑、释疑、演示、指导、
评价
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等环节贯穿过程，使本课目标在丰富的教学元素中达成。
四、教学特点:
1.重组教学内容的学习顺序、确保教学重点练习效果
以往一般会按照助跑?起跳?过杆?落地的顺序进行教学程序的设计，而本次课却首先将过杆动作作为教学的突破口、帮助学生克服跃过横杆时的畏难心理，使学练活动直达课的重点，既可满足学生的求知欲，又可较快地掌握技术与动作。 2(通过教法与器材的变化、体验教学难点的解决途径
过杆时摆动腿的向下转压、起跳腿积极上抬、上体略转向起跳腿一侧、使髋部(骨盆)越过横杆(俗称“剪绞”动作)是跨越式跳高教学的难点，本课分别通过教与学的多种互动过程和采用宽横杆(即用两根橡皮筋、间距为10公分)的练习，有利突破教学难点。
3(重视学生生理和心理需求、激发学生的运动兴趣
为了保证教学效果，本课一是体现出有较大的信息量(如多种跳高姿势介绍、动作挂图与口诀等);二是将传统的练习方法和器材进行了创新(如采用了纸棒、橡皮筋等条件作业、这些都是易得的器材);三是以学生发展为中心、重视学生
的主体地位(如强调了探究、合作、心理健康水平提高，知识与技能的获得与评价功能等)。
五、预计教学达成目标和指标:
通过跨越式跳高的教学，使学生了解跨越式跳高的基本知识和技术;学生能初步掌握起跳与过杆的动作;发展学生的弹跳力和协调性;提高学习兴趣和会学、互学的能力，培养果敢与进取的品质;预计本课练习密度为35,40%、平均心率为120分左右。
跨越式跳高动作要领:
跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。
助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。
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