人教版二年级上册语文教案
识字1 教学目标
1(主动识记11个生字，会写10个生字; 2(正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语;培养积累
词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学过程
一课时 一、导入
秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗,秋天是什么样的,(生自由汇报)
播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。
二、识字写字
(一)读中识字
1(自读词语，边读边画出生字。
2(拼读生字，在词语中识记。
3(同桌互相听读，相互纠正读音。
4(师出示生字卡片，主动识记生字。 5(班内交流自己识字的好方法。
6(师指名认读，共同纠正读音。
(二)在应用中巩固识字
1(扩词练习。
2(师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。 景色宜人气候爽，
层林尽染五谷旺，
天高云淡山河美，
春华秋实瓜果香。
(三)写字
1(指导观察字型，发现规律。
2(特别提醒
范写:
“尽”“层”“色”上窄上宽
3(描红，临写。
4(自评，小组互评，选出“小小书法家”。
三、朗读感悟
1(师配乐范读，生边听边想画面。
2(生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。 3(边读边出不理解的词语，小组内交流。
4(划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。 5(练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。 6(生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。
四、实践活动
1(根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧～ 2(把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。
教学反思:
1、秋天的图画
教学目标
1、知识和能力
(1)、会认、会写8个生字。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程和方法
(1)、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
(2)、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞
美之情的方法。。
3、情感、态度、价值观
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 难点:引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
课前准备:1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。 课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、引入新课，出示课文。
二、初读课文，认读生字。
1、自读课文，并完成以下任务:
(1)、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来 (2)、把课文读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。
3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么
方法记住这些生字。
(燃 、勤 ) (笼、浪、粱 )
读一读，你发现了么,(“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。) 5、出示词语:灯笼
高粱
指导:“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。
6、吃瓜果游戏。用多媒体
课件
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把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别
藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学
生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。
三、感悟课文。
1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。
、学生自读，边读边想象秋天的图画。 3
4、小组合作。
(1)、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然
后互帮互学，读好每个句子。
(2)、比赛读，看谁读得美。
5、提出自己在读中弄不明白的问题。
6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。
四、指导写字。
1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别,
2、范写。
3、学生在书上的田字格中描红、临写。
本课板书设计:
1、秋天的图画
梨树挂灯笼
山野
美丽
苹果露笑
脸
人们勤劳
稻海翻波浪
大雁排“人”
第二课时
教学过程:
一、指导背诵全文。
1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。
2、齐背课文、指名背、配乐背。
二、指导写字。
1、课件出示生字:灯、作、字、苹、丽、劳
2、给这些生字组词。
3、写字指导。
作:左窄右宽，注意“作”字右边的写法。
丽:上下结构，上边一横不要写断成两画。
劳:上中下结构。
4、学生在课本上描红。
5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。
三、指导实践活动。
1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。
2、开火车读这四个句子。
3、课外实践活动指导。
(1)、讨论:我们用什么方式表现秋天呢,
(2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书
签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。
(3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动
教学反思:
2、黄山奇石
教学目标
知识和能力
1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。 情感、态度、价值观
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点:学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。 难点:感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。 课前准备:多媒体课件、有关板书内容的
表格
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卡片 课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗,知道黄山有哪四绝,
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉
为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢, 二、观察图画。
出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么 2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢,读一读就知道了。 三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼
音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。 3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。 4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:风景区
尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 状 5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区
其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。 2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为:区 巨
尤——其，都是独体字。
它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么,
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。) 3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子,看到石头你会想到
什么,
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么,(依次写了“仙桃石”的名 字、样子、地点。)板书:
先写
再写
然后写
第二段
名字
样子
地点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么, 2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么,试着补充板书。 4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同,这样写好不好,(写的方式有变化，读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片(内容同板书)，让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、评议。
4、指导朗读、背诵。
5、对比表格中各段的不同写法，讨论:如果各段写法相同，好吗, (写法有变化，文章才生动)
6、自选一段，试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。)
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么,
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。 六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
知识和能力
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程和方法
1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。 情感、态度、价值观
1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点、难点:识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。 课前准备: 1、多媒体课件。2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗,你认识哪些植物呢,(相机出示苍耳、蒲公
英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗,(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻
谷、棉花及它们的种子对应的图片。)
2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢,
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识
(1)、自己考考自己，看能不能全部正确认读。
(2)、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。
旅 行
蒲公英
降落伞、娃 娃、纷 纷、苍 耳、山 洼、炸、蹦着跳着、观 察、知 识 (1)、指名读。
(2)、指导:“炸、察”是翘舌音;“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文，在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描，发现字的特点。
3、重点指导。
比较“已——己”的区别。
“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。
“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 4、学生练习写字，教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
第二课时
教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文。2、学习生字。
教学过程:
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(1)、自由读。启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语,你能联系整篇课文说一说吗, (“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。) (2)、指导读好问句，读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)、出示课件:蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。 (2)、比赛朗读。谁能比老师读得更好,指名读，读中指导。
(3)、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢, 如:妈妈:“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”) 3、学习第三、四节。
(1)、自由朗读。
(2)、小组交流:自己最欣赏哪一位妈妈的办法,为什么,
(3)、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的,摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉,结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
(4)、启发表达:小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢,相机画图理解“山洼”。 (5)、“蹦着跳着”能换成哪个词,(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。
(6)、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
(1)、齐读。
(2)、说说读后受到什么启发,(只要细心观察就能学到很多知识。) 5、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。课件出示:种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗,抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的, 3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
四、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么,
2、指导:两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。 3、学生练习写字。备注:
本课板书:
3、植物妈妈有办法
(准备) (靠)
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物
带 传播种子
豌豆 豆荚 太阳晒
(仔细观察)
(增长知识)
教学反思:
4、古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:两课时
第一课时
一、切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀,(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容,
(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么,你想到了什么,那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗,今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)
二、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)
三、 研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)
四、诵读
1、出示图画，指名朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初
步感受古诗语言的凝炼、优美。)
五、写字
1、出示要写的字:首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)
六、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么,
(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)个人创意
增减:
第二课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》
2、用自己的话说说这首诗的意思
3、回忆学习方法。
二、学习《山行》
1、审题，简介作者
“山行”意即在山中行走。
交流预习情况。
教师补充。
杜牧(803~852):唐代诗人，字牧之，着有诗文集《攀川文集》，共二十卷。他的诗豪放、
旷达、俊逸，在晚唐时期成就颇高，因此后人称杜甫“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、初读读准音:“斜”、“霜”
3、再读知大意
4、精读明诗意。
5、研读悟诗境
6、品读表诗情
讨论朗读处理
师范读，生仿读
指名读，互评互学
边读边想象画面。
熟读成诵。
7、学生质疑。
三、我会背
把今天学的两首诗背给家里人听，听他(她)评价评价。
教学反思:
语文园地一
教材简析
语文园地一包括四个栏目。“我的发现”引导学生发现汉字的规律，引导学生多识字多写字;
“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累，巩固本组课文中学的生字;“口语交
际”的形式是讨论和建议;“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞
台，把自己创作的关于秋天的作品进行展示。
教学目标
知识和能力:发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。 过程和方法:培养积累语言的习惯。
情感、态度、价值观:
能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。 能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。 课前准备:
1、搜集有关景点和秋游线路的资料。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物展示台。
课时安排:3课时
第一课时
教学内容:学习“我的发现”部分。
教学过程:
一、复习导入。
1、认读已学过的熟字:郊、球、枝、帆、笼、梨。
2、启发:这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢, 二、自学第一部分:“我会认”。
1、看拼音读一读，既读字，也读词。
2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。 郊——交 球——求 枝——支
帆——凡 笼——龙 梨——利
3、讨论明确:后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法
可认为是“减一减”。
4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。
三、学习“我会写”部分。
1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么,
2、讨论明确:每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。
3、你还能写几个相同偏旁的字吗,
树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿
草 黄 花 荷 实 宝 室 宇
第二课时
教学内容:学习“日积月累“部分。
教学过程:
一、学习“我会读”部分。
1、自由读。
2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如:接力读、分组读、竞赛读、同桌读。
3、选词造句。
如:旅游团——去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。 4、做找朋友游戏。
用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。
二、学习“读读背背”部分。
1、学生试读。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。
5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。
第三课时
教学内容:学习“口语交际”部分和“展示台”部分。
教学过程:
一、学习“口语交际”部分。
1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。 2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。 3、意见相同或相近的同学组成小组。
讨论秋游
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
:主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。 4、班长主持会议讨论。
(1)、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。
(2)、集中意见。
(3)、统一意见后，具体制订秋游的计划。
5、班长代表全班向老师建议。
二、学习“展示台”部分。
1、谈话。
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季
节;红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收
的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢,
2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展
示，并作简单介绍。
3、所有作品在学习园地里展示。
4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。
教学反思:
第二单元:学校生活
识字2 【教学目标】
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。 【教学重难点】
识字写字。
【教学准备】
教学挂图。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时 一、看图引入
1、出示校园生活的图，议一议:图上都画了什么,
2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。 二、读中识字
1、看图自由读词语。
2、同桌互读，纠正读音。
3、指名读、开火车读。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的,找出来读一读。 3、再次练读词语，展示:喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，探究相同的字在结构上的差异。 2、教师范写，学生描红、临写:
胡:左高右低，左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、出示生字卡片，指名认读。
3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面:要边读边想象，读每个词语都要读出一
个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问;你仿佛看到了什么,你为什么喜欢这个词语,为什么要这样读, 5、男女生比赛读。
三、指导写字
1、读一读要写的字，说说生字的部首。
2、学生观察描红。
2、教师范写，学生临写。
观:左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹:左窄右宽，左右相等长。
琴:上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养:中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展
学校还有哪些活动,把知道的说给同学听。
【教学反思】
5、一株紫丁香 【教学目标】
1、会认8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重难点】
学习生字，朗读体会课文。
【教学准备】
收集赞美老师的诗句,抄写下来。
【教学时数】两课时
第一课时
一、情境导入
1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》，说说从这首歌里听到了什么, 2、出示紫丁香的挂图:谁认识这种植物呀,
3、一株紫丁香，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢,让我们一起来学习《一
株紫丁香》这首诗歌吧。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，把生字读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、生字词回文，读通课文，相机引导评议。
三、品读课文，体会感情
1、教师范读。
2、读一、二小节。
(1)自读自悟说说体会到了什么,
(2)想一想，为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢,这句话该怎么读,指名读，评议。
3、读三到五小节。
(1)自读自悟，小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢, (2)全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。
联系实际，回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星
星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学
们对老师的关心和美好的祝福。
4、再听《每当我轻轻走过你窗前》，升华情感。 5、有感情地朗读全文。
第二课时 一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
1、学生自由练读。
2、赛读。
3、看图，练习背诵诗歌。
(1)学生自己练习背诵。
(2)师生合作，老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
(3)小组读读背背。
(4)指名背诵课文。
三、识字写字
、字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)，一人站在大树旁(休)。 1
2、读一读要写的字。
3、交流记字方法。
4、练习书写。
读—看—范—练—评:
院、除:左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 “休”要和“体”区另字形。
休、伸:左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您:上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌:第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵:上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。 【板书设计】
5、一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
【教学反思】
6、我选我
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。 【教学重难点】
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
【教学时数】两课时
第一课时
一、揭题质疑
1、板书课题。
2、齐读课题，说说“我”是谁,王宁为什么要选自己,
二、自读课文，认记生字
1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。
三、再读课文，整体感知
读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
四、读文悟情
1、读第1、2自然段。说说从这两自然段中知道了什么, 2、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声,四人小组每人都说说
自己的想法。
(1)王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说:“我选我”
(2)王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节:王宁说:“我和李小青是好朋友。爱劳动，爱集体。我要像他一样
热爱劳动，关心集体。”
4、想一想:王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么, 5、课件结束语:
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服
务之中去。——雷锋
齐读名人名言
五、写字指导
1、出示4个上下结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时 一、复习
1、出示生字词，多种形式进行认读。
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 3、分段朗读展示，读后点评
二、链接语文园地中的口语交际
说说我的想法(暂时准备，为口语交际服务) 三、课文练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问:这两个句子有什么不同,(说法不同，意思相同)
3、照样子说一说。
四、写字指导
1、出示6个左右结构的字认读，观察，说说它们的部首是什么。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。
【板书设计】
6 我选我
热爱劳动
像„„一样
关心集体
【教学反思】
7、一分钟
【教学目标】
1(认识9个生字。会写8个字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文。
3(知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
【教学时数】两课时
第一课时
一、游戏导入
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗, (学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、初读识字，整体感知
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字
(1)读准字音。
(2)交流识字方法。
?熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
?熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
?猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。
?运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
(3)同学之间相互考考生字是否认识。
(4)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (5)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知
(1)学生读课文。要求读得正确、流利。
(2)分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字
写“欠”、“元”两个字。
1、看;2、说;3、范;4、写;5、评。
第二课时
一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢, 学生活动:
?可以在书上画一画，读一读，说一说。
?集体议一议，读一读，演一演。
3、讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢, 表演读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢,你想对他说点什么吗, 5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。
1、看:仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
2、写:仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。 3、对照:把自己写的字与范字比一比。
【板书设计】
7、一分钟
遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分
汽车开走了 走路去上学
教学反思
8、难忘的一天
【教学目标】
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。 【教学重难点】
1、学习生字。正确流利地朗读课文。
2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。
【教学时数】两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、有谁知道邓爷爷的故事,(指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》)
、概括介绍邓小平的生平。 2
3、揭题，读课题:说说读了课题你现在最想知道什么,
(“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?)
二、初读课文，整体感知
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么,学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一
读。
三、识字写字
1、读准字音:指名读，领读，比赛读。
重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，
让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒:
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是先写ノ
(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
1、复习生字词语。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题:
(1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来,
(2)文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
(3)最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢,为什么和开始的不一样了呢,
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
【作业设计】
一、选一选。
高兴( ) 兴奋( ) (? xìnɡ ?xīnɡ)
背包( ) 背人( ) (?bèi ?bēi)
首都( ) 都是( ) (?dū ?dōu)
为什么( ) 以为( ) (?wéi ?wèi)
二、填一填。
亲切地( )紧紧地( )顺利地( )
兴奋地( )赞许地( )沉着地( )
难忘的( )紧张的( )满意的( )
教学反思:
语文园地二 【教学目标】
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 6、体验学习的快乐。
【教学重难点】
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
【教学准备】
字典
【教学时数】四课时
第一课时
一、我会认
1、出示(两组汉字错落排列)引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法,(熟字加
偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗,
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字,进行交流。
二、我会读
1、读读加点的字，看看你有什么发现,
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关,
3、你还能说出其他类似的字吗,
第二课时
一、读读比比
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗,汇报交流。
二、姓氏歌
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子,
3、多种形式反复读。
三、学习查字典
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字:区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首
的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:
悟 陆 罗 箭 阔
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时(口语交际)
一、创设情境，激发兴趣
出示(《我选我》课文插图)观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委
员，对这件事，你有什么看法,(学生自由谈)
2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 3、设定岗位，组织竞选。
(1)如果班里改选干部，你会不会选自己?
(2)设立岗位，启发竞选。(针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。) (3)小组内选定岗位，进行练习。
4、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
第四课时(展示台)
一、看课文插图
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、作业
回家表演节目给爸爸妈妈看。
教学反思:
第三组:热爱祖国
识字3 【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感
兴趣。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、 谈话导入:识字三，边板书边让学生书空。 二、 自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认
读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。7、教师抽查学生自学情况
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
(2)观察发现。相似的字:川、州。 难写的字:民、族。
(3)重点讲解
第二课时
一、导入:
把自已收集到的祖国各地的风光及知识在小组交流。 二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。 小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说
说我们的祖国”。
【板书设计】
长城 长江 华夏 黄河
美
台湾 珠峰
【作业设计】
一、比一比，组成词。
夕( ) 与( ) 川( ) 方( )
多( ) 写( ) 州( ) 族( )
教学反思:
9 欢庆
【学习目标】
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
【教学重点】
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入:
每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。明天又是祖国的生日了，小朋
友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男
女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读:学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文:读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。 4、读、议课文。 (1)出示(欢庆场面)，引导观察。 (2) 读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。 5、有感情地朗读全文。
第二课时
一、导入:
小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字:加一加:大—庆只---帜南---献;编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 3、学生描红临写。
【板书设计】
田野
枫林
蓝天 欢庆 十月一日 祖国妈妈的生日
大海
孩子
【作业设计】
一、组多词。
洁( )( )( ) 庆( )( )( )
曲( )( )( ) 祖( )( )( ) 二、填一填。
( )的果实 ( ) 的旗帜
( )的鸽子 ( ) 的
【教学反思】
10 北京
【教学目标】
1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
【教学难点】背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和
感情。
【教学过程】
第一课时
一、导入;
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀, 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、板书课题。
二、初读感悟
1、小组练读课文。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师出示生字，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，读后进行评议。 5、说说读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里,小声读课文，体会北京的美。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽, 3、再读课文，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美，让学生说说自已又认识了哪些四字
词语，。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。
第二课时
一、朗读欣赏:
1、板书课题:北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢, 2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 4、练习书写1)老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2)请学生当小老
师，范写交字，再评议。3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
【板书设计】
天安门、广场、纪念碑
北京 美丽 马路、立交桥 爱 古迹、公园、大厦
【作业设计】
一、比一比，组成词。
优( )城( )校( )坛( ) 尤( )成( )交( )云( ) 二、把词语补充完整，再读一读。
风景( )( ) ( )流不( )
( )( )古迹 ( )花盛( )
( )树成( ) ( )楼( )厦 【教学反思】
11 我们成功了
【教学目标】:
1、认识“讯、传、”等14个生字。会写“申、匹、”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点、难点】
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
【教学时间】两课时 教学过程
第一课时
一、激情谈话，导入新课
二、指导观看插图，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察，看看人们当时的动作、表情。 2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的, 2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。 3、出示生字词语，开火车读，抽查读。 4、引导学生说说识记生字方法。
四、范读课文，体会情感。
1、教师有感情地朗读课文。 2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么,
3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容。
1、指名朗读，评议读的情况. 2、引导学生读好每一句话，说说从这些句子中体会到什么,
3、再次观看插图，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
4、自由读课文，在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、推选出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
六、再读课文，质疑问难。
对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
第二课时
一、谈话导课
展示搜集了体育健儿在奥运会上参加比赛的图片。
二、展示资料，蕴育情感
1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。 2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。 3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么,
三、识字闯关比赛
1、开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。 2、自读，同桌互读。 3、指名读，都对的就闯过第二关。4、补充阅读资料，巩固识字效果，凡闯过第三关的学生
就获得一面小红旗。
四、引导观察，书写生字。
1、出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么,
2、重点讲解难写的笔画。
3、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”
【板书设计】
申奥
我们成功了 欢乐
北京
【作业设计】
一、加偏旁组成新字，再组成词。
羊___( )___( ) 包___( )___( ) 目___( )___( ) 云___( )___( ) 二、用下列词语组成句子，并加上标点。
1、申办 北京 成功 了 2008年奥运会
_______________________________________________ 2、立刻 为什么 欢乐的 北京 变成了 海洋
____________________________________________________
教学反思:
12 看雪
【学习目标】
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】
1、认读10个生字。会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗,今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，板书课题，学生书空。
2、看课题质疑
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。 2、小组内自查:注意读准翘舌音、前鼻音。
三、认记生字
1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。 2、借助偏旁认记。
四、巩固练习
1、开火车读。 2、猜字游戏。 3、“摘苹果”游戏。
五、扩展活动:
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台
湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料。 2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。 2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到
本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。 4、小组交流解决各自所提问题。 5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。 6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。 7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
【板书设计】
看橱窗 看雪花
看雪 盼 堆雪人
想北京 打雪仗
【作业设计】
一、连一连。
pū tǎn jiǎng chú yín zhàng
毯 讲 仗 橱 铺 银
二 、看拼音写词语。
Jīng shēn qí xiāng
北 ( ) ( )体 神( ) 互( )
已 ( ) ( )办 尤( ) 故( )
( )奇 ( )手 下( ) ( )水 【教学相关链接】
台湾省概况
台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利
后，我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。
教学反思:
语文园地三
【教学目标】:
1、复习反义词，发现新识字方法。 2、复习近义词，练习说句子。 3、做个小导游，练习说话。
【教学重点】
1、认读反义词。 2、积累词汇，练习说话填句子。 3、朗读诗歌。 4、口语交际
【教学时数】 四课时
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这
几组词的共同点。 2、读这几组词，注意把生字读准。 3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。 5、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学
生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓
励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点设在教室，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中
选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有
必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让
各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可
以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
3、总结
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学
习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。
【作业设计】
教学反思:
第四单元 怎样看问题、想问题
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理;《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的，不能只顾“结果”而疏忽了“过程”;《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
识字4
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重难点】
学习生字,朗读感悟成语.
【教学准备】
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
【教学时数】两课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
三、读词识字 。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示:寸，平舌音;彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
四、写生字。
“寸”注意横和竖的位置.“落”是上下结构。
教学反思:
第二课时
一、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、资料交流。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是„„ 我能讲XXXX这个故事。 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
三、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
四、指导写字:
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
，写美观。 补:第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。 拔:左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
【相关链接】
1、尺有所短,寸有所长。尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚词.卜居:“夫尺有所短，寸有所长。” 2、坐井观天。坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈.原道》:“坐井观天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窥豹。管，竹管;窥，从孔隙中看。从竹管中看豹子的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。
4、一叶障目，不见泰山。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前见到的不是事物的全貌。
教学反思:
13、坐井观天
【教学目标】
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学时数】两课时
第一课时
一、导入:
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫:坐井观天。(板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?
再让同学们“说”:它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 教学反思:
第二课时
一、复习导入.复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空: 青蛙坐在 ( )，小鸟落在( )。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
【板书设计】 13、坐井观天
井沿 小鸟(天无边无际，大的很)
青蛙 (天不过井口那么大) ) 【教学反思】
14、 我要的是葫芦 【教学目标】
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重难点】
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 【教学难点】弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
【教学时数】两课时
第一课时
一、导入:
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声. 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什
么呢,指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢,请小朋友们自
已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读:细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找:哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶)
(2)巩固会写的字。
(3)学生练写，互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。
教学反思:
第二课时
一、复习生字。
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图,下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么,看看有什么不一样,
三、说话:
1、你发现两幅图有什么不一样,
(1)、人的表情不一样:一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。
(2)、葫芦的叶子不一样:一幅是绿绿的叶子，一幅是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)、葫芦不一样:一个是挂在藤上，一个是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢,(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀,师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美,(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮,让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢, 5、小朋友你们想当小老师吗,下面请把你的同桌当作小老师美美地读给小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢,请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀～
7、小葫芦怎么会变成这样呢,是什么原因造成的呢,请小朋友读课文2、3自然段从故事中
找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法,
有几个虫子怕什么～他认为: (了解蚜虫，并进行指导朗读)叶子上的虫还用治,他想的是:
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用,小组讨论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么,
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢,第二年，那个人又种了一棵葫芦„„(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好 ,、学了这节课你懂得了什么,还有什么不明白的吗,
,、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 【板书设计】
种葫芦
我要的是葫芦 不治蚜虫
落葫芦
二、根据句子的意思回答。
例:有几个虫子怕什么, 有几个虫子不用怕。
1、你自己有，还用借, 2、这点困难怕什么, 教学反思:
15、小柳树和小枣树
【教学目标】
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
【教学重难点】
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
【教学难点】
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教学时数】两课时
第一课时
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗,你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢～(指导看课文插图)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁,
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么,
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求:把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示生字检测认记情况。
(1)带拼音读;指名读，小老师领读。(提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读请声。
(2)去掉拼音齐读。
4、开火车认读词语。
三、写好上下结构的字。
1、出示生字，认读、观察。
2、范写指导。
“怎”“思”二字的“心字底”左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”。 “穿”上宽下窄。“弯”下面比上面略长。 3、学生练写。教师巡视指导。
教学反思:
第二课时
一、复习生字。
二、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。
(1)外形方面:?小柳树和小枣树长得一样吗,你能用哪些词说说它们的样子,(相机板书)?春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧～学生齐读。?师范读，并讲小柳树的生长过程。 ?学生评议后再读。
(2)语言方面?小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢,?指导感情朗读小柳树的话。?读了小柳树的话，你认为它怎么样,?小枣树长不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢,指导读有关句子。?小柳树会得
结果实吗,这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧,到底有没有,在课文中找到它们的对话读了就明白了。?同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。?评议对话的语气，挑战表演。 ?读了小枣树的话，你有什么想法吗,小柳树呢,
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸，总结。
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
五、指导写好左右结构的六个字。
【板书设计】
15 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
【作业设计】
一、加标点，读一读。
1、小枣树，你怎么不长叶子呀( )
2、小柳树穿上了一身浅绿色衣服，真美( )
3、小柳树听了，不好意思地笑了( )
【教学反思】
16、风娃娃
【教学目标】
1、认识,2个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
【教学重难点】
理解课文内容，明白其中的道理。识写生字。
【教学时数】两课时
第一课时 一、唱歌导入。
1、师:上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧～(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友
一起来吧～风车呼呼的转起来，靠的是什么阿,(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧～
2、生自由读课文，注意把字音读准，课文读通读顺。 二、识生字，写生字。
1、课文里的这些字词你能读准吗,那快自由的读一读吧～ 2、谁来当小老师带着大家读呢,(再点名当小老师带读) 3、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧～ 4、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗,
(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同，意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。
6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写(生评价)
7、学生在书上写，教师下位巡看。
三、初读课文，巩固识字。
小朋友们，字写得这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧?
第二课时
一、复习生字。
二、细读课文，感悟.
1、小朋友们，让我们端起书本读读课文吧～边读边想，风娃娃都做了那几件事,哪些是让他高兴，哪些是让他心,
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃。
3、风娃娃为什么高兴呢,(出示:看见„„)你能读一读吗,看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示,(断断续续)
4、你能读读这句话吗,你能用断断续续说句话吗,
5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转得飞快„„小秧苗喝足了水，正感谢我们呢～你们是什么心情啊,(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗, 6、风娃娃还有高兴的事吗,你能读给大家听听吗,
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢,(找到弯着腰、流着汗„„)
8、是啊～这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子(师喊号子，学生体会)可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗,
10、风娃娃来了。
11、我们再一次分享风娃娃的快乐好吗,读二、三自然段。
12、过渡:风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊,(指名答)找到过渡段。全班读。 13、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢,风娃娃做了什么,结果怎样, 14、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的,读一读这句话。
读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么, 15、评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃,(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做
事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
三、写好剩下的生字。
重点指导“表”，上下结构，上长下短。下面不要写成“衣”。 【板书设计】
,,风娃娃
做好事:吹风车 吹帆船 (可爱) 好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气)
教学反思:
17、酸的和甜的 【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学重难点】
识字写字、朗读感悟。
【教学时数】两课时
第一课 一、激趣导入，提示课题
二、借助文中图画，初步感知课文内容
三、初读课文，整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟，相互交流
1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。思考:课文中出现了几种小动物,
3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)学生个人独立朗读课文4—7自然段，边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明，为
什么,并从课文中找出相关的依据。
(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。 4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的,你能帮帮他们吗,
2、你想对故事中的小动物说点什么,
七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文 1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。 教学反思:
第二课时 一、复习检查。
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的, 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。 要求:态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色:狐狸:狡猾。小松鼠、小兔子:老实、轻信 小猴子:聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
【板书设计】
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话
兔子 轻信别人的话
猴子 聪明 敢于实践
教学反思:
语文园地四 【教学目标】
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能
力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力] 【教学重难点】
了解形声字的特点;学习积累词语的方法;学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表
达能力。【教学时数】四课时
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。 4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
教学反思:
第二课时
一、日积月累
1、读读记记
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 {5}你记住了哪些词。
、我会填 2
{1}自由朗读，感受语气。
{2}填写标点符号。
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么, {2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起 来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
教学反思:
第三课时
“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢,自
己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意
思。
3、小组合作分角色读一读，议一议:你认为老爷爷应听
谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗,听了人们的议
论，爷孙俩后来会怎么做呢,把你编的故事也演一演。
教学反思:
第四课时
一、展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢,讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好,好在哪里,
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改,
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。。
【作业设计】
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
教学反思:
识字5
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标:认识10个生字。会写8个字。能力目标:正确、流利地朗读谚语。情感目标:有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导:关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直;折，要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、课时:2课时。
五、教学过程:
第一课时
一、朗读感悟
1 自己读谚语，读准字音。
2 选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3 教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4 师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5 齐读谚语，感悟谚语的含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8 采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1 结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2 在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，
“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3 通过组词巩固认读生字。
布置家作:从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
教学反思:
第二课时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:折—挑线—绳斤—折
形相近:挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤:第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直;折，要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语
教学反思:
18 称赞
教学目标:
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学课时:2课时
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好～老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊～我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们～你们真棒～)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样,
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞～
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗,(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧～
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁,
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了～可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧～看图片
出示这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么,
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他
们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢,我们下节课再来学习。 教学反思:
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们
在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢,今天我们去大森林弄明白好不好,
二、学习课文
(一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话,哪句是小獾称赞小刺猬的话,
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好～”
小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢,(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧～(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好～)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢,请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢,我们来看看小獾是怎样说的,(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么,再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了,
出示有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢,)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么,然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢,
师:是啊～小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊～
这时，是谁发现了小獾的优点,
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢,想想再说。
师:是啊～别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该
称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为 称赞能__________________________________
(八)是啊～称赞多有魅力啊～综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例: ***最近写字写得很端正，我想对他说:“你进步可真大啊～”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。
教学反思:
19 蓝色的树叶
教学目标:
1.认识9个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点:
1.学习生字新词。
2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的,(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶
呢,读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读，借助拼音读准生字。
2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3. 说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字
1. 看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本
2. 读句子识字
(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注
用红色区别)
3. 分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5. 比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 画出文中生字组成的词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、指导写字
1. 分析字的结构特点
2. 描红
3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么,
4. 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅，右上不是一个“几”字
5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
教学反思:
第二课时
一、复习
1. 认读生字、词。
二、朗读感悟
1. 学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2. 学习第二至四自然段
(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话,
(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的,她“怕”什么,说明什么,
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a(林园园说话中的几个“不要”说明了什么,
b(林园园为什么要皱着眉,联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么,
c(示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么,
3. 学习第五自然段
(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么,
(3)读第五自然段
(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了,
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么,从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢,(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4(小结:在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊～
三、指导完成“读读说说”中的练习
1(读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”
2(说一个问句，用上“吗”
3(读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”
4(说一句“请求”的话，用上“吧”
板书设计
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看(脸红了)
(应该相互帮助)
教学反思:
20 纸船和风筝
教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点
小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1(认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3(通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
1(认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点:
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学课时:2课时。
第一课时
一、揭示课题:
1(今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2(读了课题，你想知道些什么,
二、自学汇报:
1(自读课文。
2(检查生字、词。
3(汇报接读课文。
4(谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文:
1((出示插图，师动情讲故事)。
挂图?:小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图?:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀～课文哪个自然段写的这幅图的内容,
2(快来读读第4自然吧,指导读“快乐”的语气。
3(小熊会想些什么,读读5、6自然段。
4(师述:纸船和风筝让他们成了好朋友，可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5(这是为什么呀,
6(是呀,老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢,你是从哪知道的,
7(读9-12段，你知道了什么,
8(出示最后一段:
(1)指名读
(2)聪聪和可可会想些什么,
(3)指导读。
四、扩展升华:
1(有感情地读课文
2(如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗,
3(可可会在风筝上谢谢什么呢,
4(再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧～
教学反思:
第二课时
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1(自由读，同位互读
2(开火车读
3(用词说话
4(你还喜欢本课中的哪些词语,
二、指导书写:
1(学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2(指导写字:
(1)写正确:
?幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
?抓:右边不要写成“瓜”
?祝、福:左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a(抓:关键是“爪”的书写,第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b(祝、福:示字旁的书写,横撇的撇不要弯，竖要写直。
3(学生练习，师指导。
三、实践活动:
1(把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2(用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
板书:
20(纸船和风筝
松鼠 小熊
教学反思:
21 从现在开始
学习目标:
1. 会认9个字，会写10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点:会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备:课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗,谁愿意把自己的知识与大家分享,指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它
们的有趣的童话故事。
1.板书课题。学生读课题。
2(看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1(提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢,仔细听,听听课文讲了什么事,听后你有什么感受,你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2(教师范读。
3(指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)
三、指导自学
1(自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2(自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3(学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1(我会读:课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说:“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了～”(眯、郑)
2(指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1(我会认:出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
2(我会写:
(1)出示，学生读要写的字，正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
教学反思:
第二课时
一、复习检查
1(开火车读生字词。
2(听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3(出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1(学习第1段
出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢,我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息,
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习
朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2(学习第2自然段
(1)出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”,课文哪一段是写这幅图的,请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句;用::画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书:“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果,指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演，大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3(小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4(汇报学习情况
(1)学习第3自然段，出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么,会说些什么,
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的,
板书:袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段，出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么,为什么会有这样的担心,
大伙儿为什么欢呼起来,表演欢呼的样子,指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢,
板书:小猴子、欢呼
5( 学习最后一段。
(1)学生默读，提问:为什么不再往下轮了,
(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王,你想对猫头鹰和袋鼠说什么,
(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打?)
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事:猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的,
2说说班里的小干部哪些地方做得好,如果你当了小干部，你将怎样做,
板书设计:
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直 摇 头
?小猴子 欢 呼
教学反思:
语文园地五
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学重点:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢,
二、我的发现
1、出示(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字,你在哪里见过这些字,
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗,(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗,
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。 出示词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想:这些词语有什么相同的地方,
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看插图:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了,
6、老师指着让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
教学反思:
第二课时
口语交际:合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如:比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教学反思:
识字6
第一课时 教学目标:
1、认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。 教学重点:识字学习
教学难点:较流利地朗读课文。
教学方法:自主学习为主
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
?自读课文，圈出生字学一学
?朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
?引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情
?把自己最喜欢的句子读给大家听
?播放歌曲《爱的奉献》。
?讲讲身边助人为乐的人和事。
?朗读单元引言
三、指导认字
1、出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字
3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点:朗读学习
教学难点:朗读感悟学习
教学方法:朗读学习
学习过程:
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高
四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思:
22窗前的气球
设计意图:
摒弃繁琐分析，重感悟体会。利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。 教学目标:
1(认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3(通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4(懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
课前准备:学唱歌曲《爱的奉献》;
教学过程:
第一课时
一(激情导入
(一)师生齐唱《爱的奉献》
(二)师:是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
(三)教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。
(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢,自学课文。
二(初读课文，认识生字
(一)教师范读课文，学生静听。
(二)学生自读课文，标上自然段序号，圈出不认识的生字。
(三)生字识记
1(出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2(选其中的几个生字，给它们组组词。
3(你觉得哪个字最好记,你是怎样记住的,和你的同桌交流交流。
4(你觉得哪个字最难记,想办法记住它，然后告诉全班同学。
5(用多种方法识记生字(同桌互抽生识认记;听音辨字;换境认记等)
三(再读课文，初步理解
(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
(三)男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事,
四(巩固识字，指导书写
(一)出示生字新词，认读巩固。
(二)学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字:
户:独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚:中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”，不是“士”。
病:介绍病字旁的写法:一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
(三)学生跟写、描红，教师巡视指导。
五(作业
(一)出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
(二)比较“可爱的”、“高兴地”:“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
(三)联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
)把句子写下来。 (四
教学反思:
第二课时
一(学习一、二段，体会“孤单、寂寞”
(一)小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，你们还认识他们吗,学生逐一进行认读
科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
(二)看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。
学生交流
(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容)，你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情,
学生交流，教师随机板书:孤单、寂寞
(四)体会“孤单、寂寞”
1(请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢,找出句子读一读。
2(联系自己的生活经验，填空:科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。
(指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)
3(师生接读第二段。
(五)音乐渲染，感情朗读
1(病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧～
2(指名两生配乐读。
3(配乐齐读。
二(学习三——五段，体会同学深情
(一)观察插图，体会心情的转变
就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。
能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗,(板书:高兴、快乐)
(二)细读课文，明白心情变化的原因
1(为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢,(出示三――五段)
小朋友自己读读这三段话，找找原因吧～
2(交流。
出示填空:因为科利亚知道(看见)
______________，所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因)
3(科利亚猜对了吗,这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢,
四人小组讨论，在文章中找依据。
交流。
(三)理解语言，体验同学间的深情厚谊
1(正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思,你找个词语替代一下。
你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢,
2(互帮互助的思想渗透教育:说一说，在平时，他们都会怎么帮对方,
句式出示，填空:当科利亚__________时，米沙___________。
当米沙____________时，科利亚_____________。
„„
3(正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗,
4(此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢,
出示填空:窗前的气球______________，代表着_____________。
学生交流，并上台板书。
5(教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
6(指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
三(编写小诗，积淀情感
(一)编写诗歌，归纳课文内容
1((出示小诗)四人小组合作编写
。 病房有个_________，谁也不能_______
____躺，_____望，________想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
________，飘来啦，祝你_______________～
2(小组汇报交流
(二)出示完整小诗，全体学生感情朗读
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家～
(三)总结升华，情感深化
有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家～
《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。
四(拓展性作业
(一)如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他,
(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
(三)在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧～
教学反思:
23假如
教学目标:
1、认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随 通过朗读启发学生爱他人
感情读出变化来感悟课文。
设计理念:
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入课题。
1、谈话导入课题:马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢,
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗,
3、板书课题:《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。(接龙式读)
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤:记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的,B、哪个字容易写错,哪个字不容易写好,
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
教学反思:
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望,
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节,在组内读一读。B、在
这一小节中，你读懂了什么,小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，
为什么,
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子,为什么,B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次,朗读时应该怎样读,(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好,B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书设计:
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
„„
教学反思:
24 日记两则
教学目标
知识与技能
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认
识。
情感态度价值观
懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13 个生字。
2、指导书写8个字。
教学反思:
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦,梦想成真了吗,2、“我”的梦没实
现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，帮助感悟。)
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计
24 日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买--—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
教学反思:
25 古诗两首
回乡偶书
一、教学目标:
知识目标:学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标:理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标:想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点:
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教学时数:一课时
五、教学过程:
?谈话导入，据题质疑
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗,(指名背再齐背) 2、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗,对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢,
3、揭示题目:
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)
4、据题质疑:
?理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思,
?看了题目，你想知道什么,
(师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳)
?自主合作，初步感知
师:自由读诗，边读边观察，你发现了什么,或者你读懂了什么,
?生自学，并在小组内交流:自己读懂了什么,
?检查反馈:
??出示生字新词，指名读，师生纠正?齐读生字新词。
??指名读诗?范读，生画节奏
?分组读诗?齐读古诗
?细读品味，感悟理解
?学习第一句(出示第一二行)
(1)指名读。
(2)重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
引导学生边观察插图边说意思(板书:少小、老大、音无改、鬓毛衰)
(3)这两行诗的意思是什么,(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)
(4)师归纳，生质疑:
师:学了这两行诗，你有什么要问的,
生1:为什么几十年后作者还回到家乡来,
生2:这时他的心情如何,
(以上问题让其他生来回答)
(5)师:看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么,
(6)指导朗读:想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与
故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情,(指名读、齐读)
(7)总结学法:
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。(生试讲，师概括:抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
?学习第二句:(出示第三四行)
(1)出示句子，指名读、齐读
(2)学生运用自学，再集体交流
师:哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的,
生:(试说:我是抓住„„。师补充口头提问:客在这里指谁,[结合看图]何处是什么意思,谁再来说说,)
师:幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢,
生:(略)
师:你能想像出作者当时的心情吗,(无奈、忧伤)
谁能通过朗读来表达这种感情,
(3)指导朗读古诗
3、串讲诗意，体会情感:
?谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲,
(指名讲，同桌互讲，全班交流)
?从这首诗中，你体会到什么,(板书:思乡)
?小结:是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
?指导朗读。(试读、指名读、齐读、试背。)
4、挖掘课程，欣赏佳作
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
(出示，师诵读:离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。)
2、齐背古诗，并边背边想象情景。
(四)、示范指导，培养习惯
1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2、师示范生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写(每个生字各写2个)，师巡视，生写后互检。
三、作业
1. 背诵并默写古诗。
教学反思:
语文园地六
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教具准备
《爱的奉献》的歌曲。
课时划分:
四课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导:大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说:多音字的特点。
4、说说哪些是多音字,
5、教师小结。
三、课堂回顾:
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
教学反思:
第二课时
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:藤和瓜为什么很好,
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
教学反思:
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做,
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们,
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
教学反思:
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
识字7
教学目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点:识字写字。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、、导入，识记部分生字
1、师说:同学们，你们喜欢小动物吗,我们一起去动物园看看吧～
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场，动物的名字在屏
幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。
3、出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的,
5、游戏:对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让
动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏:我指你认(学习小组内进行)
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉,
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏:学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么,
五、课外实践
自编拍手歌。
教学反思:
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字将字摆开。
2、学生听字音找字。
3、猜字谜，找字。
三、指导书写
1、将要求写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字,
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢:上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁
的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
教学反思:
26.“红领巾”真好
教学目标
1.认识8个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱、人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学难点
识字、写字，朗读课文。
教学课时
2.课时
教学过程
第 一 课 时
(一)谈话导入。
(二)朗读课文，初识生字
1.请自由读读课文，遇到不认识的字，动脑筋想想，可以用哪些方法来解决。学生提出帮助，老师再提示。
2.(出示生字)着重纠正:蓬、棱——后鼻音喳、巢、崭——翘舌音“棱”在“扑棱棱”中读为“lēng”。
3.提示:你在哪儿见过这个字,
4.生字宝宝回到了课文中，大家还认识吗,请读给同桌听听，你是否读正确了。 4.?同桌互读课文，互查生字是否读正确了。?小组为单位，开展朗读比赛。 (三)品读课文，体验情感
1.想当“快乐”的小鸟吗,快读读第一节课文，比比谁“最快乐”。
2.引导朗读评价，为“最快乐的小鸟”颁发快乐奖。
3.还想当“最活跃”的小鸟吗,请读读第二节课文。及时颁奖。
4.谁是“最善于赞美”的小鸟呢,(出示句子:小鸟在枝头高唱:“„红领巾?真好～”)5.引导质疑:读了小鸟们赞美的这句话，你有什么疑问呢, 6.引导解疑快快再读读课文，从不同角度去找找答案吧～ 引导从?课文句子中;?插图中理解红领巾及“真好～”的含义。(出示:请爱护小鸟～)
7.评价谁是“最善于赞美”的小鸟，颁奖。 1.练读课文，指名朗读。2.说说你是怎么体会到小鸟的快乐的, 3.练读课文。指名朗读，评价优劣。4.练读:小鸟在枝头高唱:“„红领巾?真好～”5.预设问题?“红领巾”是谁,?为什么说:“„红领巾?真好～”,6.表演红领巾放鸟巢、钉木牌。用坚定的语气读“请爱护小鸟～”7.赛读最后一句。
(四)寻找规律，熟读成诵
1.再读课文，比一比这三小节，你发现了什么,
2.让我们一起配音乐和画画，声情并茂地朗读课文，会背诵课文。 教学反思:
第 二 课 时
(一)复习生字
1.猜字谜，说生字，并组词一次。
2.给生字宝宝找家。(出示生字部位空白的课文和生字宝宝。) 3.朗读词语，看谁读得最正确，最动听。(出示词语:叽叽喳喳 蓬松 活跃扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌) 1.交流自编谜语，互猜互认读。2.学生边读课文，边拖曳鼠标把生字宝宝送回家。3.分组赛读。
(二)指导书写
1.让我们一起读读这8个字。(出示要写的字)
2.我们来玩个拼字游戏。出示打乱的字的部件。
3.指导书写:?发现规律。 左右匀称:羽 左窄右宽:领、捉、理、跃、蹦上短下长:灵、晨?教师范写。?巡视指导，矫正坐姿和执笔姿势。 1.认读字。2.组合成字，再认读、组词一次。3.学生描红、练写。4.展示优秀的写字本。 (三)背诵展示
1.教师背诵。
2.先自己练练，待会儿和老师对背。
3.邀请背得熟练的同学上台表演背诵。 1.体会教师在背诵中表达的对鸟儿的喜爱，对“红领巾”的赞美。2.分组练习背诵。师生问答式背诵。3.表演背诵。 (四)课后练习
引导，谁知道还可以怎样填, 自主完成“我会填”的练习。交流。 (五)拓展延伸。
1.除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物,2.试着为你喜欢的小动物写写木牌上的广告词。(展示学生设计的广告)3.课外阅读。 1.讨论。2.思考，练笔。 教学反思:
27 清澈的湖水
教学要求
知识与能力
1(学会本课生字及其新词。
2(理解课文内容，体会人物的思想感情。
3(培养学生的朗读能力。
过程与方法
,(了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
,(学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
,(通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
,(激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点:理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排 两课时。
第一课时
一、教学目标
1(学会本课的生字及其新词。
2(初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程
(—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的
环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水)
(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1(自由读课文，不认识的字查字典。
2(指名读课文，检查生字的读音。
3(分析字形。
赏:上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛:共14笔，下边是个“贝”。
丢:共6笔，“去”字头。
蕉:上中下结构，共15画。
4(理解词语的意思。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文:
课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
(五)板书设计
chèjuǒn bōwén xīnshǒng sàdīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jìng huòn biǒoyanjiāopàn
镜 幻 表 演 蕉 盼 教学反思:
第二课时
一、教学目标
1(理解课文内容，体会人物的思想感情。
2(掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具准备课件。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容
1(学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考，画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?
(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔
在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所
以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)
(7)学生品读。
2(学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位，练习演课本剧。
3(学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?
(三)总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)
(四)有感情地朗读全文
(五)学生质疑
(六)板书设计
23 清澈的湖水
小洁 欣赏:山石、湖水——保护环境
发现:丢香蕉皮——破坏环境——不满
(七)课堂作业设计
1(根据课文内容填空。
(1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。
(2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。
(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!
教学反思:
28 浅水洼里的小鱼
设计理念
课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。
教学目标:
,(认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
,(理解课文内容，使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
,(了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题:
1、释题:出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题,(出示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗,如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办,如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢,今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢,
(设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
(设计意图:学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么,明白了什么,
(设计意图:以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么,
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
(设计意图:写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
教学反思:
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字，利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么,
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么,你又会怎样做,
3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
(设计意图:阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水
平。)
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
(设计意图:打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)
5、思维训练，提问:在演读过程中，最让你感动的是什么,为什么,
6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做,当你看到小动物受伤，你在乎吗,谁能谈谈自己的经力,
(设计意图:让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)
7、引导学生完成“想想说说”:出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文，你有什么想法,说说你的心里话。
(设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。) 三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序:课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢,
板书设计:
28 浅水洼里的小鱼
小鱼被困:近在咫尺 回不去
男孩救鱼:走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍爱生命
教学反思:
29 父亲和鸟
教学目标:
1 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
2 有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3 主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 教学重点:有感情朗读课文，认识字。
教学难点:能体会父亲爱鸟之情。
教学过程:
第一课时
一、情趣导入揭示课题
1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗,能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗,
二、自读课文，识记生字
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
(1)指名读字。
(2)读词语。
(3)说说你认识哪个字,是怎样认识的,
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。
2、练读人物对话。
(1)、学生自主朗读。
(2)、听老师示范朗读。
(3)、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
(1)、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
(2)、学生汇报，随机指导朗读。
4、通读全文，读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟;体会“我”的天真及护
鸟。
四、课堂总结
第二课时
一、趣读课文
1、读课文。
二、巩固识字
1、自己边读生字将字摆开。
2、学生听字音找字。
3、猜字谜，找字。
三、指导书写
1、将要求写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字,
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
4)引导欣赏
教学反思:
语文园地七
教学要求:
1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3、进行改变句式练习。
4、朗读课文。
5、进行口语交际。
6、才艺展示。
7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
重点难点:
1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。
2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。
3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
教具准备:
1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。
2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。
课时划分:
四课时
第一课时
我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来,
(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
教学反思:
第二课时
日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如:前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。()被( )。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被( )。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
教学反思:
第三课时
口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备:
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程:
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问:你认识画面上的哪些小动物,除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗,
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处,你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物,(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)
4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。)
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
教学反思:
第四课时
展示台
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面
的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。
教学反思:
识字8
教学目标:
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点:
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 教学时数:两课时
第一课时
一、切入举偶
1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗,(教师讲古代神话故事)，我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗,
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下,
(实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。)
对话平台
二、朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题,你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗,它们能给我们的生活带来什么呢,
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
三、识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的,
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如:射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，
学科学的兴趣。)
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢,
(组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
四、写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗,(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这六个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写，师生评议。
(引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。)
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想,
(挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
教学反思:
30我是什么
[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 [教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗,
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗,请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的,(找出第三自然段)
1. 自己练读，评议指导:
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗,
2.(课件出示水滴):小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀～你能把我读得活泼一些吗,再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗,
(课件设计与上同，语言内容变化。)
(3). 生自由找、画，师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗,
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗,
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理,适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗,
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样
板书设计: 30 我是什么
水
云 雨 雹子 雪 温和
飘 落 打 飘 暴躁
教学反思:
31回声
教学目标:
教养方面:
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面:
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点:
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、设疑激趣，导入新课。
1.听回声的录音。
2.你觉得这声音有什么特别,你想知道些什么,
3.设疑:你听过回声吗,在什么地方听到了的,回声是什么回事,
4.板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问:课文主要讲了一件什么事,
三、引导细读，边读边议
1.学习第一自然段。
1.)自由读
思考:这段话有几句话，告诉了我们什么,
2.)示图，用导读的方法回答思考题:
第一句告诉我们:小河上……
第二句:半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
3.)指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样,谁能把这美的感觉说出来,
过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后
用一、两句话告诉老师。
2.学习二、三自然段。
1.)小声自由读。
2.)在这里发生了一件什么有趣的事,看谁能用一句话来告诉老师,(强调“桥洞”)
3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“,,,”划出来。
4.)检查，示句:
“呱呱呱，多好看哪～”
“你是谁,你在哪儿,”
5.)指导读句想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗,从哪里知道的,
a.指导按标点符号读好句子。
b.分角色朗读:谁来当小青蛙,谁来当看不见的小青蛙,让我们听听“看不见的小青蛙”
怎样学小青蛙说话的,(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么
说。
理解:奇怪极了
板书:奇怪
示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧～他在学我说话哩～”
7.)指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解:cang
藏
过渡:多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗,让我们跟着青蛙妈妈一起去
看一看。
3.学习第四自然段。
1.)自由读
思考:青蛙妈妈是怎样做的,
2.)示第四自然段
默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解:
jianreng
捡扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
3.)再找出写河水变化的句子，用“,,,”划出来。4.)做实验:利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
5.)刚才大家看到了什么,
师:刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边
想象刚才的情景。
6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解:
bodang
波纹荡
7.)演示动画“扔石头”，进行说话训练。
8.)齐读这个自然段。
9.)这个自然段告诉了我们什么,
小结板书:碰
水的波纹河岸
荡
过渡:青蛙妈妈为什么要这样做,回声到底是什么回事,看第五自然段，听听青蛙妈妈
是怎样说的,
4.学习第五自然段
1.)指名读
思考:青蛙妈妈一共说了几句话,
2.)示青蛙妈妈的话:
问:有几句话,第一句说什么,
3.)示2、3句话，引导比较，理解。
先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到
挡住它们前进的东西，都会回来。
4.)引导学生板书:碰
声音的波纹石壁
返
5.)演示动画:青蛙叫的回声。
练习说话:青蛙是怎样听到回声的,
6.)填空练习:
1.水的()碰到()又()回来。
2.青蛙叫的声音的()，碰到桥洞的()，也要()回来。
7.)小结板书:明白
8.)分角色朗读这段。理解:一蹦老高
过渡:回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5.情景导学最后一段。
四、小结质疑。(略)
1、按板书小结。
2、质疑:学习了课文，你有什么不懂的地方吗,
第二课时
一、趣读课文
1、读课文。
二、巩固识字
1、自己边读生字将字摆开。
2、学生听字音找字。
3、猜字谜，找字。
三、指导书写
1、将要求写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字,
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
4)引导欣赏
教学反思:
32太空生活趣事多
教学目标:
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学课时
两课时
第一课时
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的图片，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今
天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的
呢,我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求:把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗,完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何,
学生可能围绕以下两方面展开:
A:有趣
、那么，师就说——的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以 1
我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢,
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
第二课时
一、趣读课文
1、读课文。
二、巩固识字
1、自己边读生字将字摆开。
2、学生听字音找字。
3、猜字谜，找字。
三、指导书写
1、将要求写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字,
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
4)引导欣赏
教学反思:
33活化石
教学目标
1. 认识11个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排 两课时
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
一、 激趣导入。
1( 向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说:你看到了什么,想到了什么,
2( 板书:化石。你见过化石吗,在哪里见过,它是什么样子的,(师简述“化石”)
3( 板书:活。化石怎么是活的呢,同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文，初步感知。
1( 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学
请教等。
2( 指名读课文。读后师生共同评议。
3( 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4( 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5( 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6( 组内分工读，互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石,
三、 识记生字。
1( 课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、 指导写字。
1( 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2( 观察规律，指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写,
(2) 写“灭”“克”应该注意什么,
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4( 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、 布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1( 抽读生字卡片。
2( 游戏:识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1( 自由朗读课文，读后想一想:你有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论。
2( 集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知
1 出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。再指名读，师生共同评议。
(2)说说你知道了什么,(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么,
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗,(先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议)
五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧～
六、课后练习
出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 1
2 扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
七 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。)
教学反思:
34农业的变化真大
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重点
识字、写字、朗读课文
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、画面并配解说。(寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线;无土的水中，栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)
(配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。)
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗,我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文，整体感知。
1、听师范读课文，感知课文。
1、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么,分别对应了课文的哪些小节,再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照，便于理解课文内容。)
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考:从哪看出农业的变化真大～
a)讨论、互助，解决难读的句子。
(小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。)
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学
生热爱科学的情感。)
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
(循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。)
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢,我们该怎么做呢,
板书设计:
34、农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学 技术大棚
彩色棉花
无土栽培
第二课时
一、趣读课文
1、读课文。
二、巩固识字
、自己边读生字将字摆开。 1
2、学生听字音找字。
3、猜字谜，找字。
三、指导书写
1、将要求写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字,
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
4)引导欣赏
教学反思:
语文园地八
教学要求:
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点:
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养学生朗读、说话、写话的能力。
课时安排:
四课时
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
过程:
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如:黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
过程:
读读记记
1、自己读词语，一起读。
2、创设情境帮助理解:如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)
我会选
1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
我会写
1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗,
2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限，长短不限。)
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备:
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
过程:
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好,
示范引导:昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
第四课时
展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
过程:
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
预设目标
,(能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
,(多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
,(对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
请学生了解一种有趣的动植物。
设计意图
《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。
教学过程
一、创设交际情境，进行自我介绍
,(导入。
,(进行自我介绍，并展开互动交流。引导:其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。
机动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象,你为什么记住了这一点呢,(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)
二、营造交际氛围，引导交朋友
,(互相介绍自己，自由交一个新朋友。
,(请两组表演。引导学生评价:他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习,
比你们要交得好,重点引导如何交际:交往时的态度要大方、自然、有礼貌。
,(播放《找朋友》，再度自由交往。
三、转换语言角度，介绍一个新朋友
介绍新认识的好朋友。引导:别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢,如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。
四、引导组合情景，介绍几个新朋友
,(引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。
,(交流，评价。
五、师生共同小结，快乐结束课堂
师:这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗,那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧～在音乐《找朋友》中结束。
教学反思:
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