信息技术论文

信息技术论文 浅析新课程理念下信息技术课堂教学的组织艺术 摘 要:课堂教学的组织不仅是一门科学，也是一门艺术。信息技术学科实践性强、知识更新迅速，课堂教学的组织难度更大，信息技术教师更应该有效掌握课堂组织教学的艺术。教师要注重吸引学生注意力、保持和谐愉悦的教学气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，把握课堂的动态生成，对课堂掌控自如，才能有效地实现预定的教学目标，有效、精彩地完成课堂教学。 关键词:信息技术;课堂教学;组织艺术 课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生开展有效学习。课堂教学的组织是教学过程中一个重要的组成部分，是一项融科学和艺术于一体的极具创造性的工作。笔者认为要把握好信息技术课堂教学的组织艺术应该注重以下几个方面: 一、充分吸引学生注意力的艺术 保持良好的注意力是深入学习，保证学习效率的基本条件。 1激情登场，精彩导入 教师课前候课—导入—上课—结课，要通过各种方法保持学生在学习中的注意力，以提高教学效果。 课前候课能使教师及时地进入角色，引起学生对课堂的重视，让学生充分作好上课前的准备。教师用自然的态度，春风满面地走上讲台，能从一开始就吸引住学生们的注意。接着起立行礼，调整课堂秩序，这是集中学生注意力的有效方法，能维护课堂教学的严肃性，把学生注意力集中转移到课堂上来。 精彩的导入能快速地激起学生的求知欲，使学生自觉主动地参与到学习过程中。教师可通过讲述故事和案例、设置悬念等方法导入新课，及时把学生分散的注意力迅速集中，活跃课堂的气氛。 2教学方法多样化 在教学中，教师应采用多种教学方式，保持学生的注意力。人的注意力有不稳定性，青少年尤其多有起伏，一般很难长时间保持固定的状态。往往一段时间内注意力集中，过一段时间注意力便分散或转移了。因此，教师应努力采用多种教学方式，或利用演示配合讲授，或借助设问、提问、商量、讨论，以促进学生的思维活动，使其不断处于兴奋之中，以便保持住他们的注意力。 3声情并茂，深深吸引学生 在信息技术课堂教学中，教师还应该注意控制语速，有缓有快;注重语调，有轻有重。有时一句轻轻的话语就能深深打动学生，吸引学生，而适当的停顿，往往也能够引起学生的注意。同时老师丰富的面部表情、肢体语言也传递着丰富的信息，能及时加强师生间的沟通，调控学生的注意。 巧妙提问，扣住学生 4 巧妙地预设一些问题，让学生产生认知冲突，也是课堂组织教学中的一种艺术。当学生注意力不集中或学习情绪低落时，可以通过提出一些有趣、有悬念的问题有效地调动学生学习的积极性。 二、保持和谐愉悦的教学氛围的艺术 我们的课堂教学需要良好的教学气氛，从而使课堂做到活而不乱。 (1)精心预设，为创造良好的气氛打下基础。一种气氛的形成总是受到多种因素的制约，教师应该多了解学情，走进学生的生活和学习中，建立浓厚的师生情。同时注意自身能力的提升，熟悉教材，精心MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1716274945094_0，使学生愿学、乐学，为创造良好的课堂气氛打下基础。 (2)充满自信，用自己美好的形象和热诚去创造气氛。教师的威信对课堂组织教学的效果有直接影响，有威信的教师，可以用轻轻 的一句话或一个眼神使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。当学生见到神采飞扬、自信乐观、知识渊博的老师，就会被他的人格魅力深深的吸引，从而创造出和谐的课堂气氛。 (3)充分展示，用幽默风趣的精彩讲解去调动学生的积极性。精彩的讲解、生动幽默的教学言语，常常会引发生学生愉快的笑声，带来满堂兴奋，从而吸引了学生的注意力，创造了良好的课堂气氛。同时，采取多种多样的教学手段，调动他们学习的积极性，使课堂显得生动活泼、热烈宽松，既让学生学到东西得到发展，又能让学生感到轻松与愉快。 三、激发学生学习兴趣的艺术 “兴趣是最好的老师”，在讲课时教师应千方百计地去激发学生的兴趣。如何激发学生的兴趣呢, (1)巧设悬念，善于诱导。悬念能使人产生心理疑问，让学生兴致勃勃地去猜测、期待、探索，达到欲罢不能，非要弄个水落石出不可的效果，从而激发学生的学习兴趣，这个时候的学习状态一定会是非常好的。 (2)表扬鼓励，正面肯定。人都是渴求表扬奖励的，所以每一个人都希望自己的点滴进步，能够得到别人的认可，能得到别人的表扬。如果老师的肯定、表扬及时，他就会受到鼓舞，学习热情、兴趣 高涨。但是表扬、鼓励必须真诚，也必须措词得当、掌握分寸，避免出现表扬不切合实际的现象。 (3)给予新知，启发深思。同一班的学生，学习水平程度一般都不会齐整，听同一堂课，有的学生觉得难，有的学生觉得易。但不管难或易，他们都希望通过听讲而获得新知，有所增益，否则兴趣减退。因此，教师应讲究教学内容的安 排，努力给每一位同学以新知，启发他们对教学内容作深入思考，以求取得新的发现，特别是对于我们使用的新教材，表面来看知识点少了，内容变浅了，但其内涵却加深了。教师必须深入挖掘，启发他们对教学内容作深入的思考，得到新的发现，从而进一步提高兴趣，探索新知。 (4)全员参与，主动探究。学生是课堂上的主人。教师在课堂上要想方设法加强学生的参与意识，突出学生的主体地位，让学生多动脑、多动手，积极主动参与到教学活动中来;适当地开展一些竞赛、游戏等活动，充分调动学生学习积极性，集中学生的注意力，从而使学生跳出不良学习状态，提高课堂教学效果。 (5)熟悉教材，有效处理。教材处理是一门科学，也是一门艺术。叶圣陶曾经说过:“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应用。”精彩的课堂组织教学来源于 精彩的设计，教师只有熟读教材，钻研教材，有效处理教材才能把握好课堂。 四、把握节奏，掌握课堂收放自如的艺术 从学生学习的注意变化来看，45分钟的一节课，分为五个小段，一般有以下规律:?开头5分钟，注意力分散，老师最好以讲解为主，以收为主;?第6,15分钟，注意力比较集中，让学生开展自主学习、探究学习，以放为主;?第16,20分钟，疲劳，注意力较分散，让学生进行适当的练习，以放为主;?第21,40分钟，注意力集中，让学生进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，以放为主;?最后5分钟，疲劳，注意力分散，以收为主。 我们根据以上规律，确定教学的节奏，开头5分钟可松驰一些，慢慢把学生注意力集中起来;第二阶段就要充分利用，加强紧张度，让学生学到新的知识;第三段是疲劳区，可再把节奏放松，减轻学生负担，让学生轻松度过;第四段是一节课的黄金时刻，学生的注意力高度集中，教学节奏应加强、加紧、加快;最后5分钟，节奏自然放慢，让一节课愉快结束。 五、掌握课堂动态生成和应变的艺术 预设精彩，生成更精彩。教学活动是双边的，更是动态生成的。面对突发事件，教师要不急不躁，不慌不乱，不气不怒，做到控制感 情，理智制怒;风趣幽默，灵活处理，也可以因势利导，借题发挥。教学过程中，时有学生质疑问题，而且他们所提的问题，难免出乎预料。此时，教师应因势利导，借题发挥，不能简单了事。总之，信息技术课堂教学组织艺术是一个永恒的主题，教师在教学中要根据学生 根据具体情况，采用不同方法,因势利导的心理特征和心理发展需要, 组织教学，力求达到最佳的教学效果。 参考文献: ,1, 徐妙中.课堂教学行为操练指导,M,.北京:人民教育出版社，2006. ,2, 代蕊华.课堂设计与教学策略,M,.北京:北京师范大学出版社，2005.