【精品】南康中学--常规教学与高考衔接的研究.doc75

【精品】南康中学--常规教学与高考衔接的研究.doc75 立 足 课 本 放 眼 高 考 -----------常规教学与高考衔接的研究 《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《全日制中学语文教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定的。《教学大纲》与《考试大纲》的精神完全可以落实在课本教学中，“大纲”是抽象的，而“课本”则是具体的，按纲教本，依纲教本，是完全可以扎实双基提高语文能力的。 高中语文课堂常规教学应立足课本，放眼高考。植根于课本教学，以教材为基点，以点辐面把联系课文的课外阅读作为新知识的增长点，情感深化和技能巩固的拓展点。注重课堂教学研究，营造民主平等、和谐、宽松、开放的课堂教学环境，充分发挥学生学习中的主动性，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，以促进自主、合作、探究的学习方式的形成。注重阅读和写作的结合，以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，相互促进，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力。根据语文教学大纲，注重语文知识行梳理和归纳，构建素材库，建立完整的知识体系。 我们有课题研究不求“面”上全面展开，力求在“点”上有所探究。研究内容分为: 1、常规教学中语文知识积累的研究。 2、常规教学中阅读理解指导的研究。 3、常规教学中写作表达能力培养的研究。 4、常规教学中鉴赏评价引导和人文素养汲取的研究。 第一阶段我们重点落实常规教学中对学生写作表达能力的培养，通过调查问卷，查阅相关资料，对照教学现状，深入研究常规教学与高考衔接。主要从以下几方面进行研究: 一、借助课文语句亮丽作文语言 《评分细则》明确规定:一等文必须深刻、丰富、有文采、有创新。而就我们的学生平时作文来看，丰富又有文采的文章就如稀世之珍，太多平凡的文章怎么也照不亮阅卷老师的双眼。文章的语言应力求有文采。有文采的语言，要么语句严谨，思辨性强;要么含蓄隽永，味笃情浓;要么娓娓而谈，朴实情真。这样的语句在课文中很多。所以，选择课文中用词生动、句式灵活、运用修辞优美、化用诗词巧妙的句子引导学生仿写，可在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力。 学会比喻描绘。取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。例如，《荷塘月色》中有用词生动的句子——“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，有运用比喻、拟人的语句——“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如天里的星星，又如刚出浴的美人”; 《我的空中楼阁》 世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。 1 小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻;用以描写，则形象生动;用以抒情，则情深意厚;用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。《阿房宫赋》中有运用排比的句子——“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也” 《谏太宗十思疏 》中“臣闻求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎,人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也” 。 《我有一个梦想》中马丁路德金只有清醒意识到黑人的处境 “一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众”。 二、借课文素材充实作文论据 高考作文是一种特定场合下的写作，需要在极短的时间内按照要求展示自己的写作水平，因此考生必须用自己最擅长的方式反映自己最熟悉最切近的生活。而作为两点一线的高三学生来说，回归课本，从最熟悉的课本寻找写作源泉，发现写作的新天地，既不会增加背诵范文临时抱佛脚的负担，又能温故知新提高学生的语文整体素养。不至于临场慌乱，抓耳挠腮，无所适从。这就需要教师帮助他们在有限的课文中发掘出丰富多彩的写作素材。 为了在作文时更好地运用这些课文中的事例、名言和名句，我们在平时教学时引导学生对课文中的这些内容进行系统的分类，作为写作的素材。比如，就关于雨的古诗词，我们就学过范仲淹的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”„„假如把它归为你的系统分类整理中的一类，待要写作跟雨有关的文章时，就自然能够派上用场了。假设你要写一篇关于爱国的文章，在我们的语文课本中的例子便有:不辱使命的唐雎、卧薪尝胆的勾践、留取丹心的文天祥、僵卧孤村尚思报国的陆放翁等。 2 一、分类积累素材。可以参照名言警句 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍的分类，如立志篇、真理篇、修身篇、谦虚篇、美德篇、人才篇、爱国篇、友谊篇、积累篇、创新篇、感情篇等等。(每项按照人物篇、自然篇、社会篇进行分类。) 附:高中语文课本写作素材分类梳理 一、理想志向 2.苏轼《念奴娇(赤壁怀古》 1.《沁园春.长沙》2.《我有一个梦八、博爱情怀 想》) 1.史怀哲《我的呼吁》 3.夏渝《药》) 2.贝多芬在痛苦中即曾祝望他的榜 4.司马迁《报任安书》) 样能支持别的受难者。(罗曼.罗兰《〈名二、恒心毅力(逆境成才) 人传〉序》) 1.史铁生《我与地坛》 九、仁义英勇 2.罗曼.罗兰《〈名人传〉序》 1.烛之武凭《烛之武退秦师》 3.越王勾践《勾践灭吴》 2.水生嫂《荷花淀》) 4.王安石《游褒禅山记》) 3.刘邦司马迁《鸿门宴》 5.后唐庄宗李存勖《伶官传序》 4.、刘和珍《纪念刘和珍君》 6.《报任安书》 5.《五人墓碑记》) 三、爱我中华 6.柳毅《柳毅传》) 1.鲁迅《〈呐喊〉自序》 7.蔺相如《廉颇蔺相如列传》) 2.屈原《离骚》 十、追求真爱 3.刘和珍《纪念刘和珍君》 1.《卫风?氓》 4.水生嫂《荷花淀》 2.《孔雀东南飞(并序)》 5.屈原《屈原列传》 3.莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 6.蔺相如《廉颇蔺相如列传》 十一、人格独立 四、崇高母爱 1.屈原《离骚》 1.母亲《我与地坛》 2.《归园田居》 2.母爱《项脊轩志》 3.李白《梦游天姥吟留别》 五、以民为本 十二、对旧时代的看法 1.《赞美》 1.《灯下漫笔》) 2.《寡人之于国也》 2.余秋雨《道士塔》 3.贾谊《过秦论》 3.关汉卿《窦娥冤》 4.《阿房宫赋》 十三、尊老爱老 六、学习问题 1.《窦娥冤》) 1.《劝学》 2.李密《陈情表》 2.(韩愈《师说》) 十四、勇于承担错误 七、胸怀豁达 1.莫泊桑《项链》) 1.马克思《在马克思墓前的讲话》 2.《廉颇蔺相如列传》) 3 十五、说话的艺术 而转危为安，魏征谏太宗居安思危，励精 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，图治，开创了大唐盛世。 逆“圣听”，需要大勇大智。多少忠臣义十六、其他 士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的 1.解放思想 《装在套子里的人》 被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的 2.对传统文化的看法 《拿来主义》) 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，千古流传。但能言善辩的烛之武， 3.做事要果决 《鸿门宴》) 口若悬河的邹忌，胸有成竹的触龙，出口 4.培养人才《种树郭橐驼传》) 成章的魏征都以其杰出的辩才，说服了高 5.虚荣心《项链》) 高在上的国君，从而改写了本国的历史: 6.金钱观 巴尔扎克《守财奴》) 烛之武退秦师挽救了郑国，邹忌讽齐王纳 7.知恩图报《信陵君窃符救赵》) 谏使齐国“战胜于朝廷”，触龙说赵太后 8.品行谦虚《失街亭》) 使赵国在危难之时得到了齐国的援助，从 9.追求真理 《石钟山记》)二、巧用课文素材 (一)引用化用课文中的名句、语句、典故。 1.引名句 风，也是一种文化。从《诗经》到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬如，“大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春风又绿江南岸”等等。哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。 ——2000年高考作文《风是什么》 (二)引用课文的人物、事物、景物。 1(一材多用 如:《报任安书》:盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。 可用于:(1)在灾难中站起来的人是不可战胜的。 (2)妒忌是杀人的刀。(要善于包容)(3)作恶的下一步就是毁灭。(4)感情影响了理性认识。(5)轻易相信他人容易受害。 《鸿门宴》可用于:1.要尊重对手、警惕对手。2.要善于采纳别人意见，择其善者而从之。3.要善于应变、应对。4.做事要果断。5.大丈夫要能屈能伸。6.优势和劣势可以互相转化 2(几个材料一个角度 针对阅读面不广、材料缺乏的学生有很好的效果，每次作文他们总是啰嗦地讲幼儿园、小学等的零碎的事情，从熟悉的课文中寻找素材，对他们而言，无疑是一剂良方。详见借课文素材充实作文论据的分类积累素材。 3(人物颁奖词 引领学生熟悉一个人物，去了解人物的生平、作品、品德、典型事例，最后根据 4 主题仿写、自写成人物颁奖词。范本源自中央电视台的“感动中国”人物颁奖词，如其中“孙必干”的颁奖词，可变化为“烛之武”的颁奖词。 烛之武:他于花甲之年临危受命，远离故土只为力保郑国。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”这个老人不知疲倦的奔走，前方，是他必赴的使命;身后，是让他骄傲的祖国。 屈原:暂时的低头并不表示失败。勾践的低头只是为积蓄抬头的力量，败后的勾践，为保越国，甘为夫差的马前卒，尽管受尽侮辱，但也不能使勾践放弃生命，放弃臣民，放弃越国。几十年如一日，卧薪尝胆，忍辱负重，努力向奋斗的目标迈进。他是一个能屈能伸的大丈夫，他是奋斗者的典范。 (三)仿照课文中的句式、结构 1. 仿句式 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说:从明天起，做一个幸福的人\\喂马，劈柴，周游世界\\从明天起,关心粮食和蔬菜\\我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 而面对责任，我想说:从今天起，做一个有责任心的人，恪尽职守，坚守岗位;从今天起，关心环境与他人，我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。 ——《责任》片段 2. 仿结构 清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰:“清室苟和，怨技穷耶,”曰:“苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。” „„ 呜呼～以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫～自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。 ———高考作文《过清论》(仿《过秦论》) 四、填补课文情节的空白 如:《阿Q后传》《〈孔雀东南飞〉新传》 三、借课文思路培养创新思维 (一)合理化用课文故事 1.改编文本 “我内心犹如大海波涛，我脑间犹如长江奔 流，一边是我娇美的妻子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信我的爱妻，轻信这个蛇蝎女人;我问为什么要放逐我的三闾大夫，放逐这位忠心爱国的贤士～我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情。” ——2003年高考优秀作文《楚王的忏悔》片段 2.探究文本 5 “然而，他们是‘幸福者’吗,他们真的幸福快乐吗,我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐,被执政者镇压，何来幸福,于是，我不能不改变一种思维方式，以战士的思维方式去思考～刘和珍们的确是‘幸福者’，因为他们是信仰的拥有者。” ——2004年高考优秀作文《哀者?幸福者》片段 3(续写文本。续文可以联系现实，可以借古喻今，变的是故事情节人物言行，不变的是文章主旨人物本性。只要把握住以上几点，多动脑筋多练笔，相信定能写出新奇优美的作文来。 (二)在作文教学中指导写“反弹”作文，可以培养学生的辩证思维、逆向思维和求异思维的能力，这些能力的培养又有助于学生正确认识社会和人生，提高对人和事的辨别力，有助于创新思维的健康发展。作文的创新是一个综合性的问题。一篇质量上乘的作文其外部形式也往往是新鲜的。模仿语文教材的独特构思还可以反映在形式的选择上。近几年的高考优秀作文证明，绝大多数满分佳作都在文体形式上进行了大胆的创新，具有独特的创造性。 屈原是战国时期楚国的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。中学课本有《屈原列传》《湘夫人》，因此学生对他应该相当熟悉。但当我们看到2003年高考甘肃考生《吊屈原赋》的时候，还是有耳目一新的感觉。其文的巧妙之处在于，作者运用了教材中出现过又不常用但适合写屈原的“赋”这一文体。此文被称作甘肃“历年来很好的文章”。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》也运用了这种方法，使得内容和形式两者相得益彰。 作文时对某一事件的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。如2002年的高考作文《刺秦》便是用这样的构思写出来的精品。《刺秦》中变“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。既忠于史实，又高于史实。大有郭沫若先生“失事求似”之遗韵。人物也由《荆轲刺秦王》中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。作者在文中写道: 我的心被撕扯着:百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争,秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益,太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要,我是太子的人，应该如何选择,两天煎熬，我的心一痛，终于有了选择。 图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会;环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我;倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。 再如《从“愚公移山”说起》这篇习作，运用反弹琵琶的构思方法，跳出了歌颂愚公精神的套子，以当代人的眼光来重新审视这一古老的神话传说。作者在文中写道: 愚公果然配得上“愚公”的称号，愚公之所以“愚”，究其原因有二: 6 首先是他不懂得时间的珍贵，生命的珍贵。„„ 其次他脑筋呆板，不知变通。„„ 毅力固然重要，但时间无价，效率就是生命;机智无价，创新就是成功。 这两篇作文以其与众不同的思辨，“运用脑髓，放出眼光”，自然也就取得了良好的效果。 在作文时运用课本材料，方法还会有许多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰富。作为考生，不要慨叹作文时没有材料可用，其实我们是守着一座金山而去乞讨，我们真正欠缺的，是用“心”去发现。从“陈言”中“成一家之言”，实为为文之道。 课文中作者用新的眼光看待问题的思路，可为学生的写作开启思维，启发他们去创新，即从不同角度去 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题。例如，钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文，就为学生提供了观察和思考社会的“别一只眼”。乌鸦的故事，本意是揭露伪装者终将现出原形，但文中钱先生却用其讽刺了现实中人的伪善。其可以给学生这样的启示:从乌鸦的角度说，乌鸦能用技巧掩饰自己的缺点，确实可以算是具有创新意识的人才，但它的创新却用错了地方;从宙斯选美的角度说，他的选美标准存在很大的问题，因为他只注重外在的美，而忽视了内在美;从众鸟的角度理解，则可以发掘出人性嫉妒的弱点。学生只要时常借课文思路培养创新思维，就能真正做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就能在写材料作文时，写出新颖独特的美文。 四、借课文表现手法深化作文主题 巴尔扎克曾说过:“写作就是用最小的面积，惊人地集中最大的思想。”这就是古人所说的使“味之者无极，闻之者动心”。课文中常巧妙地运用一定的表现手法加强对主题的表达。例如，《祝福》就通过描写祥林嫂在不同境况下来鲁镇做工时的肖像(尤其是刻画眼睛)，反映了祥林嫂的悲惨遭遇，突显了作品的主题;《装在套子里的人》则用幽默、夸张、讽刺等手法，通过对别里科夫的刻画，深刻地揭示了文章的主旨。课文中有许多篇目涉及某些社会、历史事件，作者在为文时也有自己对这一事件鲜明的观点态度，我们在作文时不妨借鉴过来，作为自己习作的灵魂。 高考优秀作文《孔雀东南飞》，则是在原诗的基础上改编而成的。作者通过大胆的想象把诗歌改编成了富有现代气息的民间传说，通过人物的对话、心理活动和环境烘托等手法，挖掘出人物内心丰富的精神世界。文中有这样一段: 兰芝迎出屋来，仲卿跨下马来，两人相会在村口老槐树下。马儿轻轻地打喷嚏，老槐沙沙叹息，人儿止不住悲泣。 “仲卿，你„„” “别说了，明天，你进太守府的时刻，就是我去黄泉的日子～” “你怎么说这种话,仲卿，我们都是关在笼子里的鸟儿，你不生，我也不活，今世做不成夫妻，就到地下去结个连理吧～” 就在这个晚上，兰芝跳水自尽了，仲卿则自缢在庭院的桂树枝头。 7 这两篇作文一是借鉴，一是改写，而且都有自己区别于原文的独特地方。以此种方法构思，也可谓是“有识之士”。 五、借课文结构完善作文构思 写文章须言之有物，言之有理，但“言之有物，言之有理”需建立在有序的基础上。这里的“序”就是结构。写文章犹如建造房屋，挥毫之前必须有一个合理的总体构想，才能一挥而就。平时我们可能总认为没有好足够的时间教学生写作文，其实，一篇篇经典的课文，就是最好的老师，它教你怎样观察社会，怎样结构，怎样运用语言。这些范文，既可以成为学生加深文化积累的材料，也可以成为他们提高写作水平的范本。灵活运用教材，确实把课文教学与写作教学密切结合起来，学生的写作水平就会提高。 引导学生学习课文的写法，模仿课文进行作文。在我们学过的课文中，有许多语段是值得玩味的。假如能熟练地掌握这些语段，模仿这些语段的结构特点及表达形式，进行写作的练习，运用语言的能力和将会得到提高。 选择一些篇幅适中、立意鲜明、层次清晰、语言思想富有时代气息的作品，如《我为什么而活着》《故都的秋》《我若为王》《漫话清高》《胡同文化》等(鲁迅先生的文章虽好但不宜让中学生效仿)，让学生仿照其中任一篇独立成文，在反复的训练中，让他们意识到:虽文无定法，但既成方圆必有规矩，那种天马行空——想到哪写到哪、写到哪想到哪的做法必在紧张有限的时间内被阅卷老师所摒弃。切记:清晰有致的结构是获得阅卷者亲睐的重要原因。如《漫话清高》结构错落有致，“漫”而不乱，正是学生写作的样板。 第1节:释清高(何谓清高)。 第2节:举例引证:传说中第一个清高者(许由)。 第3节:举例说明:清高与富贵无缘(诸葛亮等)。 第4、5节:举例证明:纯正的清高者还必须有才(陶渊明、林和靖)。 第6、7节:深入阐述评定清高是相当严格的(李白)，但评定清高的标准又是模糊的(孟浩然)。 第8节:回归现实，当代应重新理解和看待"清高"这一概念。 《六国论》文章分引论、本论、结论三部分。 引论提出中心论点(六过破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦)和两个分论点(?赂秦而力亏，破灭之道也;?不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完)。 本论先围绕两个分论点用并列式结构论证，接着反向假设，从反面展开论证。 结论部分 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 历史教训(为国者无使为积威之所劫)，讽谏北宋为国者无使为契丹、西夏积威所劫，一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道，勿从六国破亡之故事。 《六国论》实在是议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 的典范。 课本犹如一座宝山，我们没有理由在平时教学中让学生守着宝山，花大量的时间去搜索作文素材，应引导学生畅游宝山，撷英咀华，决不能让学生空手而归。 8