24、日记两则
导学案
个备、
反思
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课题：24、日记两则
本周习惯养成：学会倾听 善于思考
学校：
主备人：
审核：
课型：自主探究
总课时：2课时
编号：
学习目标：
1．认识13个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3．有写日记的兴趣，并按照日记的
格式
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，开始学写日记。
第一课时
一 、激趣定标
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板
书
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）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
日记是每天
记录
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人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？
2、展示目标
二、自学互动、适时点拨
互动一：
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，小组互相检查。
2、出示生字词，检查学生学习生字词的情况。
（1）指名读。
（2）开火车读。
3、指导书写。
（1）、认读要写的字，教师重点正音。
（2）、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
（3）、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
互动二：
1、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。
2、自由朗读课文思考。
3、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
4、指名、分组或齐读第一则日记。
三、达标训练
1、学生在课后的田字格里正确书写8个生字。
2、我能给生字组词。
四、小结。
同学们“赠人玫瑰，手有余香”，我们要像小女孩和她的妈妈一样富有爱心。下节课，我们接着学习有感情的朗读课文；学习写日记。
第二课时
一、 课前反馈：听写第一课时的生字
二、 朗读感悟
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”自由朗读课文。]
2．在朗读中感悟。读第一则日记，思考：“我”为什么怪妈妈小气呢？组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
3、读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
4．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。
思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
三、学写日记
教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
四、实践活动
按照日记的格式写日记（篇数不限）。
提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。
达标检测
一、看拼音写词语。
zuó tiān xué xiào shū bāo bāng zhù
( ) ( ) ( ) ( )
mèi mei dú shū shào nián ér tóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带下列偏旁部首的字。
亻（ ）（ ） 彳（ ）（ ） 朱（ ）（ ）
日（ ）（ ） 女（ ）（ ） 讠（ ）（ ）
三三、选词填空。
失学 好学
（1）阿英家里穷，没有妈妈的帮助他早就（ ）了。
（2）小明在我们班里是一个十分（ ）的同学。
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