初中数学说课稿范例

初中数学说课稿范例 兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，初中数学说课稿-《数轴》 发挥学生学习的主动性。心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学 我说课的内容是人教版七年级教科书第一册第二章第二节“数轴”的第一课时内容。生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。(可 我从以下几个方面对本节课的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 进行说明。 有可无) 一:教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 2 学习新知时应重点关注树形结合的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，因为树形结合思想是数学学习的极为重要的 1:本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度 一种思想，还是以后解决数学问题的一种简单方便的工具。 高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形 三:教法分析: 结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习 由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性 年龄特点，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，并教给学生“多观察、动脑想、大胆质等内容的必要基础知识。 猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的 2:教学目标: 活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养 根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下: 学生的数形结合的思想。 (1).知识目标: 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。 四:教学过程设计: (2).能力目标:能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所 1 导入:温故知新，激发情趣。 表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示 首先复习提问:有理数包括那些数,学生回答后让大家讨论:你能找出用刻度表示 (3).情感目标: 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践， 这些数的实例吗,学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟培养学生对数学的学习兴趣。 悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让 3:教学重难点确定: 学生观察一组温度计，并提问: 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理 (1)零上5?C用 5 表示。 数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。并阐述确立重点和难点的 (2)零下15?C 用 -15 表示。 理由 (3)0?C 用 0 表示。 二:学法分析: 然后让大家想一想:能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直 1知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定 线上的点表示正数、负数和0呢,答案是肯定的，从而引出课题:数轴。结合实例使学生很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 学生学习本节课的知识 以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象， 的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。 所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 由于七年级学生的理解能力和思维特 2、得出定义，揭示内涵: 征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点， 教师设问:到底什么是数轴,如何画数轴呢, 所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的 (1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画评价，如“很好”“很 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。) 并强调:原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。 (2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯 我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。) 解;一个是通过动手操作加深对概念的理解。 (3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点 4、启发诱导，初步运用: 向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可根据实 有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。) 只表示有理数呢,作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再 由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。 展开。 画完数轴后教师引导学生讨论:“怎样用数学语言来描述数轴,”(通过教师的亲切 安排课本23页的例1， 的语言启发学生，以培养师生间的默契) 利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求: 通过讨论由师生共同得到数轴的定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做 1、要把点标在线上 2、要把数标在点的上方 数轴。 通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点表示数的方 至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。 学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。 当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去展示自己， 3、手脑并用，深入理解: 并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理 1、让学生讨论:下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么, 解。 A、 5、反馈矫正，注重参与: B、 为巩固本节的教学重点让学生独立完成: C、 1、课本23页练习1、2 D、 2、课本23页3题的(给全体学生以示范性让一个同学板书) E、 为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论: F、 3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2， A、B、C三个图形从数轴的三要素出发，D和F是学生可能出现的错误，给学生足 (1)试确定点P表示的有理数; 够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认 (2)将A向右移动2个单位到B点，点B表示的有理数是多少, 识学生，关注学生。 (3)再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少, 2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个 先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵数轴，(请同学画在黑板上) 活运用，形成一定的能力。 学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后教师给出 (六)、归纳小结，强化思想: 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆 根据学生的特点，师生共同小结: 能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表 1、为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗,你会画数轴吗,这节课见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象， 引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让你学会了用什么来表示有理数, 学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数,会不会有一个点表示两个不同的有从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，理数, 这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，(由于其抽象程度 较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并能说出数轴上已知点所表示 3、教学重难点 的有理数。 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课 的重点确定为: (七)、布置作业，引导预习: 难点确定为: 为面向全体学生，安排如下: 二、 教学目标分析 1、全体学生必做课本25页1、2、3 新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个 方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成 2、最后布置一个思考题: 为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗 与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何, 透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整 合，确定本节课的教学目标为: (来引导学生养成预习的学习习惯) 1. (了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等); 七:板书设计:(略) 2. 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力，加深对 函数与防 城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识。 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、 3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学三、 教学方法分析 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。 教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合 以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢 本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学 方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导大家好～今天我说课的题目是 ，所选用的教材为苏科版义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析科书。 和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材从真正意义上完成对知识的自我建构。 分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。(或加教学评价) 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学一、 教材分析 生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 1、教材的地位和作用 四、教学过程分析 本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展;另一方面，又过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，节: 我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 (1) 复习就知，温故知新 2、学情分析 设计意图:建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 (2) 创设情境，提出问题 设计意图:以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望„ 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——— (3) 发现问题，探求新知 设计意图:现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。 (4) 分析思考，加深理解 设计意图:数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确其 内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。 (5) 强化训练，巩固双基 设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 (6) 小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题: ? 通过本节课的学习，你学会了哪些知识; ? 通过本节课的学习，你最大的体验是什么; ? 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法, (7) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态