我对教育国际化的认识

我对教育国际化的认识 --- 读教育国际化相关文章的感想 “学校教育国际化问题的研究是2012年学校的一个重要工作之一，国际部要认真思考。” 带着行政办公会上陆校长布置给国际部的任务，我开展了一些阅读学习工作，对教育国际化有了一些肤浅的认识。 一、教育国际化的概念 教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。教育国际化的核心或者本质，说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，各国都想充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才，为本国的最高利益服务。众所周知，在知识经济日益显现的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才，谁就能把握社会经济发展的主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。因此，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。所谓教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展教育，培养适应国家政治、经济、社会和文化建设和发展的国际化人才。 二、国际化人才的内涵 国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才。国际化人才应具备以下7种素质:宽广的国际化视野和强烈的创新意识;熟悉掌握本专业的国际化知识;熟悉掌握国际惯例;较强的跨文化沟通能力;独立的国际活动能力;较强的运用和处理信息的能力;且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。 三、留学是国际化人才培养的一条捷径 1.中国要走向国际化，还需要大量留学生的培养:国际化人才的培养主要靠留学，留学是最佳的捷径。因为，每个有留学经历的学生,都经历了语言的困难、思乡的痛苦、文化的冲突,甚至饮食习惯的改变。在某种意义上，当这些学生经历了不同文化的洗礼、不同教育方式的启迪、不同价值观念的冲击后，他们的视野会变得更加开阔，对世界各国经济发展的程度的认识更全面，对发达国家先进的科学技术会掌握得更加到位。中国的教育资源还是非常紧缺的，并且中国教育跟国际接轨还有一定的差距，所以目前应利用国际上优质的教育资源。学生通过留学能够迅速地吸取国际化的知识，这对国际化人才的培养有重要作用。留学是终身受益的，留学是改变人一生的转折点，这是所有“海归”的共识。从2001年以来，每年的出国留学人数都在10万人以上，并且逐年递增。 2.高中生出国留学渐成主流:计划出国学生中 近两成是高中生:由第三方调查公司麦可思与教育部留学服务中心最新发布的“高中生出国留学跟踪调查”显示，与几年前出国读研的大潮流不同，如今7成计划出国的学生是高中生，还有多达24%的人计划出国读高中，仅有6%的被调查者计划在国内完成大学学业后出国读研究生。2011年是被称为“国际教育年”， 这是因为现在的高中生到国外去留学，已经成为一种越来越普遍的现象。2011年，高中生出国读本科的学生人数直追大学毕业后出国读研究生的人数，成为赴外留学的另一支“主力部队”。随着中国家庭收入的增加，越来越多的家长选择让孩子成为小小留学生，留学低龄化现象肯定将成为主流。 3.普通家庭留学生 比例逐年上涨:根据调查报告显示，来自普通家庭的留学生人数正在飞速增长。调查报告数据显示，即将或有意出国留学的学生中，家庭收入在30万元以下的占被调查人群的52.28%。前些年，留学生中来自普通家庭的只占2%，2010年的留学生中，来自普通工薪家庭的比例达到了34%，目前这个比例在逐年上涨。 4.人民币升值 让留学更“平民化”:该数据说明留学早已“飞入寻常百姓家”，特别是随着人民币升值和中国老百姓收入的增长，出国留学已经越来越平民化，越来越多的中国家庭将留学当成一种教育投资。留学已经从单纯的精英化行为，演变为个人追逐梦想和实现个人价值的有效经历，不再是富有家庭的“专利”。 四、民办教育是培养国际化人才的重要基地 怎样构建其所需的知识结构，如何完善其综合素质的培养，如何培养学生成为复合型、国际化人才，都是教育所要面对和解决的问题。中国的民办教育从产生到现在，通过全体民办教育工作者的不懈努力，已经发展成为中国教育事业中的重要组成部分。在国际化人才培养的过程中，民办教育在引进国外课程，实施课程计划等方面都有着一定的优势并以其特有的灵活性，不断引进融合国内外的办学理念，办学模式，管理机制，使其得以迅速发展。民办教育机构更加注重培养中小学生掌握英语交际能力，树立国际意识，在拓宽国际视野等领域进行着坚持不懈地探索与实践。把培养国际化人才的基础工作作为民办教育学校的主要工作。 五、举办高中国际班是教育国际化发展的有效形式 1.办高中国际班是促进„普通高中多样化发展?的一个具体步骤:“办高中国际班是好事，应该肯定，这是实现教育面向世界，促进„普通高中多样化发展?的一个具体步骤。”北京师范大学教育学部教授袁桂林认为，国际班的教育往往有外籍教师执教，也有外国的教材读物的引进，这是学校对学生开展国际理解教育、多元文化教育不可多得的教育资源和教育环境。在信息化、国际化、“地球村”等背景下，本土文化和外域文化的碰撞、冲突、交流与融合是必然现象。况且在中国的领土上开展国际教育，大环境还是中国文化，校园小环境充斥着一些外国元素，反而会增加一些新奇和活力。但是中国教育要做到真正的国际化、创新化和个性化，要实现五大使命和任务:保留中国教育中优秀的元素;引入西方教育中合理的要素;全面塑造学生的健全人格;弘扬学生的个性发展;培养学生正确的同情心、价值观、世界观。 2. 办高中国际班能遏制低龄化留学:伴随高中国际班成批亮相，举办者面对中低龄化留学的争议拥有更多的底气和更充分的理由。正因为一些高中校提供国际化课程，为打算出国的初中毕业学生提供国内就读高中的机会，可以充分地学习了解中国传统文化和主流价值观。 3.办高中国际班并非单一输入国外教育:高中国际班在教育的国际合作上实现“双赢”，既帮助国内中学学习国外先进教育理念和方法，有助于高中课程改革和创新人才培养，同时也把中国教育向世界进行输出，并非单一的输入国外教育。中国教育的国际化，无外乎走“请进来”、“走出去”两条道路，举办高中国际班就是将西方先进的教育教学理念、优质的教育资源、科学的评价体系完整的引进来，让中国的学生不出国门就可以接受与国际接轨的高中教育。 六、树人学校教育国际化的探索 树人学校根据扬州市教育局进一步做优、做精、做特树人品牌的要求以及自身发展的需要，在高中部四届高考连续取得辉煌成绩的基础上，积极开动脑筋，探索办学新路。2009年学校学校与加拿大苏安国际学校在江苏卓越国际交流教育基金会的协调与指导下，开始高 中“中加2+1项目”的合作办学。当年9月，首届国际班开始招生(招收一个国际班，近20人);2010年，第二届招收一个国际班(人数达27人);2011年学校正式成立了国际部。2011年第三届国际班扩大到两个班，人数近50人。 2011年8月，该校首届国际班学生顺利进入加拿大苏安国际学校，开始了高三学段的学习。 三年来的办学实践证明，树人学校的高中国际班项目适应家长及学生升学多元化的需求，顺应时代发展的需要，为民族的振兴和社会发展培养具有“国际视野，中国灵魂，扬州气质”的国际性人才，是一条好途径。从目前情况来看，在校的三个国际班情况良好，教育教学工作开展有序。根据学校“初中部做优，高中部做精，国际部做特”的发展思路，学校将进一步加强国际部的建设，积极开展多元化中外合作办学探索。从第三个五年发展规划看，国际部将成为学校下一个五年发展新的增长点。 七、树人学校教育国际化实践的基本成绩与经验 1、加强国际合作交流 ，为办学多元化拓展了空间:我校自1999年成立以来，就非常重视国际交流合作工作，学校国际交流合作和外专工作一直正常有序开展。办学之初，我校就与英国的巴特莱学校、澳大利亚利立戴尔学校建立了友好合作关系，签定了交流合作 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 。还与新加坡克信女中、英华中学和圣安德烈初级学院建立了友好交流关系。学校每年都有初三毕业生考取公费留学到新加坡友好学校上高中，校际师生定期互访，交流不断。我校还多次承办了新加坡英华中学和克信女子中学在江苏省的招生考试工作。2009年，学校在南京与加拿大苏安国际学校、江苏卓越国际交流教育基金会签定合作协议，这标志着学校向国际化办学方向迈出了坚实的一步。最近两年，先后有美国罗德岛议会教育代表团、澳大利亚利立戴尔学校、英国巴特莱学校、美国肯特州立大学、韩国延世大学、新加坡圣安德烈初级学院浸濡学习团等来校交流，建立了良好的合作关系。短短的几年时间，学校在加强国际合作交流，开展合作办学方面，取得了较大的成绩，拓宽了办学空间。2011年，学校获得了“江苏省教育国际合作交流先进学校”荣誉称号。 2、中外合作办学项目，满足了升学多样化的需求:学校于2009年9月正式开办中加国际班。国际班的开设是学校走办学国际化道路的重大举措，在学校办学史上具有里程碑的意义。树人学校国际部秉承“立德树人，自强不息”的校风，坚持“教书育人，精益求精”的教风，严格管理， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 办学，做到班级教学管理和学生德育工作“两手都要硬”，确保了国际班沿着正确的办学方向稳步前进，办学质态不断提升。学校首届中加班的学生当中先后有8人次获得近2万元奖学金，在2011年江苏省学业水平测试中, 100%通过测试，而且AB率达到72%。2011年8月，首届国际班学生顺利进入加拿大苏安国际学校，开始了高三阶段的学习。对于社会上部分思维超前、具有一定经济实力的家庭，学校国际部无疑给他们教育投资增加了选项，为新时期学生升学需求多样化提供了“绿色通道”。 3、中外合作办学，为基础教育特色化提供了范本:多年之前，苏南、苏北都曾出现过一些国际学校。但是，由于学校缺少对市场供求关系的调研，缺少对自身办学目标的科学定位，以及对学生升学途径负责任的求是态度，因而，不少国际学校昙花一现，都没有办成功。而我校以江苏卓越国际交流教育基金会为依托，与加拿大苏安国际学校双向交流，慎重考察。因此，从项目的选择到协议的签订，从课程的设计到招生的规模，从师资的配备到学生的成长规划的制定，步步审慎。起步虽然较晚，但发展势头强劲，为扬州地方基础教育特色化发展提供了范本。 七、树人学校教育国际化近期发展的具体措施 1、严格国际部学生的学习管理和生活管理:加强中外合作办学项目在校生的管理，以严格而有效的管理让学生安心，让家长放心，从而坚定师生和家长的信心，以增强中外合作办学项目的吸引力。具体来讲，那就是:以强化学生德育工作为抓手，加强班级常规管理，做到起始于知，落实于行。努力让规范成为学生的自觉行为。以班风学风建设为突破口，规范学 生的言行，培养学生的刻苦精神和自主意识，努力使学生具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。以班级文化建设为抓手，营造健康向上的班级文化环境。通过丰富新颖的活动提升班级文化层次，努力建设竞争、合作、和谐、共进的班集体。以培养学生独立生活能力为抓手，让学生做到生活自立、自主、自理，积极参加志愿者服务等社会实践，增强学生社会生活体验，培养学生心智，健全学生人格。 2、加强学校中外合作办学项目 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设:学校要认真制定和完善国际部管理条例。这包括制定和完善国际部外方课程教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，制定和完善国际部中方课程教学管理制度，制定和完善外籍教师招聘工作制度和各项手续办理工作流程，制定订和完善外籍教师管理制度，制定订和完善外籍教师考核制度。制度的建设对于国际部起步阶段来讲，比规模扩张更重要。 3、强化中外合作办学的师资队伍建设:国际部的发展离不开强有力的师资队伍的支撑。面对办学国际化这一全新课题，学校需要培养既熟悉中方课程和外方课程体系，又具有较强教学能力和沟通协调能力的中方英语教师。同时，学校还需要招聘和培养既具有丰富教学经验，又精通中国教育的外籍教师来完成外方课程的教学任务。这是搞好中外合作办学的关键之举。 4、完善现有中加国际班课程体系:中外合作办学，也有一个课程体系的建设要求。首先，要提高中方牛津英语教材和其他辅助英语教材的教学效果和综合利用水平，迅速提升学生英语基本功水平和英语语言素养。其次，中方英语教学人员和外教要一起协作研究，进一步改善外方原版教材的教学策略，加强学生学习策略的研究和指导。第三，在充分研究和准备的基础上，在高一年级实行部分中方课程和外方课程走班上课和大班上课的形式，逐渐与国外的班级教学模式接轨，让学生适应后续到国外留学时的上课方式。高二年级还要增加英语戏剧表演课，提升学生的语言运用水平。第四:进一步调整完善树人学校国际部中加国际班课程。该课程将具体设置如下: 高一课程设置(国内部分) 中方课程 语文 数学 政治 物理 化学 生物 地理 计算机 体育 艺术 总计 学时/年 220 220 80 100 100 100 100 40 40 40 1040 授课师资 扬州中学教育集团树人学校教师 加方 未来设计(Future 英语 世界历史(World History) 总计 课程 Design) 学时/年 360 100 100 560 授课师资 专职外籍教师 高二课程设置(国内部分) 中方课语数政物理 化学 生物 历史 地理 体育 艺术 总计 程 文 学 治 学时/年 220 220 80 100 100 100 100 100 40 40 1040 授课师扬州中学教育集团树人学校教师 资 时尚与创新(Fashion 加方课计算机科学(Computer 英语 and 总计 程 Science) Innovation) 学时/年 300 140 120 560 授课师专职外籍教师 资 高三课程设置(加拿大苏安国际学校)(选修下列课程6——8门) 加拿大课程(Canada course) 学时/年 学科(subject) 学时/年 语言/Language 110 英语是第二语言课/ESL英110 文课(文学) English(Literature) 数学课程/Mathematics 110 数学Mathematics 110 科学课程/Science 110 化学/Chemistry 物理110 /Physics 生物/Biology 社会学课程/Social Studies 110 社会和人类学/Sociology 110 &Anthropology 世界历史/World History 家 庭学/Family Studies 计算机课程/Computer Studies 110 计算机科学/Computer 110 Science 艺术课程/Arts 110 视觉艺术/Visual Art 音乐110 /Music 体育课程/Physical Education 110 体育Physical Education 110 5、扩大学校中外合作办学的知名度和美誉度:就我校而言，要在《树人简报》上增设国际部专栏，在树人校园网上丰富国际部的内容，加大对教师和学生的宣传力度，通过报纸、电台、电视台及相关社会实践活动来加大社会的宣传力度，从而营造一个分层次、全覆盖的宣传氛围。具体来讲，首先要加强国际部网站建设。增加链接国外学校网站和英语学习资源网站;增加国际部中方英语教师简介和外籍教师简介;增设班级网站,由各班委会负责管理，班主任审核，定期更换内容;增设海外学生网站，发表树人学校海外学生的文章，定期上传他们的学习生活、视频资料等，让家长通过国际部网站及时了解到自己的孩子在加拿大苏安国际学校的学习生活情况，也让初中各年级的学生的家长了解国际部学生在国外的学习生活。由国际部学生和外教一起办一份英文报刊，主要报道学校和国际部的师生活动，国际部学生学习情况，加拿大苏安国际学校树人学子的最新动态等，并刊登学生英语作文和雅思学习方面的指导文章，成为展示树人学子风貌和才华的平台，也是宣传学校的窗口。其次，举办具有全省，乃至全国有影响的活动。比如举办全省国际部中加班教育年会，形成轮流主办定期的校际交流机制，进一步扩大学校的知名度和中外合作办学项目的知晓率。再次，要加强与省、市外事部门和扬州大学国际学院的联系，扩大对外联络的渠道和空间，加强国际交流，提升学校知名度和美誉度。 6、明确国际部学生培养目标:国际部按照学校“初中部做优，高中部做精，国际部做特”的总体发展思路，遵循“语言学习优先发展，必修课程并重发展，体艺素养特长发展”的课程原则，把“挖掘潜力，激发活力，发展智力，培养能力，增强领导力，全面提升国际竞争力”作为学生培养的目标，为民族的振兴和社会发展培养具有“国际视野，中国灵魂，扬州气质”的新型人才。 7、做好树人国际部中方、外方课程规划:树人国际部在树人高中部现有国家课程、地方课程和校本课程的基础上，结合国际部的教学科目，积极引进合作项目外方的课程，进行整合并创新探索，尽快形成中外合璧，国学继承，体艺兼重，具有树人特色的国际部课程。将来的国际部课程具体分为:外方课程:中加2+1项目课程，加拿大BC省高中课程，中澳国际班VCE/HSC项目课程，中新(加坡)班大学预科课程(AEC或ERC项目);中方必修课程:数、理、化、生、地;中方英语课程:牛津英语，新概念英语，雅思、托福培训课程;小语 种选修课程:日语、韩语、意大利语;活动课程:家政课程(烹饪、礼仪、修养、生活能力)，野外生存训练课程，励志课程;体艺特色课程:体育特长培养课，艺术特长培养课，艺术欣赏能力培养。 8、积极拓展合作办学新渠道:现在苏中、苏北地区的很多学校都在考虑开办中外合作办学，同质化竞争和生源竞争将日趋激烈。在中加国际班连续三年成功办学的基础上，进一步做强、做精中加2+1项目，形成品牌。同时树人国际部将积极开展市场调研和项目可行性研究，积极拓展新的合作办学渠道，开展调研以下项目:加拿大BC省高中课程班，中澳VCE/HSC项目课程班，中新(加坡)大学预科课程(AEC或ERC项目)班，中美绿河社区大学合作项目、SBS北美海外高中国际教育2+1项目等。 八、树人学校教育国际化今后五年的发展规划 国际部五年总体发展目标定位:在五年时间内，把国际部打造成有一定的办学规模与良好的稳定生源、有持续高位的教学质量和多语种办学特色，有一定的社会影响力与信誉度，有持续发展的内在动力与良好愿景，在省内外同类学校名列前茅的中学生出国基地。 “有一定办学规模与稳定生源”的含义是，良好的稳定生源作为学校一个良好运行又能可持续发展独立的办学机构的前提条件，但要具备这一提前条件，必须配备雄厚的师资与良好的硬件设施，这样才能有良好的办学业绩，吸引更多的学生前来就读。 “有持续高位的教学质量”含义是，学校不仅全面贯彻落实国家课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 使各个学习阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都达到新课程的基本要求，并能省学业水平测试中达到100%的通过率，同时在出国的英语考级和各种评价性考试和选拔性考试中要保证取得应有的成绩。 “多语种办学特色”的含义是，学校要与时俱进，进一步解放办学思想，创新理念，充分利用民办学校灵活多样的办学机制，进一步上级相关部门合作，在办好、办优、办特“中加班”的基础上，进一步开设“中日班”、“中美班”、“中意班”、“中澳班”、“中韩班”及开设“阿拉伯语”等小语种班等，甚至可以充分利用我校在开发区的办学优势，因地制宜，利用在扬投资国外企业这一通道开设招收国外中学生来我校就读，加强汉语考级，只要达到汉语，且具有一定的数理化基础，就可以直接申请清华、北大、南大、复旦等国内著名高校单独招生考试，这种多语种、多元化的灵活办学机制，为国际部的办学注入了更强力的活力。 “有一定的社会影响力与信誉度”的含义是，充分利用树人学校这一“扬州著名，省内一流，全国有影响”这一品牌，在原有良好的办学基础上，抓住机遇，强化管理，大力宣传，进一步提升国际部在家长与社会中的认可度，以同类学校不可比拟的办学特色与办学质量，赢得声誉。 “有持续发展的内在动力与良好愿景”的含义是，国际部在发展过程中，通过不断地自我反思和总结，自我完善与改进，形成有价值的积累，逐步生成具有顺应时代潮流也具有前瞻性和校本特征的学校文化，并通过这种文化的力量去濡养师生的心理与行为，从而逐渐积淀为国际部今后可持续发展中内在的强化凝聚力与推动力，这样一个可持续发展的学校，一定有很强的社会竞争力与生命力。 “在省内外同类学校名列前茅的中学生出国基地”含义是，国际部通过五年的努力与打造，一旦以显著的教学质量和办学业绩，以及拥有广泛的社会信誉度与认可度，那么就圆满地完成了五年的发展规划，成为“扬州著名、江苏一流、全国有影响”这一重要品牌中的一张亮丽的名片。 在未来的五年中，国际部将要实现以下方面的定位; 1、国际部办学性质及规模的定位 根据国家相关政策以及省教育厅关于与国外合作办学的批文精神，国际部办学性质确定为隶属于扬州中学教育集团树人学校相对独立的办学部门。分设独立的国际部教务处、学工 处、年级部、学生会等部门。学部设有高一、高二国际班两个年级，实行校长总负责制下的学部主任管理责任制，学部的教育教学由年级部直接管理与评估，学部的人事及财务由学校统一管理。 国际部在未来五年中，根据学校整体发展的态势与条件，逐渐扩大招生规模，每年从本校初三及外市县招收有条件的初中毕业生5个班，同样实行小班化教学，每班学生人数控制在30人左右，五年后学生总人数争取达到450人左右。国际部教职工总人数在60人左右。 2、国际部生源定位及影响力的形成 (1)定位学校自身生源: 根据学校所处行政区域位置和国际部招收学生所需的条件，可以在学校本部初三年级与有一定经济基础、有出国深造理想、成绩在年级前800名前的学生可事先确立“直升国际部高中”的关系。 (2)定位与学校建立学期友好关系的兄弟学校，通过广泛地联谊、宣传，向有条件的家长与学生充分展示我部办学的特色与优势，同样根据平时成绩确立“直升国际部高中”的关系。 (3)定位外市、县生源，通过可行性认证，利用媒体广告在周边市、县区进行有针对性地宣传，让家长与学生进一步了解我校国际部的强劲的办学优势、优越办学条件、菜单式培养特色、雄厚的师资支撑与显著的办学业绩，从而赢利外市县学生与家长的认可。 (4)影响力的形成:充分利用树人学校这一著名品牌的优势，以优越的办学条件，赢得社会认可。同时，凡被录取的初中毕业生，都签订升学协议，确保以优秀的学业申请到国外一流大学深造。凡在国内两年的高中学习期间与其他学部的同学一样同样享受一年一度的树人奖学金。 3、学部办学思想的定位 在未来的发展中，学校确立明确的办学思想由以下两部分组成: (1)定位先进的办学理念——“科学精神与人文素养” 相融合，实现学生“自主”、师生“和谐”最终达到“共同发展”。 自主:指学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制和教师的精心指导作用下，充分展示自身的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。为出国深造打下良好的身心基础。 和谐:这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。二是指学校和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 共同发展:共同发展是学校发展的系统思维，它包含以下三方面的意义:一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展;二是师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展;三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。 (2)确立明的办学目标——对每一位学生的终身发展负责，确保所有树人国际部学生考有所校、学有所成。 学部面向在校学习和生活的每一个学生，这他们提供最适合于自身发展的最好教育;在国内打好文化基础，确保两个100%:一次性100%通过外语水平测试;一次性100%通过江苏省学业水平测试。经过两年的高中教育，确保所有学生全部得到国外大学的认可，并能申请到自己满意的大学进一步深造。 九、树人学校教育国际化今后十年的发展规划 1.树人学校教育国际化今后十年的发展的目标内涵:要培养具有国际意识、国际视野、国际交往能力的人才;要培养认同自己的语言和文化，并具有跨语言跨文化能力的人才;要瞄准国际教育发展前沿，提升教育管理者和教师的国际化意识。 2.树人学校教育国际化今后十年发展的主题:努力打造国际化教育品牌。首先，要放开眼界，面向世界，积极吸收世界各国先进的教育思想、教学方式、课程设置、教育评价等，运用先进的国际教育理念来引领教育教学活动;其次，要聘请国外教育管理专家和教师来校管理、授课，建立国际语言培训学院，对在校和校外学子进行多语种培训，并与国外教育机构建立起留学交流服务平台，帮助校内外的青年学子走向更加广阔的世界。 3.树人学校教育国际化今后十年发展的具体目标:在未来的发展中，树人学校将萃取国际公民、领袖型人才、政治家、企业家、艺术家人格要素和智能要素，构建国际化人才的教育、管理、评价以及课程等新体系，形成所独有的、别人难以克隆的核心品牌。在初步实现树人学校教育国际化同时，创立一所完全与国际接轨的涵盖小学、初中、高中和大学预科的国际化学校，直接为国内外知名大学输送各级各类人才。 徐 建 2012年1月18日