新课程标准心得体会

新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 心得体会 新课程标准心得体会 篇一: 学习新课程标准心得体会 学 习 新 课 程 标 准 心 得 体 会 开学后，学校组织对新课程标准进行又一次学习，感觉受益匪‎‎浅，现略谈几点体会: 一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教而是采取综合的教，帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元智能 仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面‎‎来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有: ?调查和采访活动，包括专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等; ?探究活动，即教师将学生分成小组，‎‎让学生用数字说明具体的事情，比如模拟购物、模拟储蓄等活动，以提高分析问题、解决实际问题的能力等等; ?合作学习活动，即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共‎‎同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。‎‎小组中每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目 标。小组活动中，应，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的 学生的特长。 二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式 新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习 方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容 器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和和尊重学生已有的知识、 经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习 特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方 式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作 和探究等方式，发展思‎‎维能力和生活技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，获得经验，增强自信，提高能力。教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐‎‎步把学生塑造成为自主学习者。 三、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性 有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材‎‎提供了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。比如，合理熟练利用多媒体材料进行授课，提高教育效果，培养学习兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用应该是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。 四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系和多样性的评价体系 在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主;他评与自评相结合，以自评为主;综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 总之，新课程中有许多值得我们学习的地方，在新学期教学活动中，我们一定按照新课标要求，结合教学实践，运用新课标理念，使理论和实际紧密结合，使我们的业务水平更上一层楼。 篇二: 新课程标准学习心得体会 新课程标准学习心得体会 通过听教育 专家的讲解以及与同行的互动，对化学课程标准有了新的认识。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，‎‎让化学课堂成为学生的乐园。 在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 为 灌 和 填 的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调: 现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思 考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活 动。因此我们要把学生的‎‎大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设 法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习 过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容， 丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让 每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备: 一、深钻课程标准，领会课改精神。 化学课程标准，有意识地把“化学素养”凸现出来。化学素养内涵十分丰富，它以能力为核心，是化学能力和化学知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。 二、了解学生，有的放矢。 学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们‎‎ 现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行‎‎教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。 三、充分运用多媒体教学辅助手段。 为了在课堂上给学生提供更‎‎ 多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。 四、与时俱进，提高自身素质。 这次基础教育课程改革的特征之 一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系;同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教育的极大挑战。传统的课程体系偏重于书‎‎本知识传授。课程的综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。通过课程改革改变教师的教学行为和学生学习‎‎方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。课改力图在课程目标、 内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。 我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。 篇三: 新课程标准学习心得体会范文 新课程标准学习心得体会范文 我 抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，导学案学习心得体会。学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。下面就学案导学的谈几点体会: 一、 “学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力: 一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”: 题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学” 二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。 三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。 因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了‎‎!要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。 二、学案编写至关重要 学案的编写是整个导学过程的最重要的环 节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、 对学生的“学情”即“认知程度”要有足 够的了解。在做到以上几 点的基础上，教师才能进行学案的编写，心得体会《导学案学习心得 体会》。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单 罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点 “问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小 ”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到 渠成、自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分体现导学的功能， 把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题 去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发 展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可 见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不 然，课下需要根多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”，才‎‎是真正意义上的“懒”了。 三、课堂上的具体操作 课堂操作要避免两个误区: 一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”; 二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该‎‎根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳 总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导， 对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点 知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进 行二次备课。 另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手‎‎发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露， 不知不觉中解决。例如‎‎板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择 、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他 学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。 “兵教兵”讲评方式对‎‎教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更 详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有 必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲 点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适‎‎时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智 应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这 要求教师有更深厚的知识储备。 对学生而言，第一，“兵交兵”能‎‎激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲 ，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老 师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生‎‎兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。 四、学案的设计应具备以下特点: 1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材‎‎的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。 2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题‎‎的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题‎‎不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。 教师在学生自学过程中应做到以下几点: 第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。 新课程标准学习心得体会范文之二 工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间， 我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更 多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了 重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下: (1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求: 比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集 和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。 (2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教‎‎学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追 求学科知识系统的错误‎‎倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的 学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和 探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并 将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语 文教师的业务修养。 (3)教学中，我们应从“师道尊严”‎‎的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是: 观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，‎‎照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可‎‎以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 (4)在教学进程中，注重培养学生的创新精‎‎神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综 合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书 本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神， 培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与 ，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方 法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读 、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方 法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。 时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研 活动，构建和楷高效的语文课堂。通过紧张有序的学习，交流、研讨 、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫 有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程， 让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见， 使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破 和认识，阳光师训学习心得体会，心得体会《阳光师训学 习心得体会》)。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想‎‎既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到 了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无 影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频‎‎学习中: 不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书” 新课程标准学习心得体会范文之三 一、以“生”为主 “一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学 高潮迭起 ,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们‎‎的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性， 积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精 练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不 入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪‎‎尖中做一个时代的弄潮儿，难啊! 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师 的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时 间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造 性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生 观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，心得体会《初中语文新课程标准学习心得体会》。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感篇四: 学习《小学语文新课程标准》的心得体会1 学习《小学语文新课程标准》的心得体会 教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。通过学习《小学语文新课程标准》让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受: 一、平等对话是课堂教学的基础 著名教育家陶行知先生说: “我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与 学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。 二、共同参与是课堂教学的灵魂 以往的我总是滔滔不绝地讲，居‎‎高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊 的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因 此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学 平台，使教学 在师生平等的过程中进行 将师生关系 理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁 ，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学‎‎生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢 做。 1、给学生机会。比如在教学《七颗钻石》一课时，让学生也以小姑娘的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关 爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如: 教学《果园机器人》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你‎‎会设计什么样的机器人,平等对话使学生在课堂上成为学习的主动 者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生‎‎学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为 别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。 “参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、 全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。 三、探究发展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。以 学生发展为本 已经在广大教师中形成共识摆脱 填鸭式 的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参与学习过程。《语文课程标准》指出: “积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。 四、展示成果是课堂教学的升华 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生‎‎在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。学无止境，在以后的时间里，我会继续认真学习新课程标准，对照新课程标准的要求，反思自我，并找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。篇五: 学习数学新课程标准心得体会 学习数学新课程标准心得体会 王 菊梅 数学课程标准中指出: “数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系 学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情 境......。”同时还指出: “要重视从学生的生活实‎‎践经验和已有的知识中 学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十 分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变 的具体. 生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用‎‎数学的眼光观察周围的客观 世界，增强数学作用意识。 —、例题生活化，学生易懂易学。 荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为: “数学来源与现实，存在于现 实，并且应用与现实，数学‎‎过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题 的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有 的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材， 根据实际需要对原材料进行优化组合。 二、导入生活化，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”教师要‎‎善于发现生活中的数学问题，在教学中， 要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展 观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学习 数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故 事: “我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的 ，孩子喝了一瓶的 ，侄 子喝了一瓶的 ，请同学们猜一猜，我三个谁喝的多,通过类似与 生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切 的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中 产生了学习数学的动力。 三、练习生活化，做到学以致用。 《数学课程标准》中指出: “学生能够认识到数学存在 于现实生活中， 并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知 识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，每一次 学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用 的所 学知识解决实际问题的能力。 1、与实践活动相结合 教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数 学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学 视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学: “你喜欢 什么电视节目,”的实践活动课中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢 什么节目，初步让学生体会到收集，整理信息方式，了解某些具有倾向性的 现象，明白男生比女生更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战800等。通 过这样的活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信 息，同时，班内回报交流过程，也是数学交流提高过程。 2 、与生活问题相结合。 《数学课程标准》中明确提出: “教学中，教学应该努力发掘出有价值 的实习作业，让学生在现实中寻求解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。”数学练习要引进相关的生活 问题，使学生学用结合。例如: 在教学: 长方体和正方体表面积”后，我要 学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识， 测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出 解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于 学生数学知识的理解、消化。 。 3、与课外活动相结合。 课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应 用起着重要的作用，任何知识 只有亲身体验，才会理解深刻，运用‎‎自如。所以要培养学生应用数学知识的 能力，还要加强课外活动。‎‎例如: 教学“ 步测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了解决问题的一种享受。 实践证明，数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为 学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生 活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问 题，让学生学习有用的数学。