多媒体教学在小学英语教学中的应用

多媒体在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教学中的应用 松原市乾安县水字镇中心校张乃同 [摘要] 随着英语教学改革的发展与深入,多媒体教学日益深入到英语教学当中,合理使用多媒体进行英语教学,会收到最佳的教学效果。本文讨论了用多媒体进行英语教学的一些优点,如何应用多媒体进行英语教学。 [关键词] 多媒体小学英语课堂教学应用 近些年来,随着全球经济的飞速发展,英语教学日益受到重视,不少学校从三年级就开设了英语课程。随着英语教学的普及,随之而来的教学方法也是层出不穷,特别是近几年随着电教技术的普及,越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。更为甚者,有的学校每间教室都安装了多媒体。为教师进行良好的教学,提供了优越的条件。而《中共中央关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调,为实施素质教育,要充分发挥现代教育技术的作用,大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效的改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,可以说为英语教学开了一扇窗户。下面结合英语教学的具体实践,谈谈多媒体在小学英语教学中的应用。 一、运用多媒体引入课程,渲染气氛,激发兴趣。 小学低年级的英语课堂,没有特别的吸引力是很难把他们吸引过来的,特别是刚上课的几分钟,他们有可能还沉浸在课间的玩耍当中。所以说这几分钟对一节课来说,作用尤为重要,甚至是一节课成败的关键。运用多媒体,引导学生轻松进入英语活动环境,同时渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟,教师可用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐,展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如:“Hello.” “Good morning to you .”“How are you?”等;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景,开展男女对唱、合唱或表演唱。多媒体课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望,活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境,渲染了英语学习的气氛,并很快形成师生共同参与,亲如朋友的和谐气氛。这样,不仅复习了前面学过的语言知识,更重要的是把孩子们的热情从课间的玩耍中拉过来,转到了英语课堂上。稳住了他们的情绪,激发了孩子们学习英语的兴趣。为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。良好的开头是成功的一半。相信有了这样的开课方式,这节课孩子们都会兴致高涨地学习的。 二、运用多媒体课件呈现,设置悬念,激趣促学 利用小学生的好奇心强,求知欲强,表现欲强等心理特点,在讲授新知识点的时候,教师可以用多媒体制作课件,设置悬念。激发孩子们积极主动地学习。例如,在教授动物名称(dog, cat, pig, duck, elephant等)时,采用的不是直接把这些动物照片展示给孩子,问他们“这是什么?”而是先播放这些动物的叫声,让他们先听再猜是什么动物的叫声。实践证明,这个方法真的很有效,学生对此极为感兴趣,争先恐后地猜,看谁能猜对(他们可以用汉语去猜)。每当有猜对时,及时地点出该动物的图片,然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查,效果极佳。或许正是孩子们从听觉,视觉等多重感官上去学习,学习的效果才会这样的好。现代的教育理论提出,让孩子全方位动起来,积极主动地学习,让他们成为学习的主人。而今天的多媒体教学正是做到了这一点,跟传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”相比,发生了巨大的改变。 三、运用多媒体创设情境,可促进整体感知,让学生透彻理解对话。 英语中的很多会话都是在一定的语境下进行了,离开了具体的语境,语言就成了无源之水,无本之木。所以说,在课堂上,教师一定要千方百计为学生创设尽量真实的语境,而多媒体教学就可以恰好地做到了这一点。 1)呈现对话的情景动画,把教材内容活化为有声有色的语言,激发学生的兴趣。如人教版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元中出现的对话,询问对方是怎么样去上学的,可通过多媒体课件的情景 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ,把两人在校门口见面时的问答方式生动地呈现给学生,使学生明白对话:“How do you go to school?” “I go to school by bike.”发生的情境,并进一步了解对话的内容。在课堂上用英语进行真实的交流,学生学习兴趣高涨,迫不及待地想把自己上学的方式告诉别人。 2)重新回放情景对话,让学生逐句模仿原声原调,形成语感。我们小时侯学说话,是从反复模仿中学会的,不仅学母语如此,学英语也不例外。在教学中,可利用多媒体技术,将情景画面中的对话字幕激活,点击此句便会回放该句的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 音,反复模仿原声原调,形成语感,培养学生自主学习的能力。 3)呈现对话情景的无声动画,让学生分角色配音。善于表演是孩子的天性,给无声动画配音培养了学生的成就感,可让学生同桌、分小组等进行表演,体验对话的角色情感。 通过这三个环节,充分调动学生的眼、耳、脑、口、手对语言信息的综合反应,使学生有身临其境之感,从而激发学生的学习兴趣与主动参与愿望,信息选择的灵活性及情景的真实性,有助于学生透彻地理解对话。 四、加大课堂容量、节省教学时间 小学生由于年龄小,注意力集中时间持续短,传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应他们。电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性;还能加大信息通过容量,提高传输速度;更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习,掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握,在课堂上运用了多媒体,教学教程可以进行多方面兼顾。 五、突破教学难点、提高课堂效益 教学过程中往往会遇到种种教学难点,英语教学也不例外,要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益,突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状,而又与日常生活相关的事物、情景通过多媒体教学,可以跨越时空,成为可感知的“直接”经验。例如圣诞节,万圣节是英语课本上常见的知识点,而中国学生对此了解甚少。于是,变可运用多媒体将西方国家过节的情景展现给学生,通过观看,即如身临其境,对所学内容有更好的了解。因此,多媒体教学随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。利用多媒体的音画效果创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的心情下学英语。六、以多媒体相辅,优化听说 用多媒体制作课件,设计“Listen and check”、“Listen and match.”、“Listen and number.”、“Listen and draw.”、“Listen and color”等听力练习,用多媒体设计声音与图画同步,学生边听边进行check、match 、number、draw、color等练习,这样便活化了听力材料,还可以检查并培养学生的听力,还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学生的反馈,如果学生听对了、做对了,可以用Author ware中的条件交互设计自动出现或用PowerPoint中的点击按纽出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价:“Very good.” “Wonderful.” “Well done.” “You are great.” “You are clever .”反之,如果学生听错了、做错了,他会告诉学生:“Please try again.” 这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人,并达到了人机互动,有效地优化了听力训练。 七、利用多媒体,激发学生在想象中创新。 现代的教育注重培养学生的创新精神。想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培 养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如,在人教版五年级上册第三单元中有这样的句子“The apples are sweet.” “The grapes are sour.”等。在教授这些句子的时候,就可以通过多媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情,让学生先想象这应该是吃了什么,让他们各抒己见,给予他们充分的想象空间,最后通过实践再下结论。教师还应多角度地培养学生想象能力。这样,再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快就被学生记住。 总之,多媒体应用于英语课堂教学,对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异,这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体,适性而用、适时而用,从而提高现代英语课堂教学的效益。