《统计》教学案例 篮球比赛数据统计
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《统计》教学案例 篮球比赛数据统计
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2010-12-04
《统计》教学案例|篮球比赛数据统计表教学目标:
1.让学生在感兴趣的情境中,产生统计的需求,探究收集数据的
方法
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,感知数学和生活的联系。
2.让学生经历数据的收集和整理的过程,并能对统计的结果进行简单的分析,发展初步的应用意识。
3.引导学生寻找解决问题的多种策略,培养学生的探索意识和探索能力,体验合作分工的作用。
教学过程:
一、情景引入,激发兴趣
1、情境,观察
森林运动会开始了,参加今天比赛的有小兔队、小猴队和小熊队。他们将各
奖品是一袋饼干(
课件
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出示一袋饼干)。你能看出袋选出一名代表进行投篮比赛,
子中的饼干有几种形状吗?你有办法知道袋子里有多少块饼干吗?
课件演示生数一数。
2、讨论、初次记录
三角形的有几块呢,圆形的呢,正方形的呢?你有办法知道他们各有几块呢?(学生讨论,引出"把饼干形状画下来")
你想怎么画?
可能?生:我想正方形饼干就用正方形来表示,圆形饼干就用圆形来表示,三角形饼干就用三角形来表示,
可能?生:正方形的画1,三角形的画2,…
看来我们可以用不同的图形或符号来表示这三种饼干。现在老师边倒边告诉大家饼干的形状,大家在白纸上用自己想到的方法把它们画下来。(师报,生用自己的方法记录。)
3、统一方法,揭示课题
展示不同的几种画法:?按出现顺序乱着排列?按图形种类分行排列?画?…(如果学生中未出现画?记录的,老师可以作介绍)
比一比,你觉得哪种方法既方便又清楚呢?
4、用画?的方法统计
为了方便又清楚的记下来,我们可以象这位同学一样用画?的方法来记录。请大家看表一。
我们请一位同学来报图形名称,其余同学注意听,小老师报到哪种图形你就在哪种图形的后面打?。(学生活动)
现在你知道正方形饼干有几块吗?你是怎么知道的?圆形饼干有几块呢?三角形呢?一共有多少呢?
5、统计结果分析
从表中,你可以知道些什么?
同学们不但学会了用先画?记录,再数一数的方法来统计。还能从统计表中知道这么多的信息。真了不起～
(板书:先画?记录,再数一数。)
二、巩固深化,形成技能
1、投篮比赛
奖品的问题解决了,紧张而激烈的篮球比赛就要开始了。三队的代表每人将有机会投5个球,谁投中的次数最多,谁就是冠军。现在就请你们来当小小裁判员,用画?的方法把它们投篮的情况记下来～谁投中一个就在相应的头像后画一个?。要是没投中,那怎么办呢?
动画演示,学生记录并整理数据。
谁是冠军?为什么?从这张统计表中你知道了什么?
2、抛花片
看完了精彩的运动会,咱们也轻松一下。老师手中有一个花片,这一面是花片的花面,这一面是花片的红色面,如果老师把画片抛起来,落下后会是哪一面朝上呢?谁来猜猜请看?(老师抛学生猜。)
课件出示游戏规则:
每组组长拿出花片,这样向上抛一抛,一共抛20次,其他同学统计花面朝上和红色面朝上分别是几次。
分组汇报,老师输入数值
比较第X组的结果:花色面朝上的次数和红色面朝上的次数怎么样呢?(同样多或接近)
?你发现了什么?(花面朝上和红色面朝上的次数差不多。)
有兴趣的小朋友课后可以多抛些次数,看看结果会怎样?
三、举例说明,联系生活
1、统计参赛人数
森林运动会结束了,体育老师也想在我班组织一次体育比赛,请看,本次比赛的项目有…(课件演示)
?每人只能参加一个项目,你最想参加哪一项比赛呢
?可以怎样统计参加各种体育项目的人数?由于时间关系,我们课上先统计这两个小组的参加情况。请大家边听这两个小组的同学说参加的项目边在相应的栏目里打?(其他小组在课后选择自己喜欢的方法进行统计后把
表格
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交给老师。)
?看了统计的结果你想告诉体育老师些什么呢?
2、统计天气情况
最近大丰气象台的统计员生病了,请大家帮统计一下4月份天气情况。
?认识天气图标:晴天、阴天、雨天。
?请一名声音最响亮的同学当小小播音员报出每天的天气,其他同学当好小小纪录员。
?根据统计图和统计表,你能提出什么数学问题呢?先在小组里说一说再交流。
四、总结。
?今天你学会了什么新本领
?刚才我们一起统计了饼干、天气等,你还想统计些什么呢?
?统计不仅作用大,而且方法特别多,今后我们还会继续学习。只要你做生活中的有心人,你就会有更大的收获。
教学反思:
这节课的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标,我在教学
设计
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中,从以下几点来体现:
1、创设情境,从学生熟知的投篮比赛中提出问题,让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识,学生对于此已有一定的感性经
验。所以,在新课导入时,我设计了小动物投篮比赛的场景,学生的学习积极性很快被调动起来,使学生对统计的目的非常明确,为下一个环节的调查统计指明了方向。
2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法,使学生亲身经历统计的过程,分析统计的结果。在教学中,我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数,然后让学生小组合作尝试这种表示方法,为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。
这节课的不足之处时我要学生用写"正"字的方法来统计数据,对学生来讲是
要指导练习。我给学生推荐了用写"正"字的方法,就让他们个比较生疏的方法,
来统计,结果发现有的学生无所适从,所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。
在今后的教学中,我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导,需要更
以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面深入的把握教材,
面俱到,但我们教师应该争取。
历史上的今天:
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