dna分子的结构教案

dna分子的结构教案 篇一:DNA分子的结构教学设计 DNA分子的结构 教学设计 贵州省贵阳市第六中学 周 红 一、设计思路 新课标理念下的高中生物教学，要在面向全体学生的基础上，重视探究性学习和知识的获得过程，培养学生的动手能力。同时注重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养。基于新课程的这些理念，在设计这节课时我没有照搬教材顺序，而是大胆将学生的动手实验分解成详细的很多步骤，同时融入科学家的科学研究过程，逐步探究，让学生在认识脱氧核苷酸的基础上，逐步发现如何构建单链，进一步构建平面双链和立体空间结构，同时总结出DNA分子结构的主要特点。探究活动和讨论均以生物小组为单位进行，然后进行小组间的发言和交流。在边探究边动手制作模型的过程中，还使学生亲身体验了模型构建这一科学研究方法。模型制作完毕后通过小组间模型的比较 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，引导学生总结出DNA分子结构的多样性和DNA的遗传信息就是碱基对的排序。 二、教学分析1.教材分析 《DNA分子的结构》既是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知 识的进一步深入，更是学习整个遗传部分的基础。该内容几乎每年高考都有涉及。 课本首先用较大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。之后是DNA分子结构主要特点介绍，最后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手实验。 教学重点和难点是:DNA分子结构的主要特点和DNA双螺旋结构模型的制作。2.学情分析 学生已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，加上我校是市属重点高中，而我任教的班级又是理科实验班，学生的学习能力和动手能力都比较强，具备实施探究式教学的条件。 三、教学目标 1.知识目标 ?概述DNA分子结构的主要特点 ?了解模型构建的科学研究方法 2.能力目标 ?对图片及模型的观察和分析能力 ?合作学习的能力 ?用文字和图形表达观点的能力?正确制作DNA双螺旋结构模型的能力 3.情感、态度、价值观目标 ?认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性 ?体验模型构建的科学研究方法 ?体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性 四、教学策略 组织学生自主探究和充分的课堂交互活动 五、教学流程 六、教学过程 篇二:《DNA分子的结构》教案 第2节 DNA分子的结构 一、学习目标 1.概述DNA分子的结构的主要特点; 2.制作DNA分子的双螺旋结构模型; 3.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。 二、教学重点和难点 1.教学重点:制作DNA分子双螺旋结构模型。 2.教学难点:DNA分子结构的主要特点 三、教学方法:讨论法、演示法 四、教学课时:2 五、教学过程 1 / 5 2 / 5 3 / 5 4 / 5 5 / 5 篇三:高一生物 DNA分子的结构教学设计 第三章 基因的本质 第二节 DNA分子的结构 第1课时 《DNA分子的结构》教学设计 龚世胜 高一生物组 【教学分析】 本节是由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。本节教材的特点是:没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点。通过阅读这则故事，学生不仅能自然地了解DNA双螺旋结构模型的基本内容，还能得到多方面的启示:在众多有造诣的科学家中，两个年轻学者之所以脱颖而出并非偶然，首先对问题的兴趣是科学探索的开端;多学科知识的背景是科学发现的前提;科学的思维方法，锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，是科学发现的关键。在引导学生了解DNA双螺旋结构模型构建历程的基础上，本节又以简洁的语言，图文并茂地概述了DNA分子的结构特点，最后通过让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。 【设计理念】 以新课标理念的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 “面向全体学生”“提高学生的生物科学素养”，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，“使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致”。为指导，在设计中的思考是:DNA的双螺旋结构模型已成为分子生物学的象征，甚至成为高科技的象征。其独特结构模型在日常生活中也能见到:从课本的封面看到中关村街头的雕塑;以及街头的路灯，有特色的建筑设计等。这些形象地告诉我们10年前鲜为人知的DNA，如今几乎到了家喻户晓的程度。这就是社会实际的切入点。由于在生物第一册第二章第三节“遗传信息的携带者——核酸”中，学生已经学习了DNA的结构单位、组成成分、名称，并看到了脱氧核苷酸链。由以上分析可知学生对DNA已经有了初步的了解，这样就为学生学好DNA的双螺旋结构打下了基础。本节课通过设计不同层次的问题，尝试让学生亲历思考与探究的过程，培养学生的科学探究精神与方法，以及解决实际问题的能力。 【教学目标】 知识目标: 1. 总结科学家沃森和克里克对DNA的探索历程。 2.说出DNA结构的主要特征，默写出DNA的平面结构图。 能力目标: 学生对DNA的立体结构、平面结构观察能力和画图能力。 情感目标: 1 认同与人合作在科学研究中的重要性。 2 学习科学的思维方法、科学家锲而不舍的精神和善于利用前人 的果。 【重点难点】 教学重点:1.DNA分子结构的主要特点 2.制作DNA分子双螺旋结构模型。 教学难点:DNA分子结构的主要特点。 教学重难点的处理: DNA分子结构的主要特点及碱基互补配对原则是本节课的教学重点。 突出重点的方法拟采用:?设计问题串的形式:如“DNA是双螺旋还是三螺旋,” “碱基排列在螺旋内侧还是外侧,”??“碱基对如何连接起来,”，进行不断地质疑和解疑;?在“制作DNA分子双螺旋结构模型”的活动中，通过讨论和交流，建构以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结构”的知识链，完成对DNA分子双螺旋结构的初步认识。 如何有效地组织开展模型建构的活动是本节课的教学难点。突破该难点的方法拟采用课件动态的分步演示、教师恰当的示范、启发和引导、并注意直观教具(DNA分子双螺旋结构模型)的使用，帮助学生顺利完成该活动的基本内容。 本节内容中的“碱基互补配对原则的应用”是另一个教学难点，也是高考中的重要知识考点，可考虑安排在下一节课种，以习题的变式求解和讨论逐步解决。【教学方法】 DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣，因此教师要着力扮演好组织者、引导者和参与者的角色，适时地、(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:dna分子的结构教案)不断 地启迪、指导和帮助学生;在“制作DNA双螺旋结构”模型构建的活动中，和学生一起去体验“发现”的乐趣;学会将模型建构过程中获得的信息进行汇总，通过讨论和交流，初步得出结论;养成在学习活动中友好合作，资源共享的科学探究习惯。 在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。在“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“DNA分子结构”的学习过程。 【教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 】 学习内容通过重新组合，可设计成两大活动板块。 1( 以新课程教学理念为指导，充分利用课程资源，引导学生以DNA分子结构的探索史为主线，将“制作DNA分子的结构模型”的活动有机地穿插其中。 在构建模型的探究活动中，引导学生学会合作学习、积极参与讨论交流，不断地发现问题和解决问题，让学生在“自我创造”中获取DNA分子结构的知识。 2( 以DNA双螺旋结构模型作为直观教具，引导学生理解DNA分子的双螺旋结构结构的组成要点，带领学生通过对碱基互补配对原则含义的深入认识和问题的变式讨论，在课本相关习题的解答中，达成知识目标的落实。 【教学实施过程】 【板书设计】 DNA分子的结构 一、DNA模型建构 1.基本结构单位:4种脱氧核苷酸 2.脱氧核苷酸链 3.反向平行的螺旋结构 (遵循碱基互补配对原则A=T、G=C) 二、DNA模型分析 1.DAN分子的结构特点: ? 双链，反向平行，螺旋 ? 基本骨架:脱氧核糖和磷酸交替连接(外侧) ? 碱基互补配对原则:A与T,G与C(内侧) 2(结构特性:稳定性、多样性、特异性。