七年级地理活动课教案

七年级地理活动课教案七年级地理活动课教案【课题】七上第一章太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响(1课时) 【课型】活动课【课标要求】 ?通过简单的活动，了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。【教学目标】 1(能通过简单的活动了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响，逐渐养成观察和动手能力。 2(能准确说出太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。(重点) 3(通过活动，了解一天之中太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，及一年之中正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。(难点) 【教学模式】活动导学。【...

七年级地理活动课教案【课题】七上第一章太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响(1课时) 【课型】活动课【课标要求】 ?通过简单的活动，了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。【教学目标】 1(能通过简单的活动了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响，逐渐养成观察和动手能力。 2(能准确说出太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。(重点) 3(通过活动，了解一天之中太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，及一年之中正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。(难点) 【教学模式】活动导学。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。镜、手电筒、多媒体课件。【教具准备】放大【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图环节万物生长靠太阳，地球表面学生四人一组，围成一圈，准备好通过事先准的热量主要来自太阳，同一放大镜，火柴，手电筒，背景为绿备活动，激发创地点，不同时间获得的热量色的绘图纸。学生的学习设有多有少;同一时间，不同兴趣。情纬度获得的热量也有很大差境异。这都与太阳光照射角度导的大小密切相关，那么，太入阳光的直射、斜射对地球表新面获得热量的多少有何影响课呢,今天，我们通过实验活动来探讨这些问题。活动准备: 指导学生通过用根据要求小组内交流并演示火柴点放大镜聚集太阳光点燃火柴燃的实验。在演示的同时做好记录。的实验。教师巡视指导学生演示，并活引导学生注意观察。动记通过正确操录。作,培养学生在学生演示后教师引导学生验证自己观察记录情况。严谨的科学态度。通过观察记录结论, 培养学生的动手操作、动眼观察能力。刚才我们通过演示，知道了太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少有很大的影响。那么，究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢, 教师提出实验的具体要求后，手电筒照射地面，并思考教师培养学生动深入各小组之间巡视指导。观察提出的问题。手实践能力步骤: 和观察能力，1(用手电筒模拟太阳光的直射与1(观察记录: 并通过小组斜射～观察同一束光线散布在不内合作交流，同的面积上～其亮度有何不同, 培养学生正光线散亮度项确表达和团布面积目光结协作能力。线 0光线直 90 射 45 活光线斜 0 手电筒光线模拟太阳光照射状况动射一 2 、甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。观察观哪一束光线散布面积最小,地面察 ,单位面积,获得的太阳光热最与多,那一束光线散布面积最大, 发地面,单位面积,获得的光热最 2(观察记录: 少, 现项角度面积热量目地点甲地乙地丙地 90? 60? 30 ? 太阳光的直射与斜射友情提示:太阳距离我们十分遥远～因此照射到地面的太阳光可以看成是平行线。 3.学生分组讨论 3.观察结论: 太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系 A阳光直射: B 阳光斜射: 通过活动一我们知道，阳光照射角度越大，其阳光散布面积越小，地面获得热量越多，反之，阳光照射角度越小，其阳光散布面积越大，地面获得热量越少。那么，一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少又有什么关系呢, 活学生思考并回答相关问题。追问，是教师追动教师出示一组问题: 1.观察下图思考: 观察记录: 问，对地球自转二一天之中，清晨、正午和傍晚三基本知识进行清晨正午傍晚时段个阶段，哪两个阶段太阳高度最拓展提升，培养追项小，哪个时段太阳高度最大, 学生学以致用、问目与迁移运用能力; 太探探索，是学生探阳索索，将所学知识高和生活密切结度合，用来评价学大生的学习效果。小一天中太阳高度的变化 2.观察结论: 一天中，太阳高度与地面获得热量的多少的关系 A( 清晨: B( 正午: C( 傍晚: 观察是基础，思维是核心。地理观察就是要透过现象看清其本质。观察思考:一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响情况。观察记录: 学生合作探究观察思考:北京一年中二分二至正午太阳高度，说说哪个季节正学习，完成上述午太阳高度最大，地面获得的热表格。夏至冬至春分节量最多;哪个季节正午太阳高度气秋分项最小，地面获得的热量最少。目正活午太动 73.5? 阳高三度甲夏至大小 50? 乙春分、秋分 26.5? 丙冬至生活中处处有地理，只要生活中善于观察，勤于思考，我们就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。今天，同学们积极动手，主动参与实验，小了解了太阳光照射角度大小、太阳高度大小、正午太阳高度大小与地面获得热量结多少的关系，开动了脑筋，发现了问题，做好了笔录，亲身体会到了地理的乐趣，我想，这正是我们这节课最大的收获。思考交流: 1、一年中，你的家乡什么季节地表获得热量最多，气温最高,什么季节地表作获得的热量最少，气温最低, 业设 2、地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多，置哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少, 【教学反思】本节活动课的优点是，学生能够走出课堂和书本，积极动手动脑，探究合作学习，从地理的视角去观察生活，体验生活，发现问题，很好的激发了学生学习地理的兴趣，提高了学生的动手操作能力和空间想象能力。但是，理论与现实的脱节，还需要教师耐心细致的引导。

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