张文平细胞增殖教学设计新版（学会）

张文平细胞增殖教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 新版（学会） 高中生物说课 题目:细胞的增殖 主讲人:张文平 新疆实验中学生物组 日期:2009年5月 第六章 细胞的生命历程 第一节 细胞的增殖 一、说教材 (一)本节在教材中的地位 本节内容是《生命的基本单位——细胞》一章的第二节，前一章介绍了《生命的物质基础》，本章的第一节又介绍了细胞的结构和功能，本节讲细胞的增殖，这样安排具有逻辑性，学生只有在了解细胞的化学成分之后，才能更好理解细胞的结构功能和各项生命活动，最后的细胞增殖的教学，才能让学生理解细胞就像一个生物体一样，要经过生长、衰老、死亡的阶段，从而理解细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础，同时，本节知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。 本节教材内容包括如下:细胞增殖的方式和意义;动植物细胞的有丝分裂;简介无丝分裂和减数分裂。在进行有丝分裂教学时，先明确指出有丝分裂方式是真核细胞进行细胞分裂的主要方式，多细胞生物体通过有丝分裂增加体细胞的数量，体细胞进行有丝分裂是具有周期性的。接着，讲述第一点内容，即细胞周期。主要讲述了细胞周期的概念，细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段，以及这两个阶段所占时间的长短。第二点内容，讲述细胞分裂间期，强调指出这个时期是新细胞周期的开始，最大的特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备了条件，是细胞周期中极为关键的阶段。第三点内容，讲述细胞分裂期，明确指出这个时期的特点主要是细胞核明显地发生着染色体的有规律的连续性变化。为了研究方便，人为将分裂期又分为前期，中期，后期，末期。 (二)教学目标 1、知识目标 1. 模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 2. 简述细胞生长和增殖的周期性。 3. 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 4. 描述细胞的无丝分裂。 2、能力目标 (1)模拟实验探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 (2)凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。 (3)运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力。 3、情感目标 (1)通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 (2)通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。 (三)教学重难点及解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 1、教学重点及解决方案 (1)细胞生长和增殖的周期性。 (2)真核细胞有丝分裂的过程。 (3)解决方案:运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。 2、教学难点及解决方案 (1)真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 (2)解决方案:运用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 、曲线图呈现变化 二、说教法学法 (一)教法的选择 “教是为了不教”，在这个提倡自主能力的时代，教给学生必要的学习方法是关键。根据本节内容特点，地位和学生的认知水平，采取了以下的教学方法: 1.多媒体教学法:细胞分裂过程较为抽象，学生很难理解，为解决这一矛盾，采用了多媒体课件，播放细胞分裂过程的动画。同时，还采用边观察、边讨论、边总结的教学方法，使同学们的认知水平由形象思维优势转化到抽象思维优势。 2(启发式教学法:为使感性知识上升到理性知识，在学习每个知识点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性认识。 3(模拟实验法:利用模拟实验法可以解决真实实验的不可操作性，也使问题得到了一定的说明和解决，同样可以给学生以直观的印象，增加学生的学习兴趣。通过模拟实验同学们既培养了实验探究的能力、分析解决问题的能力，而且学生通过该学法训练可在今后的学习中用模拟的方法解决实际操作存在的困难。 4(强化旧知识:在讲授知识点时，注意联系前面所学知识，如“染色体的组成及与染色质的关系”、“细胞壁的成分”、“高尔基体的功能”、“蛋白质的合成场所核糖体”等等。 (二)学法的指导 1(观察法:观察是对外部事物获取比较深刻的认识的主要途径。采用该学法，培养学生的观察能力，通过思维，有效发展学生的智力。 2(引导法:最大限度调动学生学习的积极性，把教的过程转化为学生观察、发现、概括、表述、论证的过程，使他们获取知识的过程中，提高兴趣，增强信心。 3(理论联系实际:创设问题情景，帮助学生把学到的知识与学生生活中较常见的现象联系起来，让学生感到学有所用。 4、指导学生如何从图形中获取信息，及分析图形的能力。 (三)设计理念 在高中生物新课程的基本理念,倡导探究性学习的指导下，本节重在培养学生的科学探究和实践能力。本节教学设计为:问题导入探讨?启发式教学法?引导探究、实验法?自主学习法?讨论法?列表作图法?小结式法。整个教学设计力求体现教学新理念。 三、课时安排 2课时 四、说教学过程 知识点 学生活动 教师活动 板书 学案(学生用) 生物体学生阅读P109。让他们以“问题探讨”引入，教师提示: 第一节 细胞的增殖 生物体的生长，既靠__________________________________ 的生长 知道生命都要经历出生、生1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。 一、 细胞不能无限长大 还要靠__________________________________。 长、成熟、繁殖、衰老直至2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量 最后死亡的生命历程。活细(主)，还要靠细胞生长增大细胞的体积(次)。 胞也一样。生物体长大是靠以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。 细胞数量的增多还是靠细胞 体积的增大, 1、阅读课本P实验,设首先提出问题，细胞为什么都很小，细胞能不能无限长大,从而引出(一)细胞不能无限长大的原因 1101.实验步骤:(1)、_____________________________________ 计出细胞大小与物质运输实验细胞大小与物质运输的关系，并且给与提示: 1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大(主) (2)、__________________________________ 效率的关系的实验方案，1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是2.细胞的核质比(次) (3)、_________________________________________ 模拟实学生自主学习，思考讨论常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远;结论:__________________________________________ 验 后完成学案。 在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在 ___________________________________________ 2、分析细胞不能无 每一琼脂块内扩散的速率是相同的。 2.原因是:?______________________________________ 32限长大的原因。 2.根据球体的体积公式V=4/3πr，表面积公式S=4πr，计算。 ?_________________________________________________ 3.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞 而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞越大，需要与外界环境交流的 物质越多;但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间 物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。 反过来，试问是不是细胞越小越好,(批判性思维) 认真听讲并完成学案 二、细胞通过分裂进行增殖 通过单细胞生物和多细胞生物引出细胞增殖的意义所在，并且讲述细胞增1.细胞增殖的方式是: ;细胞增殖包括___ __ 1、 细胞 (一)细胞增殖的意义 殖的过程和分裂方式。 和 的过程。 增殖 (二)细胞增殖的过程 2.细胞增殖的意义是 。 (三)真核细胞的分裂方式 3.细胞分裂的方式有: 、___和___。 二、 有丝分裂 接下来学习细胞周期这个很重要的概念，采取的方法让学生看课件并结1、 细胞周期的概念: ______________。 2、 分裂间期(长) 前期 P112合的图和表，提出以下问题:、什么是细胞周期以及两个阶段6-16-1?条件:只有 的细胞才有细胞周期，而不再分裂、已经进入 1 (一)细胞周期 中期 所占时间的长短如何,、从细胞周期图中可以看出，它可以用一个封闭的状态的细胞没有细胞周期，减数分裂 细胞周期。 2有 分裂期(短) 后期 圆来表示，可否说出一个细胞周期的起止点,、构成一个生物体的每个细?起、止点:从 开始? 结束。 3丝 末期 胞都有细胞周期吗,?一个细胞周期为何只能从分裂间期开始, 分 下面以植物细胞为例介绍细胞周期的两个阶段，第一，分裂间期。(演 裂 细胞核中 染色体数 DNA分子数 染色单体数 示多媒体课件。)首先展示植物细胞结构示意图，提问:(1)细胞的最外 间期 2、有丝分裂过程中主要观察哪些结构的变化, 层是什么,(画面:细胞壁闪动，学生回答略。)(2)紧贴着细胞壁的这 前期 层结构是什么,(画面:细胞膜闪动。)(3)细胞膜以内的这些结构是什 中期 么,(画面:细胞质闪动。)(4)细胞中央的这个球状体是什么,(画面: 后期 细胞核闪动。)(5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么,(画 末期 面:核膜闪动。)(6)细胞核中的这个球状结构是什么,(画面:核仁闪 (多媒体展示) 动。)(7)细胞核内的这些丝状物质又是什么呢,(画面:染色质闪动。) (8)染色质长丝高度螺旋，缩短变粗后又可以形成什么呢,(回答:染色 体。) 提出问题:分裂间期为什么持续的时间很长,细胞主要发生了那些变化, 带着这些问题(教师板书画图把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发 生了什么变化,教师根据学生回答进行小结:间期开始时的一条染色质长丝变 成了连在一起的两条染色质长丝。然后以染色体成分提问从而说明原来每条染 色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间 期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子，为分裂期做好准备，打好基础，所 以时间比较长，好似十月怀胎。 (这里可以进行对学生情感教育，机会总是留 给有准备的人，只有做好充分准备的人才有可能成功。) 分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期:前 期，中期，后期和末期。如果说分裂间期好似十月怀胎，那么分裂期好似一朝 分娩时间很短。 先来看前期是怎么进行的。(教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的间期 重点:细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。动态画面停止后，出示主要变化特点: 前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。) 提问:细胞核中的染色质长丝发生了什么变化,除了染色质变成了染色体 之外，再看看核膜、核仁和细胞壁有什么变化,染色体和DNA的数量变化如 何,另外染色单体的数量是多少,(姐妹染色单体在讲细胞核结构就已经学习 过。)(学生讨论并回答:略。) 之后老师和同学们一起总结前期的变化，总结前期的特点(板书)。 但应强调:染色体的出现并非从无到有，而是从光学显微镜下不可见到可 见。 那么，前期细胞中出现了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝又有什么用呢,下面 我们就来看看分裂期的第二个阶段，中期是怎么进行的。 (教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观察的重点:注意染色体是 怎样运动的。动态画面停止后，出示中期与前期的对比画面。) 提问:染色体是怎样运动的,其结果是什么,(学生讨论并回答:略。) 另外，要注意赤道板仅是与纺锤体垂直的一个平面，不是实际存在的细胞 结构)。此时，染色体的形态较固定，数目较清晰，是观察染色体形态，数目 的最佳时期，值得注意的是:我们在屏幕上看到的中期图像，都是在视线与赤 道板平行的角度下观察到的，如果我们的视线与赤道板垂直去观察，细胞分裂 中期的图像将是怎样的,(学生讨论并回答:略。)总结中期特点(板书)。 下面学习分裂后期，观察染色体的变化，特别是数量变化以及是怎么分配 的。 (教师播放分裂后期的动态画面，出示后期与中期静止的比较画面，并组 前期 主要特点 : 动物、植物细胞在前期的不同点: _____________ 中期 1、 主要特点: 2、 在左边画出图像 (设动物体细胞有4条染色体) 3、该细胞中有 条染色体、 个核DNA分子、 条染色单体。 后期 1、 主要特点: 2、 在左边画出图像 (设动物体细胞有4条染色体) 3、该细胞中有 条染色体、 个核DNA分子、 条染色单体。 末期 1、 主要变化特点: 2、 结果:一个亲代细胞形成 个子代细胞。 3、 动物、植物细胞有何不同, (1)动物细胞: (2)植物细胞: (体细胞内染色体数目为2n) 核内 染色 着丝点 染色体 比较 DNA 单体 数目 位置 形态 间期 ( ) ( ) ? ? 前期 ( ) ( ) 中期 ? ? 后期 ( ) ( ) 末期 1、比较亲代细胞与子代 有丝分裂的重要意义: 意义 细胞的染色体数是否相 同, 观察课本P114图6-7 1、无丝分裂与有丝分裂相比，重要的特点是 无丝 2、分裂过程:核延长? 分裂 3、原核细胞的分裂方式为: 创设情景:展示班上某同学不同成长时期的照片，讨论“生物体为什么能由小长大,”这样可以接近生活，并可以激起学生学习兴趣，使学生感到亲切、好奇，产生强烈的学习动机和探索知识的情感。学生可能回答出从物质转化角度分析:同化作用强于异化作用。那么就引导学生简要复习细胞的结构和功能，从细胞变化角度分析:细胞分裂——细胞数目增多，细胞生长——细胞体积增大。 细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢,指导学生展开讨论。通过分析细胞体积与表面积的关系来突破教学难点，让学生知道细胞不能无限长大，细胞体积较小。另外，也可以做个假设，如果细胞一直不断长大，这样细胞核作为遗传和代谢控制中心的位置就不牢固。所以细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。接可以举例(如:草履虫)说明对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础，这一点不难理解。但是学生对“细胞增殖是生物体遗传的基础”不能很好理解，对“遗传物质平均分配”不太熟悉，故可以打个比方，例如一个亲代细胞要分裂得到两个细胞，那么一个细胞中的一份DNA就要复制一份，才能平均分配到两个子细胞中去。因此就可以总结出:细胞分裂的意义是生物体生长、发育和繁殖的基础。 然后介绍真核细胞分裂方式主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种， 为了强调这一点，可以提问:细菌的分裂方式是无丝分裂吗,(集体回忆前面的知识一起回答)。 接下来学习细胞周期这个很重要的概念，采取的方法让学生看课件并结合图2-19和表格，提出以下问题:什么是细胞周期以及两个阶段所占时间的长短如 1 何,(我认为，表格中的仓鼠卵细胞最好改成卵原细胞)从细胞周期图中可以看2 出，它可以用一个封闭的圆来表示，可否说出一个细胞周期的起止点,构成一个3生物体的每个细胞都有细胞周期吗,让学生带着问题有针对性的去看书，目的就是为了让学生有的放矢，以此锻炼学生的阅读能力，提高阅读的水平。在阅读结束后，学生在经过阅读提取的基础上，共同讨论，并得到问题的答案。 下面以植物细胞为例介绍细胞周期的两个阶段，第一，分裂间期。(演示多媒体课件。)首先展示植物细胞结构示意图，提问:(1)细胞的最外层是什么,(画面:细胞壁闪动，学生回答从略。)(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么,(画面:细胞膜闪动。)(3)细胞膜以内的这些结构是什么,(画面:细胞质闪动。)(4)细胞中央的这个球状体是什么,(画面:细胞核闪动。)(5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么,(画面:核膜闪动。)(6)细胞核中的这个球状结构是什么,(画面:核仁闪动。)(7)细胞核内的这些丝状物质又是什么呢,(画面:染色质闪动。)(8)染色质长丝高度螺旋，缩短变粗后又可以形成什么呢,(回答:染色体。) 提出问题:分裂间期为什么持续的时间很长,细胞主要发生了那些变化,带着这些问题(教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。) 讲述:从间期的整个过程来说，我们似乎看不出有什么变化。现在我们把间期结束时的画面与开始时的画面比较一下，看有没有什么新的发现。 (教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。) 目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗,下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化,(板书画图)教师根据学生回答进行小结:间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。 提问:染色体由哪几个部分构成,(回答:DNA和蛋白质。) 染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子，为分裂期做好准备，打好基础，所以时间比较长，好似十月怀胎。 (这里可以进行对学生情感教育，机会总是留给有准备的人，只有做好充分准备的人才有可能成功。) 总结间期特点(板书)。 我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢,下面我们就来看看，细胞分裂期是怎样进行的。分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期:前期，中期，后期和末期。如果说分裂间期好似十月怀胎，那么分裂期好似一朝分娩时间很短，占了整个周期的5,,10,。 下面我们就先来看前期是怎么进行的。(教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点:细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。) 提问:细胞核中的染色质长丝发生了什么变化,除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁和细胞壁有什么变化,染色体和DNA的数量变化如何,另外 过。)(学生染色单体的数量是多少,(姐妹染色单体在讲细胞核结构就已经学习讨论并回答:略。) 之后老师和同学们一起总结前期的变化，总结前期的特点(板书)。 但应强调:染色体的出现并非从无到有，而是从光学显微镜下不可见到可见。 那么，前期细胞中出现了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝又有什么用呢,下面我们就来看看分裂期的第二个阶段，中期是怎么进行的。 (教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观察的重点:注意染色体是怎样运动的。动态画面停止后，出示中期与前期的对比画面。) 提问:染色体是怎样运动的,其结果是什么,(学生讨论并回答:略。) 另外，要注意赤道板仅是与纺锤体垂直的一个平面，不是实际存在的细胞结构)。此时，染色体的形态较固定，数目较清晰，是观察染色体形态，数目的最佳时期，值得注意的是:我们在屏幕上看到的中期图像，都是在视线与赤道板平行的角度下观察到的，如果我们的视线与赤道板垂直去观察，细胞分裂中期的图像将是怎样的,(学生讨论并回答:略。)总结中期特点(板书)。 后期，观察染色体的变化，特别是数下面我们来看着分裂期的第三个阶段—— 量变化以及是怎么分配的。 (教师播放分裂后期的动态画面，出示后期与中期静止的比较画面，并组织学生讨论。) 在细胞分裂的后期，提示学生要注意染色单体和DNA数目的变化，由此细胞基本完成了染色体的平均分配。由于染色体上有遗传物质，所以也就实现了遗传物质的平均分配。自然界中，不同的生物细胞中染色体数目是一定的(如:人有46条染色体)。遗传物质的平均分配，保证了亲代细胞与子代细胞遗传物质的稳定性。因此，讲到这里可以重述细胞增殖还是生物遗传的基础。之后老师和同学们一起总结后期特点(板书)。另外，要注意画图时，要注意染色体分开的方式呈对八字。 这时还没有形成两个子代细胞。那么怎样才能形成两个子代细胞呢,我们来看看分裂期的末期是怎么进行的, (教师播放分裂末期的动态画面，并指出观察重点;(1)细胞内有哪些主要变化,(2)两个子细胞是怎么分开的,动态画面结束后，出示末期与后期的比较画面，并指导学生进行对比观察。) 注意在赤道板的位置出现一个细胞板(与赤道板的区别)，细胞板向四周扩展，逐渐形成了新的细胞壁，从而使两个子细胞分开。细胞板是怎样形成细胞壁的呢,这与高尔基体的功能有关。(可以复习旧知识) 之后老师和同学们一起总结末期特点(板书)。 最后我们把末期的变化与前期的变化比较一下。(教师出示前期、末期变化的对比表格，并引导学生逐项比较。)提问:通过比较可以得出什么结论,(回答:与前期的相反。) 总结:经过一个细胞周期使一个细胞形成了现在的两个完全一样的子代细胞，也就是说它完成了一次有丝分裂。下面我们来回顾一下:在一个细胞周期内染色体是怎么变化的,(以2,为例，板书总结。) 这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，理解并掌握真核细胞有丝分裂过程的特点。下节课可以和同学一起回忆有丝分裂过程中染色体和的变化，可用自制教具让学DNA 生上黑板粘贴，然后一起画出染色体和数量的变化曲线，在此基础上，再于DNA 动物细胞有丝分裂相比较，最后简单介绍无丝分裂和减数分裂。 四、说板书设计 第二节细胞增殖 一、细胞增殖的意义 二、植物细胞的有丝分裂 分裂间期:D复蛋合成单体 细胞周期 前期特点:膜仁消失体丝现 中期特点:形定数晰赤道齐 分裂期 后期特点:点裂数增均两极 末期特点:两消两现出新壁 五、布置作业 画一张植物细胞有丝分裂各个时期典型的图，标出染色体(单体)和DNA的数量。